LC Japanese key terms

漢字を、中国語の発音に由来する読み方で読むこと。日本語の固有語とは結び付かないため、単独では意味が分かりにくいことが多い。同じ漢字に複数の音読みがあったり、熟語の中では音読み同士が組み合わさったりする点に注意する。

漢字の意味を日本語の固有語に当てはめた読み方。単独で使えることが多く、送り仮名が付く場合が多い。動詞や形容詞で、どの読みを使うかを問う問題がよく出るので、熟語の中での読みとの違いを押さえる。

二つ以上の漢字が結び付いて一つの語になったもの。構成する漢字それぞれの意味や読みが関係するため、知らない語でも意味を推測できることがある。同じ漢字を含む別の熟語とまとめて覚えると効率がよい。

主に外来語をカタカナで表記した語。英語由来が多いが、原語の意味や用法とずれているものもある。長音・促音・拗音の表記や、音が同じで意味が違う語との区別が問われる。

音や声を写した語、および様子や感情を感覚的に表す語。日常会話で頻繁に使われるが、辞書の意味だけでは使い分けが分かりにくい。よく結び付く動詞や、使われる場面ごとまとめて覚える。

空所を含む文全体の意味から、そこに入る語を選ぶ問題形式。語単体の意味だけでなく、前後の語との組み合わせ、文体、場面の整合性を手掛かりに判断する。選択肢どうしの意味の違いも見比べる。

文中で使われている語と意味が近い語を選ぶ問題形式。品詞が同じで、使える場面や文体の近いものを選ぶ必要がある。一方だけが自然に使える文脈を見抜く力が問われる。

提示された語が正しく使われている文を選ぶ問題形式。語の意味だけでなく、よく一緒に使われる語、使える場面、自動詞か他動詞かといった文法上の性質まで問われる。

二つの動詞が結び付いてできた動詞。「取り出す」「引き受ける」のように、後ろの動詞が前の動詞の意味を補い、全体で新しい意味を表す。組み合わせによって意味が変わる点に注意する。

「〜させる」の形で、他者に行為をさせること、または放任することを表す。動詞のグループごとに作り方が異なり、使役文の対象を「を」で示すか「に」で示すかが文法問題でよく問われる。

「〜られる」の形で、動作を受ける側を主語にして述べる表現。迷惑や被害の気持ちを表す用法や、無生物を主語にして客観的に述べる用法があり、対応する能動文との書き換えが問われる。

あげる・もらう・くれるのように、物や行為のやり取りと方向を表す動詞。誰から誰へ渡るかに加えて、話し手が与える側と受け取る側のどちらに立つかで選ぶ動詞が変わる。

目的語を取らず、主語自身の変化や動きを表す動詞と、目的語を取って他のものに働きかける動詞の対。「ドアが開く」と「ドアを開ける」のように形が対応し、助詞の選択とあわせて問われる。

「と」「ば」「たら」「なら」など、条件と結果の関係を表す形式。前件が成り立つときに後件がどうなるかを示し、恒常的な条件、仮定、反事実など、形式ごとに意味の幅が異なる。

相手や話題に上る人物との上下・親疎の関係を表す言い方。尊敬語・謙譲語・丁寧語の三種類があり、その行為をするのが誰かを正しく見極めないと、適切な形を選べない。

話し手の判断や気持ちを表す文末の形式。「はずだ」「わけだ」「べきだ」「かもしれない」などがあり、確信の度合い、義務、推量、説明の違いを区別することが文法問題の中心になる。

語句を並べ替えて正しい文を作る問題形式。助詞の使い方、活用形、修飾する語とされる語の順序を手掛かりに、文法的に成立する並びを見つける。選択肢の語はすべて一度ずつ使う。

「これ・それ・あれ」「この・その・あの」のように、事物や場所、方向を指し示す語。話し手と聞き手の位置関係で使い分けが決まるものと、文脈の中で何を指すかが問われるものがある。

読解の本文中で下線が引かれた部分。設問はその部分の意味や理由、言い換えを尋ねることが多い。直前と直後の文、さらに段落全体の流れを確認してから選択肢を比べる。

文中の「これ」「その」「そう」など、前に出た内容や、これから述べる内容を受ける語。何を指しているかを正確に特定することが読解の基本で、指示語の直後に手掛かりがあることが多い。

文章の主題や筆者の主張を支える重要語。何度も繰り返し出てくる語や、別の言い方に置き換えられて再び登場する語に注目すると、文章全体の筋道がつかみやすくなる。

一つのまとまった内容を表す文章の区切り。段落の最初と最後の文に要点が置かれることが多く、それぞれの段落が何の役割を果たしているかを追うと、文章の構成が見えてくる。

文章全体を通して筆者が伝えたい中心的な内容。細かい具体例や挿話を取り除いたあとに残る主張で、選択肢では言い過ぎているものや焦点のずれたものを消して絞り込む。

文章の中で筆者が最も言いたい考え。事実の説明と意見とを区別し、「〜べきだ」「〜のではないだろうか」といった文末表現に注目すると、主張がどこにあるかを見つけやすい。

広告、案内、予定表などの資料から、条件に合う情報を探し出す問題形式。複数の資料を照らし合わせ、日付や料金、対象などの条件を一つずつ確認して候補を絞り込む。

二つの事柄を比べて違いを際立たせる書き方。「一方」「に対して」「むしろ」などの表現が目印になり、筆者がどちらの立場を取っているかを判断する手掛かりになる。

聴解の問題形式の一つで、これから話し手が何をするかを問うもの。会話の中で示される用件と条件を聞き分け、次に取る行動として適切なものを選ぶ。質問を先に読んでおくと聞きやすい。

聴解の問題形式の一つで、話の要点や理由など、特定の情報を聞き取るもの。何を聞かれるかを先に把握しておくと、音声を聞くときに注目すべき部分が絞りやすい。

聴解の問題形式の一つで、話全体の主旨や話題を問うもの。細かい数字や固有名詞よりも、話の流れと結論をつかむことが重視され、選択肢は言い過ぎに注意して選ぶ。

聴解の問題形式の一つで、短い発話に対して適切な返答を選ぶもの。あいさつ、依頼、誘い、断りなど定型表現への反応が問われ、質問の意図を瞬時に判断する必要がある。

聴解の問題形式の一つで、複数の人物の発言を比べ、条件に合う答えを選ぶもの。それぞれの立場と理由を整理しながら聞き、発言が追加されるたびに条件を更新して最後に見極める。

聴解の最中に、日時・場所・数量・固有名詞などを素早く書き留める技術。記号や略語を使い、聞きながら要点だけを残す。数字と単位は特に聞き漏らさないよう注意する。

話し言葉で音が短く変化した形。「〜ている」が「〜てる」、「〜てしまう」が「〜ちゃう」、「〜ておく」が「〜とく」のようになる。もとの形に戻して意味を考えると理解しやすい。

書き言葉と異なり、省略や言い直し、あいづちが多い話しことばの特徴。聞き取りでは、文法的に不完全な文や途切れた文からも意味を補う力が求められる。丁寧さの度合いも場面で変わる。