Državna Matura Italian key terms

Tecnica di ascolto in cui si cerca solo l'informazione richiesta (un orario, un prezzo, un nome) ignorando il resto del messaggio. Alla matura serve per rispondere a domande mirate su brevi registrazioni.

Termine o espressione che porta l'informazione principale di una frase o di un testo. Individuarla aiuta a orientarsi durante l'ascolto e a scartare le opzioni di risposta non pertinenti.

Modo di parlare o scrivere usato con amici, familiari e coetanei: tu, verbi brevi, lessico colloquiale, frasi spezzate. Nei dialoghi registrati segnala spesso una conversazione tra pari.

Varietà usata in situazioni ufficiali o con persone non conosciute: lei, condizionale di cortesia, formule di saluto complete, lessico preciso. Compare in annunci, lettere commerciali e comunicazioni pubbliche.

Espressione fissa usata per aprire o chiudere un messaggio rispettando le convenzioni sociali, come «Gentile Dott.ssa» o «Cordiali saluti». La scelta sbagliata compromette l'adeguatezza del testo scritto.

Testo scritto indirizzato a un ente, un'azienda o una persona sconosciuta, con intestazione, oggetto, corpo e chiusura codificata. All'esame è spesso richiesta per reclami, richieste di informazioni o candidature.

Messaggio scritto a destinatari noti, con saluto diretto, tono amichevole e struttura libera. Nella prova di produzione scritta richiede comunque coerenza, connettivi e rispetto della consegna.

Parola o locuzione che collega frasi e periodi esprimendo causa, conseguenza, contrasto o aggiunta (perciò, tuttavia, inoltre, poiché). È valutato nella coesione del testo scritto e nella comprensione dei nessi logici.

Proprietà di un testo in cui frasi e paragrafi sono legati da connettivi, pronomi e riprese lessicali. Un testo privo di coesione risulta una sequenza di frasi staccate e perde punti nella valutazione.

Concetto centrale che un testo o un intervento vuole comunicare, distinguibile dai dettagli di supporto. Riconoscerla è il primo passo per riassumere, rispondere a domande a scelta multipla o scegliere un titolo adatto.

Deduzione di un'informazione non scritta esplicitamente, ricavata da indizi del testo o del contesto. Molte domande d'esame chiedono cosa si può dedurre, non cosa è detto alla lettera.

Testo breve che riporta le informazioni essenziali di un altro testo con parole proprie, senza commenti personali. Richiede selezione delle idee principali e uso di connettivi per mantenere la logica.

Riformulazione di un enunciato con parole diverse mantenendone il significato. Serve per dimostrare comprensione e per evitare di copiare intere frasi dal testo di partenza nella produzione scritta.

Parola che ha significato uguale o molto vicino a un'altra (casa/abitazione). Le domande di lessico chiedono spesso di scegliere il sinonimo adatto al contesto della frase.

Parola di significato opposto a un'altra (alto/basso, aumentare/diminuire). Riconoscerlo aiuta nelle domande di lessico e nella comprensione di testi che contrappongono due posizioni.

Elemento iniziale che modifica il significato di una parola: in-, s-, ri-, dis- (possibile/impossibile, fare/rifare). Conoscerne il valore permette di dedurre il senso di parole non studiate.

Elemento finale che cambia categoria o sfumatura di una parola: -zione, -mente, -ista, -ezza (veloce/velocità). È utile per formare nomi e aggettivi nei cloze e nella produzione scritta.

Insieme dei procedimenti con cui l'italiano crea parole nuove: derivazione con prefissi e suffissi, composizione e alterazione. Le prove di uso della lingua chiedono spesso di completare frasi con la forma corretta della radice data.

Corrispondenza di genere e numero tra nome, articolo e aggettivo, e di persona e numero tra soggetto e verbo. Gli errori di accordo sono tra i più frequenti nei cloze e nella produzione scritta.

Regola per cui il tempo del verbo subordinato dipende dal tempo della reggente (penso che sia, pensavo che fosse). È decisiva nelle frasi con congiuntivo e nelle trasformazioni dal discorso diretto all'indiretto.

Modo verbale usato per esprimere opinione, dubbio, desiderio o necessità in frasi dipendenti (credo che venga, sebbene sia tardi). Compare spesso nei cloze grammaticali dopo congiunzioni come benché, affinché, prima che.

Struttura che esprime una condizione e la sua conseguenza, in tre tipi: realtà (se piove, resto), possibilità (se piovesse, resterei), irrealtà (se fosse piovuto, sarei rimasto). Frequente nei test grammaticali.

Modo verbale che indica azione possibile, desiderata o subordinata a una condizione (vorrei, potresti, sarebbe). È tipico delle formule di cortesia nelle lettere formali e del terzo tipo di periodo ipotetico.

Riferimento a parole altrui senza virgolette, con cambiamenti di pronomi, tempi e avverbi (Ha detto che sarebbe arrivato tardi). Le prove chiedono di trasformare battute di dialogo in discorso riferito.

Parola che sostituisce un nome o un'altra espressione per evitare ripetizioni (lui, questa, ne, ci). La scelta tra pronomi diretti, indiretti e combinati è oggetto frequente di esercizi di completamento.

Elemento che accompagna un nome indicando qualcosa di noto o già menzionato (il, lo, la, i, gli, le). La scelta della forma dipende dall'inizio della parola seguente e dal genere e numero.

Elemento che introduce un nome non ancora identificato (un, uno, una). Serve a presentare un'informazione nuova e si distingue dall'articolo determinativo, che rimanda a qualcosa di già noto.

Parola invariabile che modifica un verbo, un aggettivo o un altro avverbio indicando modo, tempo, luogo o quantità (lentamente, oggi, molto). La posizione nell'italiano scritto è spesso oggetto di verifica.

Testo che sostiene una tesi con argomenti, esempi e confutazione di opinioni contrarie, strutturato in introduzione, sviluppo e conclusione. È una delle forme richieste nella produzione scritta della matura.

Posizione o opinione che chi scrive intende sostenere in un testo argomentativo. Va enunciata con chiarezza nelle prime righe e ripresa nella conclusione per dare coerenza al testo.

Consegna dell'esame che indica argomento, destinatario, tipo di testo e limiti di lunghezza. Leggerla con attenzione evita fuori tema, uno dei motivi più comuni di penalizzazione nella produzione scritta.

Persona o gruppo a cui è rivolto un testo. Determina registro, formule di saluto e livello di dettaglio: scrivere a un amico è diverso dallo scrivere al dirigente di un ufficio.

Testo breve diffuso in luoghi pubblici o su siti per informare su servizi, orari, divieti o eventi. Nella comprensione scritta si chiede di individuarne lo scopo e il tipo di pubblico a cui si rivolge.

Messaggio persuasivo che promuove un prodotto o un servizio usando slogan, immagini e aggettivi valutativi. Riconoscerne la funzione persuasiva aiuta a distinguerla da testi informativi o regolativi.

Testo che spiega come svolgere un'azione, con verbi all'imperativo o all'infinito e sequenze ordinate (ricette, manuali, moduli). Comprenderne l'ordine logico è essenziale nelle domande di sequenza.

Situazione comunicativa in cui un testo è prodotto: luogo, momento, rapporto tra i parlanti, scopo. Il contesto permette di capire espressioni ambigue e di scegliere il registro adeguato.

Rivolgersi a qualcuno con il pronome tu e forme verbali di seconda persona, tipico di rapporti informali o tra giovani. In italiano la scelta tra tu e lei segnala il grado di vicinanza o di rispetto.

Rivolgersi a qualcuno con il pronome lei e verbi di terza persona singolare, usato con estranei, superiori o in contesti ufficiali. È la norma nelle lettere formali e nelle comunicazioni di servizio.

Insieme delle strategie verbali che attenuano una richiesta o un rifiuto per non risultare invadenti (potresti, se non ti dispiace, mi scusi). È valutata nella produzione scritta e nella scelta delle risposte ai dialoghi.

Divergenza di abitudini, valori o convenzioni sociali tra gruppi diversi, che può generare malintesi nella comunicazione. Le domande interculturali chiedono di riconoscere comportamenti accettabili in una cultura e non in un'altra.