Državna Matura Italian cheat sheet

La prova di ascolto alla matura prevede in genere due testi audio ascoltati due volte ciascuno, con pausa tra un ascolto e l'altro; le domande si leggono prima dell'ascolto.

Tipi di item ricorrenti: scelta multipla a 3-4 opzioni, vero/falso con giustificazione, completamento di griglie, abbinamento parlante-affermazione.

Le informazioni chiave arrivano spesso dopo connettivi di riformulazione: 'in realtà', 'il problema è che', 'invece', 'piuttosto'. La risposta corretta segue il connettivo, non lo precede.

I distrattori tipici riprendono parole del testo audio con significato opposto, negato o attribuito a un altro soggetto: verificare sempre chi compie l'azione.

Segnali di numeri e date: 'una ventina', 'la metà', 'il doppio', 'entro fine mese', 'a partire da' - trasformare in cifre durante la pausa tra gli ascolti.

Nel primo ascolto fissare argomento, numero e ruolo dei parlanti; nel secondo ascolto confermare o correggere solo le risposte incerte, non riscrivere tutto.

Registro e intenzione: tono formale (lei, condizionale di cortesia) segnala contesto di servizio/ufficio; tono informale (tu, 'guarda', 'dai') segnala conversazione tra pari.

Se un item resta incerto, escludere le opzioni con lessico assente dall'audio: la risposta corretta è quasi sempre parafrasi, non citazione letterale.

Struttura tipica: più testi di lunghezza e genere diversi (articolo, intervista, annuncio, testo informativo) con item a scelta multipla, griglie vero/falso o abbinamento titolo-testo.

Strategia in tre passaggi: lettura rapida per il senso globale e il genere testuale, lettura delle domande, lettura selettiva dei paragrafi pertinenti.

La domanda segue l'ordine del testo nella maggior parte dei casi: se la risposta non si trova nel paragrafo atteso, il riferimento è probabilmente sbagliato.

Parafrasi: la risposta corretta riformula il testo con sinonimi; un'opzione che copia parole identiche al testo è spesso un distrattore.

Lessico del testo argomentativo: 'tuttavia', 'd'altronde', 'di conseguenza', 'in sostanza', 'va detto che' indicano rispettivamente contrasto, aggiunta, causa, sintesi, concessione.

Vero/Falso: 'falso' richiede una prova testuale contraria; affermazioni parzialmente vere ma con un dettaglio alterato (numero, tempo verbale, soggetto) sono false.

Abbinamento titoli-testi: cercare nel testo le parole-chiave del titolo e la funzione comunicativa dominante (informare, consigliare, pubblicizzare, raccontare).

Mai rispondere solo con conoscenze personali: ogni risposta deve essere giustificabile con una porzione identificabile del testo.

Completamento lessicale: verificare collocazioni fisse - 'prendere una decisione', 'fare una domanda', 'porre un problema', 'trarre conclusioni', 'correre un rischio'.

Passato prossimo vs imperfetto: passato prossimo per evento puntuale e concluso, imperfetto per sfondo, abitudine e descrizione; 'mentre' + imperfetto, 'quando' + passato prossimo.

Concordanza del participio: con avere si accorda solo con pronomi oggetto diretti atoni (li, la, le, ne); con essere si accorda sempre con il soggetto.

Congiuntivo obbligatorio dopo 'penso che', 'benché', 'affinché', 'prima che', 'è importante che'; indicativo dopo 'secondo me', 'è vero che', 'dato che'.

Periodo ipotetico: realtà (se + indicativo), possibilità (se + congiuntivo imperfetto → condizionale presente), irrealtà (se + congiuntivo trapassato → condizionale passato).

Pronomi combinati: me lo, gliela, ce ne, ve li; con 'ne' il participio concorda con la quantità (ne ho comprati tre / ne ho comprata una).

Preposizioni articolate e semplici con luoghi: 'in Italia', 'a Roma', 'in città', 'al mare', 'in montagna'; con nomi di isole minori 'a' (a Capri).

Formazione delle parole: prefissi 'ri-', 'in-', 's-', 'dis-'; suffissi '-zione', '-mento', '-enza', '-ità', '-mente' per ricavare il significato di termini sconosciuti.

Alternanza ausiliare con verbi modali: l'ausiliare segue il verbo retto (ho dovuto partire / sono dovuto partire, entrambi accettabili ma coerente con l'uso).

Tipologie: tema/saggio argomentativo, composizione guidata con traccia a punti, lettera o email formale e informale; verificare quale tipologia richiede la consegna.

Email formale: 'Gentile Dott.ssa Rossi', 'La ringrazio', 'Cordiali saluti'; email informale: 'Ciao', 'A presto', 'Un abbraccio'. Non mescolare i due registri.

Struttura del saggio: introduzione con tesi, 2-3 paragrafi di argomenti con esempi, obiezione e confutazione, conclusione che riprende la tesi.

Connettivi per la coesione: 'innanzitutto', 'inoltre', 'd'altra parte', 'tuttavia', 'di conseguenza', 'in conclusione'; uno per funzione, senza accumularli.

Lunghezza e conteggio parole: rispettare il limite indicato dalla traccia; un testo troppo corto perde punti sul contenuto, uno troppo lungo sui criteri di adeguatezza.

Criteri di valutazione tipici: aderenza alla traccia, organizzazione del testo, ricchezza e correttezza lessicale, correttezza morfosintattica, ortografia e punteggiatura.

Registro: dare del 'tu' nella lettera a un amico, del 'lei' nella lettera a un ente; il congiuntivo nelle formule di cortesia ('Le sarei grato se potesse...').

Riserva di 5 minuti finali per rileggere: concordanze soggetto-verbo, accordo degli aggettivi, doppie, accenti (è/e, né/ne, sé/se, dà/da).

Mai tradurre mentalmente dalla lingua madre: costruire frasi con strutture note e sicure, preferendo la correttezza alla complessità.

Dare del tu/del lei: 'tu' tra pari, amici, coetanei e in famiglia; 'lei' con sconosciuti adulti, superiori, enti pubblici e nella corrispondenza formale.

Formule di apertura e chiusura accoppiate: 'Gentile + titolo' con 'Cordiali/Distinti saluti'; 'Caro/Ciao' con 'A presto/Un abbraccio'.

Tipi di testo e loro funzione: avviso (informa con urgenza), bando/concorso (regola e scadenze), recensione (valuta), curriculum (presenta competenze), lettera di reclamo (chiede riparazione).

Registro lessicale: 'richiedere, usufruire, provvedere, comunicare' per il formale; 'chiedere, usare, fare, dire' per l'informale. Evitare colloquialismi nel testo formale.

Marcatori culturali: feste e ricorrenze (25 aprile, 2 giugno, Ferragosto, Natale/Epifania), istituzioni (Comune, Regione, Prefettura, Questura), unità (euro, chilometro, etto).

Cortesia italiana: attenuazione con condizionale ('potresti', 'vorrei'), 'per favore' e 'per piacere', forma negativa cortese ('Le dispiacerebbe...?').

Gesti e formule rituali: 'in bocca al lupo' → 'crepi'; 'salute' dopo uno starnuto; 'buon appetito'; 'auguri' per compleanno e festività.

Varietà dell'italiano: differenza tra lingua standard, regionale e dialetto; nel testo scritto formale usare lo standard, riconoscendo nel testo orale i tratti regionali senza giudicarli errori.

Prima dell'ascolto: leggere le domande e sottolineare nella traccia le parole interrogative (chi, quando, quanto, perché, dove) per sapere cosa cercare.

Un numero detto a voce può essere corretto dal parlante subito dopo ('anzi, no, alle nove e mezza'): la seconda indicazione prevale.

Le domande con 'secondo il parlante' o 'l'opinione di X' richiedono l'atteggiamento, non il dato di fatto: cercare aggettivi valutativi e verbi di opinione.

Nei dialoghi a più voci, abbinare a ciascun item il nome del parlante: le affermazioni di uno non valgono per gli altri.

Annullare un'opzione quando contiene un'informazione non presente nel testo: l'assenza di prova equivale a risposta errata.

Nei testi con dati statistici, controllare la base del confronto ('rispetto all'anno precedente', 'su cento intervistati') prima di scegliere la percentuale.

Titoli e sottotitoli contengono spesso la tesi dell'articolo: usarli per orientarsi prima della lettura analitica.

La negazione può essere lessicale ('scarsa partecipazione', 'ben poco') e non sintattica: individuarla per non invertire il senso.

Alternanza indicativo/congiuntivo nelle concessive: 'anche se' + indicativo, 'benché/sebbene' + congiuntivo.

'Ci' vs 'ne': 'ci' sostituisce luogo o complemento retto da a/in, 'ne' sostituisce quantità o complemento retto da di.

Accordo degli aggettivi di colore: invariabili se derivati da sostantivo (rosa, viola, blu) o composti (giallo oro).

Doppie e accenti nelle coppie minime: 'anno/ano', 'casa/cassa', 'papa/papà', 'e/è', 'si/sì'.

La scaletta prima della stesura: 3-4 punti in ordine logico, ciascuno con un esempio concreto, per evitare ripetizioni.

La traccia a punti va coperta integralmente: ogni punto richiesto deve avere una frase dedicata, altrimenti la prova risulta incompleta.

La lettera formale include oggetto, formula di apertura, corpo, formula di chiusura e firma; la data è facoltativa ma coerente con il registro.

Evitare le ripetizioni con sostituenti: pronomi, sinonimi e iperonimi ('il provvedimento', 'tale misura') al posto della stessa parola.

Il 'lei' di cortesia richiede il verbo alla terza persona singolare, anche quando ci si rivolge a più persone con 'Loro' (raro, molto formale).

Nei testi burocratici italiani compaiono abbreviazioni fisse: 'n.', 'prot.', 'c.a.', 'p.c.', 'Rif.', 'Alla c.a. del Direttore'.

Il titolo di studio va indicato con la denominazione italiana (diploma di maturità, laurea triennale/magistrale) per essere compreso in un contesto formale.

Riconoscere la differenza tra 'informare' e 'persuadere' in un testo pubblicitario: l'uso di imperativi e domande retoriche segnala la seconda funzione.