Producción de textos expositivo-argumentativos: coherencia, cohesión y corrección lingüística
Producción de textos expositivo-argumentativos
La segunda parte del examen exige redactar un texto de extensión tasada -artículo de opinión, carta al director o ensayo breve- sobre un asunto relacionado con el fragmento leído. Se puntúan tres planos: adecuación (registro y destinatario), coherencia (selección y orden de la información) y cohesión (mecanismos de enlace), además de la corrección normativa.
Coherencia
Un texto es coherente si mantiene un único tema, administra la información como conocida o nueva de forma progresiva y no se contradice. Estructura canónica: introducción con la tesis, dos o tres párrafos de argumentación (un argumento por párrafo) y conclusión que retome la tesis sin repetirla literalmente. La progresión temática puede ser lineal (el rema de una oración se convierte en tema de la siguiente) o de tema constante.
Cohesión
- Recurrencia: repetición léxica, sinonimia, hiperonimia, campos semánticos.
- Sustitución: pronombres, adverbios, elipsis.
- Deixis: personal, temporal y espacial; evita saltos en el punto de vista.
- Conectores: organizadores («en primer lugar», «por último»), aditivos («asimismo»), contrastivos («no obstante», «ahora bien»), causales («puesto que»), consecutivos («de ahí que» + subjuntivo), reformuladores («esto es», «en otras palabras»), conclusivos («en suma»).
Corrección
Vigila la concordancia, el régimen preposicional («depende de», «incide en»), el dequeísmo y el queísmo, los gerundios de posterioridad y el abuso de «el mismo» como pronombre.
Ejemplo razonado
Borrador: «Mucha gente usa redes. Las redes tienen problemas. Los jóvenes son los más afectados».
Reescritura: «El uso de las redes sociales se ha generalizado; sin embargo, ese uso no está exento de riesgos. De hecho, los jóvenes son el colectivo más expuesto».
Razonamiento: la repetición se resuelve con un hiperónimo y un sinónimo («uso», «colectivo»), se encadena con «sin embargo» (contraste) y «de hecho» (refuerzo), y se elimina el tono coloquial de «mucha gente».
Errores que restan puntos
Sostener dos tesis opuestas; párrafos de una sola oración; abusar de «también» y «además»; usar «en conclusión» sin haber argumentado; mezclar «tú» y «usted»; introducir citas sin comillas; quedarse fuera de la extensión pedida.