First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.
Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.
Question 1Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಹಳ್ಳಿಯ ತೊರೆಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಮುದುಕಿ ನೀರು ತರಲು ಹೊರಟಿದ್ದಳು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲು ಜಾರಿ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದ ರಾಮು ಆಕೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಮನೆಯವರೆಗೂ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದ. ಆತನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಫಲದ ಆಸೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಾಮುವಿನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಗುಣ ಯಾವುದು?
- ಸ್ವಾರ್ಥಪರತೆ
- ಅಹಂಕಾರ
- ನಿಸ್ವಾರ್ಥ Correct answer.
- ಕೋಪಶೀಲತೆ
Explanation
ರಾಮು ಪ್ರತಿಫಲದ ಆಸೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮುದುಕಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ; ಇದು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಸಹಾಯಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಗುಣವನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
Question 2Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಒಣಗಿದ ಹೊಲದ ಮುಂದೆ ನಿಂತ ರೈತ ಮಳೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆ ಹಾಳಾದರೂ ಹತಾಶನಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮರು ವರ್ಷ ನೀರಾವರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ, ಬೀಜ ಬಿತ್ತಿದ. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ 'ಹತಾಶ' ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ ಯಾವುದು?
- ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವುದು Correct answer.
- ಸಂತೋಷಗೊಳ್ಳುವುದು
- ಆಶೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುವುದು
- ಭಯಪಡುವುದು
Explanation
ಹತಾಶ ಎಂದರೆ ಆಶೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವುದು. ರೈತ ಮಳೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆ ಹಾಳಾದರೂ ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳದೆ ಮುಂದೆ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿದನು ಎಂಬ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಈ ಅರ್ಥ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
Question 3Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ಹಳೆಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಿಂತ ಅಜ್ಜಿಯ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಜೆಯಾದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೆಡೆ ಸೇರುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತು ಯಾವುದು?
- ಪ್ರಯಾಣದ ಸುಖ
- ವ್ಯಾಪಾರದ ಲಾಭ
- ಕುಟುಂಬದ ಬೆಸುಗೆ Correct answer.
- ಯುದ್ಧದ ಭಯ
Explanation
ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಸೇರುವಿಕೆ-ಇವು ಕುಟುಂಬದ ಆತ್ಮೀಯ ಬೆಸುಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಕಥೆ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
Question 4Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಸೀತೆ ತನ್ನ ಸಂಬಳದ ಹಣದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಬಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಖರೀದಿಸಿ ಕೊಟ್ಟಳು. ತಾಯಿ 'ನಿನ್ನ ಸ್ವಂತಕ್ಕೆ ಏನೂ ಬೇಡವೇ?' ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, 'ಅವರ ನಗು ನನಗೆ ಸಾಕು' ಎಂದಳು. ಸೀತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಯಾವುದು?
- ಸಂಬಳ ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಸೆ
- ತಾಯಿಯ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುವುದು
- ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಸರು ಪಡೆಯುವ ಯೋಜನೆ
- ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾಳಜಿ Correct answer.
Explanation
ಸೀತೆ ತನ್ನ ಹಣದಿಂದ ಪುಸ್ತಕ ಕೊಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ನಗುವನ್ನೇ ಪ್ರತಿಫಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ; ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಲಾಭ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿನ ಉಲ್ಲೇಖ ಇಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ.
Question 5Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ರಮೇಶನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಕಟುವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 'ನಿನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದೆ; ಸರಿಯಾದ ದಾರಿ ಹಿಡಿದರೆ ಖಂಡಿತ ಗೆಲ್ಲುವೆ' ಎಂದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು?
- ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ
- ಕಟು ಮತ್ತು ನಿರಾಶಾದಾಯಕ
- ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಪೂರ್ಣ Correct answer.
- ನಿರ್ಲಿಪ್ತ
Explanation
'ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದೆ', 'ಖಂಡಿತ ಗೆಲ್ಲುವೆ' ಎಂಬ ಪದಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಕಾಠಿಣ್ಯವು ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ.
Question 6Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಒಬ್ಬ ರೈತ ಉತ್ತಮ ಬೀಜವನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೆಚ್ಚು ಫಸಲು ಪಡೆದ. ನಂತರ ಅದೇ ಬೀಜವನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೂ ಹಂಚಿದ. 'ನನ್ನ ಹೊಲ ಮಾತ್ರ ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದರೆ ಸಾಲದು, ಊರೆಲ್ಲ ಚೆನ್ನಾಗಿರಬೇಕು' ಎಂದು ಹೇಳಿದ. ರೈತನ ನಡೆಯಿಂದ ಯಾವ ಅರ್ಥ ಸೂಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ?
- ಸಹಕಾರ ಪ್ರಜ್ಞೆ Correct answer.
- ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ
- ಅಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲಸ್ಯ
- ಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ
Explanation
ರೈತ ಉತ್ತಮ ಬೀಜವನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಹಂಚಿ ಊರಿನ ಒಳಿತನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ; ಇದು ಸಹಕಾರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭ ಮಾತ್ರ ಅವನ ಗುರಿಯಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಅವನ ಮಾತಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
Question 7Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ ಕಂಡ ಮಗು ಅದರ ಪುಟಗಳನ್ನು ತಿರುವಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿತು. ಅದರ ಕಣ್ಣಲ್ಲಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತಿತ್ತು. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ 'ಜಿಜ್ಞಾಸೆ' ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಯಾವುದು?
- ಭಯ
- ಕುತೂಹಲ Correct answer.
- ಆಲಸ್ಯ
- ಕೋಪ
Explanation
ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಎಂದರೆ ತಿಳಿಯುವ ಬಯಕೆ, ಅಂದರೆ ಕುತೂಹಲ. ಮಗು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಆಸೆಪಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಸಂದರ್ಭ ಈ ಅರ್ಥವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
Question 8Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ರಾಜು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅನುತ್ತೀರ್ಣನಾದಾಗ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಿದರು. ಅವನು ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡು, ದಿನಚರಿ ಬದಲಿಸಿ, ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಿದ. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವನು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾದ. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಕೇಂದ್ರ ವಸ್ತು ಯಾವುದು?
- ಸೋಲಿನಿಂದ ಕಲಿತು ಮುಂದೆ ಸಾಗುವುದು Correct answer.
- ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅನಗತ್ಯ
- ಸ್ನೇಹಿತರ ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು
- ಅದೃಷ್ಟವೇ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ
Explanation
ರಾಜು ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡು ದಿನಚರಿ ಬದಲಿಸಿ ಯಶಸ್ಸು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ; ಇದು ಸೋಲಿನಿಂದ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೇಡು ಅಥವಾ ಅದೃಷ್ಟದ ಉಲ್ಲೇಖ ಇಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ.
Question 9Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಅಂಗಡಿಯವನಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಬೆರಕೆ ಸಾಮಾನು ಮಾರಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವನು 'ನನ್ನ ಲಾಭ ಕಡಿಮೆಯಾದರೂ ಗ್ರಾಹಕರ ನಂಬಿಕೆ ಉಳಿಸುತ್ತೇನೆ' ಎಂದು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ. ಅಂಗಡಿಯವನ ನಿರ್ಧಾರವು ಯಾವ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?
- ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಲಾಭ Correct answer.
- ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಶತ್ರುತ್ವ
- ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆ
- ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನ
Explanation
ಕಲಬೆರಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭ ಎಂಬ ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಅಂಗಡಿಯವನು ಗ್ರಾಹಕರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಇದು ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಲಾಭದ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷ. ಅವನ ಆಯ್ಕೆ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಇದೆ.
Question 10Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: ಹದಿನೈದು ವರ್ಷದ ಮೀನಾ ತನ್ನ ಊರಿನ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ರಾತ್ರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮೊದಲು ಅವರು ನಾಚಿಕೊಂಡರೂ, ಕೆಲವು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು. ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ಸಮರ್ಥನೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ?
- ಸಣ್ಣ ವಯಸ್ಸಿನವರೂ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬಹುದು Correct answer.
- ರಾತ್ರಿ ಶಾಲೆಗಳು ಹಗಲು ಶಾಲೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮ
- ಮೀನಾ ತನ್ನ ಶಾಲಾ ಶುಲ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ
- ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ
Explanation
ಮೀನಾ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷದವಳಾಗಿದ್ದು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ; ಇದು ಸಣ್ಣ ವಯಸ್ಸಿನವರೂ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಆಧಾರ. ಶುಲ್ಕ ಅಥವಾ ಹಗಲು-ರಾತ್ರಿ ಹೋಲಿಕೆ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ.
Question 11Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಮಳೆ ಬಂದ ಮೇಲೆ ಒಣಗಿದ್ದ ಹೊಲ ಹಸಿರಾದಾಗ ರೈತನ ಮುಖ ಅರಳಿತು.” ಇಲ್ಲಿ “ಮುಖ ಅರಳಿತು” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗದ ಅರ್ಥ ಏನು?
- ಮುಖವು ಕಪ್ಪಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು
- ಮುಖ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಂಗೊಳಿಸಿತು Correct answer.
- ಮುಖದಲ್ಲಿ ಆಯಾಸ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು
- ಮುಖದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಭಯ ಮೂಡಿತು
Explanation
“ಮುಖ ಅರಳಿತು” ಎಂಬುದು ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ಪ್ರಸನ್ನತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ರೂಪಕ ಪ್ರಯೋಗ. ಮಳೆಯ ನಂತರ ಹೊಲ ಹಸಿರಾದದ್ದು ರೈತನಿಗೆ ಸಂತೃಪ್ತಿ ತಂದಿತು ಎಂಬುದು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಂಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಬೇಕು.
Question 12Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸುಮಾ ಮೊದಲು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಬಳಿಕ ಅಂಗಳದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿ ತೋಡಿದಳು. ಕೊನೆಗೆ ಬೀಜ ನೆಟ್ಟು ನೀರು ಹಾಕಿದಳು.” ಘಟನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮ ಯಾವುದು?
- ಬೀಜ ಆರಿಸಿ, ಗುಂಡಿ ತೋಡಿ, ನೆಟ್ಟು ನೀರು ಹಾಕಿದಳು Correct answer.
- ಬೀಜ ಆರಿಸಿ, ನೀರು ಹಾಕಿ, ಬಳಿಕ ಗುಂಡಿ ತೋಡಿದಳು
- ಗುಂಡಿ ತೋಡಿ, ಬೀಜ ಆರಿಸಿ, ಕೊನೆಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದಳು
- ನೀರು ಹಾಕಿ, ಬೀಜ ಆರಿಸಿ, ಗುಂಡಿ ತೋಡಿದಳು
Explanation
ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ “ಮೊದಲು”, “ಬಳಿಕ”, “ಕೊನೆಗೆ” ಎಂಬ ಕ್ರಮಸೂಚಕ ಪದಗಳು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲು ಬೀಜ ಆರಿಸುವುದು, ನಂತರ ಗುಂಡಿ ತೋಡುವುದು, ಕೊನೆಗೆ ನೆಟ್ಟು ನೀರು ಹಾಕುವುದು ಎಂದು ಪಠ್ಯ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪಠ್ಯದ ನೇರ ಹೇಳಿಕೆಯಂತೆ ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
Question 13Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿದ್ದ ಪರ್ಸ್ ಕಂಡ ವಿಜಯ್, ಒಳಗಿನ ಹಣವನ್ನು ಎಣಿಸದೆ ಮಾಲೀಕನನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದ.” ವಿಜಯ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಗುಣ ಯಾವುದು?
- ಸೋಮಾರಿತನ
- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ Correct answer.
- ಮೋಸ
- ಸ್ವಾರ್ಥ
Explanation
ಬಿದ್ದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಲೀಕನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯ ಸೂಚಕ. ವಿಜಯ್ ಹಣವನ್ನು ಎಣಿಸದಿರುವುದು ಸ್ವಾರ್ಥ ಅಥವಾ ಮೋಸದ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ್ದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
Question 14Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಊರಿನ ಜನ ಸೇರಿ ಹಳೆಯ ಕೆರೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದರು. ಮಳೆ ಬಂದಾಗ ನೀರು ಉಳಿಯಿತು. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ನೀರು ಸಿಗುವಂತೆ ಸರದಿ ನಿಯಮ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಆಶಯ ಯಾವುದು?
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಊರಿನವರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ
- ಹಳೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಬಳಸದಿರುವುದು
- ಸರದಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಮೀರಿ ನೀರು ಪಡೆಯುವುದು
- ಸಮುದಾಯ ಸಹಕಾರದಿಂದ ನೀರಿನ ಸಂರಕ್ಷಣೆ Correct answer.
Explanation
ಜನ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆರೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದ್ದು ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸರದಿ ನಿಯಮ ಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದು ಸಹಕಾರ ಹಾಗೂ ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲ, ಸಮುದಾಯದ ಹಿತದ ಕ್ರಿಯೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಆಶಯವನ್ನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
Question 15Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಕಾಣೆಯಾದಾಗ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ದೂರು ಹೊರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕಪಾಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಹಿಂದಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿದರು.” ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?
- ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸಿದರು Correct answer.
- ಇತರರ ಮೇಲೆ ಹೊಣೆ ಹಾಕಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು
- ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಮುಂದುವರಿದರು
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗದರಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ ಕೇಳಿದರು
Explanation
ಪುಸ್ತಕ ಕಾಣೆಯಾದಾಗ ದೂಷಣೆ ಮಾಡದೆ ತಾವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಮಸ್ಯಾ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗದರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ದೂರು ಹೊರಿಸುವುದು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದು.
Question 16Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಎದ್ದ ಕಿರಿಯನಿಗೆ ಗಂಟಲು ಒಣಗಿತು; ಹಿರಿಯರು ನಗುತ್ತಾ ‘ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೇಳು’ ಎಂದರು.” “ಗಂಟಲು ಒಣಗಿತು” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗ ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
- ಧ್ವನಿಯು ಬಲವಾಗಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತಿತ್ತು
- ಭಯದಿಂದ ಮಾತು ಹೊರಡಲಿಲ್ಲ Correct answer.
- ತೀವ್ರವಾದ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಲಿದ್ದನು
- ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗಲಾಟೆ ನಡೆದಿತ್ತು
Explanation
“ಗಂಟಲು ಒಣಗಿತು” ಎಂಬುದು ನಾಟಕೀಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭಯ ಅಥವಾ ಆತಂಕದಿಂದ ಮಾತು ತೊದಲುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗ. ಇಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮಾತು ಆ ಭಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ನೇರ ಬಾಯಾರಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಬಾರದು.
Question 17Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ರಸ್ತೆ ದುರಸ್ತಿ ಕೆಲಸ ಮಳೆಯಿಂದ ವಿಳಂಬವಾದಾಗ ಗುತ್ತಿಗೆದಾರ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿ, ಸಮಯ ಸರಿದೂಗಿಸಿದ.” ಈ ಘಟನೆಯಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನ ಸರಿಯಾಗಿದೆ?
- ಗುತ್ತಿಗೆದಾರನಿಗೆ ಸಮಯದ ಪರಿವೆಯಿಲ್ಲ
- ಮಳೆ ಬಂದಾಗ ಎಲ್ಲ ಕೆಲಸ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು
- ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ
- ವಿಳಂಬವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಯೋಜನೆ ಬದಲಿಸಬಹುದು Correct answer.
Explanation
ಮಳೆಯಿಂದಾದ ವಿಳಂಬದ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿ ಸಮಯ ಸರಿದೂಗಿಸಿದ್ದು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ತಕ್ಕ ಯೋಜನೆ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಕ್ರಿಯೆ; ಕೆಲಸ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಾದ ಯೋಜನೆಯೇ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನ.
Question 18Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುದುಕನೊಬ್ಬ ಪ್ರತಿದಿನ ಮರಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ‘ನಾನು ನೆರಳು ಕಾಣುವ ಮೊದಲೇ ಮರ ಬೆಳೆಯದಿರಬಹುದು; ಆದರೆ ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ’ ಎನ್ನುತ್ತಾನೆ.” ಈ ಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಕಥೆಗಾರನ ಉದ್ದೇಶ ಯಾವುದು?
- ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗಾಗಿ ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಸೇವೆ ತೋರಿಸುವುದು Correct answer.
- ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು
- ಮರಗಳು ಬೇಗ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದಾಖಲಿಸುವುದು
- ಮುದುಕರಿಗೆ ಮರ ನೆಡುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು
Explanation
ಮುದುಕನ ಮಾತು ತಾನು ಫಲ ಕಾಣದಿದ್ದರೂ ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಒಳಿತನ್ನು ಮಾಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರೇರಣೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕಥೆಗಾರನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆ ಮೌಲ್ಯದ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
Question 19Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬ ತಾನು ಮಾಡಿದ ಸಣ್ಣ ಸಹಾಯವನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕಥೆಗಾರ ಅದನ್ನು ‘ಸಹಾಯವಲ್ಲ, ಪ್ರಚಾರ’ ಎಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು?
- ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಧ್ವನಿ
- ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಟೀಕೆಯ ಧ್ವನಿ Correct answer.
- ನೇರ ವಿಡಂಬನೆಯ ಧ್ವನಿ
- ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಲಿಪ್ತತೆಯ ಧ್ವನಿ
Explanation
“ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ” ಎಂಬ ಪದಪ್ರಯೋಗವೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಗಾರ ಸಹಾಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನೇರ ಗದರಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿಡಂಬನೆಯಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಟೀಕೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
Question 20Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸ್ನೇಹಿತೆಯ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳದೆ ತೀರ್ಮಾನ ಮಾಡಿದ ಮೀನಾ ನಂತರ ನಷ್ಟ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಮೊದಲು ಕೇಳಬೇಕಿತ್ತು’ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಆಶಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದುವ ಹೇಳಿಕೆ ಯಾವುದು?
- ತೀರ್ಮಾನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸದಾ ಮುಂದೂಡಬೇಕು
- ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮೊದಲು ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಬೇಕು Correct answer.
- ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕು
- ನಷ್ಟವಾದ ನಂತರ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯ
Explanation
ಮೀನಾ ಸಲಹೆ ಕೇಳದೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ ನಷ್ಟ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದು ಆಲಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯ ಒಳಾರ್ಥ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸದಾ ನಿರಾಕರಿಸುವುದಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಆಲಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಆಶಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದುವ ಹೇಳಿಕೆ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ.
Question 21Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಾಲ ತೀರಿಸಲು ದಾರಿ ಕಾಣದೆ ರೈತ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಗ, ಹಿರಿಯರು ‘ಧೈರ್ಯ ಬಿಡಬೇಡ; ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ’ ಎಂದರು.” ಇಲ್ಲಿ “ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗದ ಅರ್ಥ ಏನು?
- ಬಾಗಿಲುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
- ಹೊಸ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗುತ್ತದೆ
- ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗುತ್ತದೆ Correct answer.
- ಪ್ರಯಾಣದ ಅಡಚಣೆ ನಿವಾರಣೆಯಾಗುತ್ತದೆ
Explanation
“ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ” ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ಅಕ್ಷರಾರ್ಥವಲ್ಲ; ಸಾಲದಂತಹ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಅಥವಾ ಅವಕಾಶ ಒದಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಒಳಾರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯರ ಮಾತು ರೈತನಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುವ ಸಂದರ್ಭ ಇದಾಗಿದೆ.
Question 22Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಕೇಳದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೀರ್ತಿ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಳು. ಶಾಲೆಯ ನಂತರವೂ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಓದುತ್ತಿದ್ದಳು.” ಕೀರ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಯಾವ ಪದ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?
- ಅಲಸಿ
- ಮುಂಗೋಪಿ
- ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ
- ಕುತೂಹಲಿ Correct answer.
Explanation
ಕೀರ್ತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾಳೆ. ಈ ಎರಡೂ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಹಂಬಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ; ಅದಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಪದ ಕುತೂಹಲಿ.
Question 23Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಹಳ್ಳಿಯ ಚರ್ಮಕಾರನೊಬ್ಬ ಬಡ ಮಕ್ಕಳ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಯಾರಾದರೂ ಹಣ ಕೊಡಲು ಮುಂದಾದರೆ, ‘ನನ್ನ ಕೈಯ ಕೆಲಸ ನನಗೆ ಸಾಕು; ಇದು ನನ್ನ ಧರ್ಮ’ ಎನ್ನುತ್ತಿದ್ದ.” ಈ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು?
- ಚರ್ಮಕಾರರ ಕೆಲಸ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು
- ಬಡವರಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ವ್ಯರ್ಥದ ಕೆಲಸ
- ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೆಲಸವೇ ನಿಜವಾದ ಧರ್ಮ Correct answer.
- ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿಗುವ ಹಣವೇ ಅದರ ಮೌಲ್ಯ
Explanation
ಚರ್ಮಕಾರನು ಹಣವನ್ನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದೆ ಬಡ ಮಕ್ಕಳ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಕೈಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಧರ್ಮ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಸೇವಾ ಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಧ್ವನಿ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೆಲಸ.
Question 24Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಊರಿನ ಪ್ರತಿ ಮನೆಯವರೂ ಒಂದೊಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ದೇವಸ್ಥಾನದ ಕೋಣೆಗೆ ತಂದಿಟ್ಟರು. ಸ್ವಲ್ಪ ದಿನಗಳಲ್ಲೇ ಅಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೂಲೆ ತೆರೆಯಿತು. ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ದೊಡ್ಡ ಹಣ ಕೊಡದಿದ್ದರೂ ಊರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಿಕ್ಕಿತು.” ಈ ಘಟನೆಯಿಂದ ಕಥೆಗಾರ ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ?
- ಸಣ್ಣ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಸಮೂಹ ದೊಡ್ಡ ಒಳಿತು ತರುತ್ತದೆ Correct answer.
- ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದೇವಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು
- ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕಿಂತ ಶಾಲೆ ಮುಖ್ಯ
- ದೊಡ್ಡ ಹಣದ ಕೊಡುಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಒಳಿತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
Explanation
ಪ್ರತಿ ಮನೆಯವರೂ ಒಂದೊಂದು ಪುಸ್ತಕ ಕೊಟ್ಟರೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕ ಕೊಡುಗೆ; ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸೇರಿ ಊರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯವಾಯಿತು. ದೊಡ್ಡ ಹಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯತ್ನ ದೊಡ್ಡ ಒಳಿತನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದೇ ಕಥೆಗಾರನ ಸೂಚನೆ.
Question 25Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಗೋದಾಮಿನಲ್ಲಿ ಸರಕು ಕಾಣೆಯಾದಾಗ ಮೇಲಧಿಕಾರಿ ‘ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ’ ಎಂದರು.” ಇಲ್ಲಿ “ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗದ ಅರ್ಥ ಏನು?
- ಕಣ್ಣಿಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು
- ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದು
- ದೃಷ್ಟಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
- ನೋಡದಂತೆ ನಟಿಸುವುದು Correct answer.
Explanation
“ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು” ಇಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಲ್ಲ; ತಪ್ಪು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೂ ಅದನ್ನು ಕಾಣದಂತೆ ನಟಿಸುವುದು ಎಂಬ ಒಳಾರ್ಥವಿದೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಮೇಲಧಿಕಾರಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
Question 26Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಮಾಡದ ಚಿಕ್ಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಾಘವ ಮೊದಲು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಯಾರಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅವನು ಗದ್ದಲವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದ.” ರಾಘವನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಯಾವ ಗುಣ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ?
- ಇತರರನ್ನು ದೂರುವ ಸ್ವಭಾವ
- ಸೋಮಾರಿತನ
- ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಮೌನ ಸೇವೆ Correct answer.
- ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ಸ್ವಭಾವ
Explanation
ರಾಘವನು ಯಾರೂ ಮಾಡದ ಚಿಕ್ಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗದ್ದಲವಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಹಾಗೂ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಿಲ್ಲದ ಮೌನ ಸೇವೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
Question 27Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ‘ನಾವು ಹಳೆಯ ರೀತಿಗಳನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು’ ಎಂದು ಒರಟಾಗಿ ಹೇಳಿದ ಮಾತಿನವನೇ, ಊರಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಾಲೆಗೆ ಅಡ್ಡಿ ಮಾಡಿದ.” ಇಲ್ಲಿ ಕಥೆಗಾರ ತೋರಿಸುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಯಾವುದು?
- ಹೊಸತನದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಹಳೆಯದಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆ Correct answer.
- ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯದ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಬಂಧವೂ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು
- ಮಾತಿನವನು ಮತ್ತು ಊರಿನ ಜನರ ನಡುವೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಇರುವುದು
- ಹಳೆಯ ರೀತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟರೆ ಶಾಲೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ
Explanation
ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸತನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೂ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಅಡ್ಡಿ ಮಾಡುವುದು ವಿರೋಧಾಭಾಸ. ಕಥೆಗಾರ ಇದರ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರದ ಮಾತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
Question 28Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಒಂದು ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ಬರೆದು ಅರ್ಥ ಹುಡುಕುತ್ತಿತ್ತು. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪದಸಂಪತ್ತು ಬೆಳೆದಿತ್ತು.” ಇಲ್ಲಿ “ಪದಸಂಪತ್ತು” ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥ ಏನು?
- ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ
- ಪದಗಳ ಬರವಣಿಗೆ
- ಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹ Correct answer.
- ಪದಗಳ ಅರ್ಥ
Explanation
“ಪದಸಂಪತ್ತು” ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ಬಳಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೊಸ ಪದ ಕಲಿತದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಪದಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಗ್ರಹ ಬೆಳೆಯಿತು ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿನ ಅರ್ಥ.
Question 29Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಲೇಖಕನೊಬ್ಬ ತನ್ನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಓದಿ ಹೇಳಿದ. ಅವರು ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಎಂದರು. ಮೊದಲು ಬೇಸರಗೊಂಡರೂ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿದ್ದಿ ಬರೆದ. ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯಿತು.” ಈ ಭಾಗದ ಸಾರಾಂಶ ಯಾವುದು?
- ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವೇ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ
- ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಓದಿ ಹೇಳಬಾರದು
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೆಚ್ಚುಗೆಗಿಂತ ಸ್ನೇಹಿತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮುಖ್ಯ
- ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಕೆಲಸ ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತದೆ Correct answer.
Explanation
ಲೇಖಕನು ಸ್ನೇಹಿತರ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಿದ್ದಿ ಬರೆದನು; ಅದರಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಬಂಧ ಉತ್ತಮವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಲಹೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದೇ ಸಾರಾಂಶ.
Question 30Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಂಗೀತಗಾರನೊಬ್ಬ ಪ್ರತಿ ಸಂಜೆ ಊರಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಒಮ್ಮೆ ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚು ಹಣ ಕೊಟ್ಟು ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪಾಠ ಮಾಡುವಂತೆ ಕೇಳಿದ. ಸಂಗೀತಗಾರ ‘ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳೂ ಒಂದೇ; ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಿದರೆ ಸಂಗೀತದ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ’ ಎಂದ.” ಸಂಗೀತಗಾರನ ನಿರ್ಧಾರದ ಹಿಂದಿನ ಕಾರಣ ಯಾವುದು?
- ಶ್ರೀಮಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ
- ಸಂಗೀತವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಲುಪಿಸಬೇಕೆಂಬ ಸಮಾನತೆಯ ಭಾವ Correct answer.
- ಹಣದ ಅಗತ್ಯ ಅವನಿಗೆ ಇರಲಿಲ್ಲ
- ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವರಿಗೆ ಪಾಠ ಮಾಡಬೇಕು
Explanation
ಸಂಗೀತಗಾರನು ಹೆಚ್ಚು ಹಣದ ಆಮಿಷವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದೆ ಶ್ರೀಮಂತರ ಮಗನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂಗೀತ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಿಗಬೇಕೆಂಬ ಸಮಾನತೆಯ ಭಾವ ಅವನ ನಿರ್ಧಾರದ ಹಿಂದಿದೆ.
Question 31Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಹಿರಿಯರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳದೆ ಅವಸರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ರಮೇಶ, ನಷ್ಟ ಅನುಭವಿಸಿದ ಮೇಲೆ ‘ನಾನು ಮೊದಲೇ ಯೋಚಿಸಬೇಕಿತ್ತು’ ಎಂದು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪಪಟ್ಟ.” ಇಲ್ಲಿ “ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ” ಪದದ ಅರ್ಥ ಯಾವುದು?
- ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು
- ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಉಂಟಾಗುವ ಕೋಪ
- ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮೂಡುವ ವಿಷಾದ Correct answer.
- ಮುಂದೆ ಸಿಗುವ ಲಾಭದ ನಿರೀಕ್ಷೆ
Explanation
“ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ” ಎಂಬುದು ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ವಿಷಾದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಮೇಶ ನಷ್ಟದ ನಂತರ “ಮೊದಲೇ ಯೋಚಿಸಬೇಕಿತ್ತು” ಎಂದು ಮರುಗುವುದು ಈ ಅರ್ಥವನ್ನೇ ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಕೇವಲ ಬೇಸರವಲ್ಲ, ತಪ್ಪಿನ ಅರಿವಿನಿಂದ ಮೂಡುವ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ.
Question 32Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಊಟದ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ಆಹಾರವನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ; ಅದರಲ್ಲಿ ರೈತನ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕೊಡುಗೆ ಎರಡೂ ಇವೆ.” ಈ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಸಂದೇಶ ಯಾವುದು?
- ಆಹಾರ ತಯಾರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು
- ರೈತರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯಧನ ಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು
- ಆಹಾರವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದಿರುವುದು Correct answer.
- ಹೊಟೇಲ್ ಆಹಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದು
Explanation
ಭಾಗವು ಉಳಿದ ಆಹಾರವನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಅದಕ್ಕೆ ರೈತನ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಕಾರಣವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಆಶಯ ಆಹಾರದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿತು ಅದನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು. ಆಹಾರ ತಯಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಧನದ ಬೇಡಿಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಧಾನವಲ್ಲ.
Question 33Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ನಾಯಿಯನ್ನು ಕಂಡ ಕವಿತಾ, ತನ್ನ ಪಾಠಕ್ಕೆ ತಡವಾದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದನ್ನು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಳು.” ಈ ಭಾಗವು ಕವಿತಾಳ ಯಾವ ಗುಣವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?
- ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇರುವ ಗುಣ Correct answer.
- ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನೇ ಮುಖ್ಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುಣ
- ಸಮಯಪಾಲನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ಕೊಡುವ ಗುಣ
- ಸಾಹಸಕ್ಕೆ ಹೆದರುವ ಗುಣ
Explanation
ಗಾಯಗೊಂಡ ನಾಯಿಯನ್ನು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಕವಿತಾ ಜೀವದ ಬಗ್ಗೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ತನ್ನ ಪಾಠ ತಡವಾದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸ್ವಾರ್ಥಕ್ಕಿಂತ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಆಕೆಯ ಪ್ರಧಾನ ಗುಣ ಕರುಣಾಮಯಿ ಸ್ವಭಾವ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.
Question 34Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ ಬಂದಾಗಲೆಲ್ಲ ಮಂಜು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮೊದಲು ತಿಳಿಸುತ್ತಿದ್ದ. ಯಾರೂ ಓದದಿದ್ದರೆ ಅವನೇ ಓದಿ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದ.” ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?
- ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಲೆಗೆ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದು
- ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಹರಡುವುದು Correct answer.
- ತಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಓದಿದವನು ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯುವುದು
Explanation
ಮಂಜು ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಅವರು ಓದದಿದ್ದರೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಇದರಿಂದ ಅವನ ಉದ್ದೇಶ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುತೂಹಲ ಮೂಡಿಸಿ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಂಚುವುದು ಎಂದು ಗೊತ್ತಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ.
Question 35Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಪ್ರತಿದಿನ ಐದು ನಿಮಿಷ ಓದಿದರೆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮುಗಿಯುತ್ತವೆ; ಒಂದೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬೇಕೆಂದು ಹೊರಟವನು ಬೇಗ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.” ಈ ಭಾಗದ ಆಶಯ ಯಾವುದು?
- ದಿನಕ್ಕೆ ಐದು ನಿಮಿಷ ಓದಿದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ
- ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ ದೊಡ್ಡ ಫಲ ಸಿಗುತ್ತದೆ Correct answer.
- ಒಂದೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು
- ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬರೆಯುವುದೇ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ
Explanation
ಐದು ನಿಮಿಷದ ಸಣ್ಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಡಿದರೆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮುಗಿಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾಗ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರಂತರತೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ದೊಡ್ಡ ಫಲ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೊತ್ತದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವ ಆತುರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ.
Question 36Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪಿದ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ‘ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ’ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ತನ್ನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ.” ಈ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತಾಗುತ್ತದೆ?
- ಸಭೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿ ಗದ್ದಲ ಮಾಡುವವನು
- ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಎಂದೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದವನು
- ಯಾರ ಮಾತನ್ನೂ ಕೇಳದೆ ನಿರ್ಣಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವನು
- ವಿರೋಧಿಸಿದರೂ ಕಾರಣ ನೀಡಿ ಮಾತನಾಡುವವನು Correct answer.
Explanation
ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುಮತದ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಮತ್ತು ತರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಗುಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ವಿರೋಧಿಸುವುದಲ್ಲ, ಕಾರಣ ನೀಡುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ.
Question 37Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಕೆಲಸದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಅವನು ‘ತಲೆ ಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡ’ ಎಂದು ಸ್ನೇಹಿತ ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ನಗುತ್ತಾ ‘ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ತಲೆಗೆ ಹತ್ತಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ’ ಎಂದ.” ಇಲ್ಲಿ “ತಲೆಗೆ ಹತ್ತಿಸಿಕೊಳ್ಳು” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗದ ಅರ್ಥ ಏನು?
- ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು
- ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರವನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಳ್ಳುವುದು
- ಚಿಂತೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು Correct answer.
- ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಂಭ್ರಮದಿಂದ ಆಚರಿಸುವುದು
Explanation
“ತಲೆಗೆ ಹತ್ತಿಸಿಕೊಳ್ಳು” ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗವು ಚಿಂತೆ, ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹಿತ “ತಲೆ ಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡ” ಎಂದಾಗ ಅವನು ತಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಒತ್ತಡ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ.
Question 38Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಸರು ಪ್ರಚಾರವಾಗಲಿ ಎಂದು ಯೋಚಿಸದೆ, ಊರಿನ ಬಾವಿಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಿಸಿದ. ಯಾರಿಗೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.” ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸೂಕ್ತ ಪದ ಯಾವುದು?
- ಪ್ರಚಾರಾಸಕ್ತ
- ಸ್ವಾರ್ಥಿ
- ನಿಸ್ಸ್ವಾರ್ಥ Correct answer.
- ಆಡಂಬರದ
Explanation
ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಹೆಸರು ಪ್ರಚಾರವಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸದೆ ಊರಿನ ಬಾವಿಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಂತ ಲಾಭ ಅಥವಾ ಕೀರ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸದ ಈ ನಡವಳಿಕೆ ನಿಸ್ಸ್ವಾರ್ಥಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ “ನಿಸ್ಸ್ವಾರ್ಥ”.
Question 39Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಲೇಖಕರು ಹಳ್ಳಿಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ವರ್ಣಿಸುವಾಗ ‘ಸೋರುತ್ತಿದ್ದ ಛಾವಣಿ, ಮಣ್ಣಿನ ನೆಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು’ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.” ಈ ವರ್ಣನೆಯ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ?
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಭಾವ
- ಹಳ್ಳಿಯ ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಶೆ
- ಕೊರತೆಗಳ ನಡುವೆಯೂ ಆಶಾಭಾವ Correct answer.
- ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕೆಂಬ ಕೋಪ
Explanation
ಸೋರುತ್ತಿದ್ದ ಛಾವಣಿ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ನೆಲವು ಶಾಲೆಯ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗವು ಅವರ ಆಸೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗೆ ಲೇಖಕರು ಕಷ್ಟಗಳ ನಡುವೆಯೂ ಆಶಾಭಾವವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
Question 40Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಕೆಳಗಿನ ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಒಂದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. ಒಬ್ಬನು ‘ನನ್ನಿಂದ ಆಗದು’ ಎಂದು ಕೈಬಿಟ್ಟ; ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಸಣ್ಣ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ.” ಈ ಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಅಂಶವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ?
- ಕೈಬಿಟ್ಟವನೇ ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತ
- ಸಮಸ್ಯೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ
- ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ Correct answer.
- ಸ್ನೇಹಿತರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಇರಬೇಕು
Explanation
ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೂ ಒಬ್ಬನು ಪ್ರಯತ್ನ ಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರು ಪ್ರಯತ್ನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದೇ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
Question 41Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ಎಲ್ಲರೂ ತಲೆದೂಗಿದರು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ‘ತಲೆದೂಗಿದರು’ ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವೇನು?
- ತಲೆನೋವು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು
- ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಿದರು
- ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದರು
- ಒಪ್ಪಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದರು Correct answer.
Explanation
‘ತಲೆದೂಗುವುದು’ ಎಂಬುದು ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲೆ-ಕೆಳಗೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ ಸಮ್ಮತಿ ತಿಳಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ. ಸಭೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರ ಸಲಹೆಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಅದರ ಅರ್ಥ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಸೂಚಿಸುವುದು.
Question 42Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಕುಮಾರನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಊರಿನ ಕೆರೆಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಸೇತುವೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದ. ಮಳೆಗಾಲದಲ್ಲಿ ದನಕರುಗಳು ಆ ಸೇತುವೆಯ ಮೂಲಕ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ದಾಟುತ್ತಿದ್ದವು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರ ಕುಮಾರನು ಏನನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದ?
- ಮಳೆನೀರಿನ ತೊಟ್ಟಿ
- ದೇವಸ್ಥಾನದ ಮೆಟ್ಟಿಲು
- ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆ
- ಕೆರೆಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸೇತುವೆ Correct answer.
Explanation
ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಮಾರನು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಕೆರೆಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸೇತುವೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದನು ಎಂದು ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ದನಕರುಗಳು ಅದರ ಮೂಲಕ ದಾಟುತ್ತಿದ್ದವು ಎಂಬುದು ಇದನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಕೆಲಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವಿಲ್ಲ.
Question 43Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ‘ಅಪ್ರಿಯ’ ಎಂಬ ಪದದ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದ ಯಾವುದು?
- ಸರಳ
- ಧೈರ್ಯ
- ಕಠಿಣ
- ಪ್ರಿಯ Correct answer.
Explanation
‘ಅಪ್ರಿಯ’ ಎಂದರೆ ಇಷ್ಟವಲ್ಲದ, ಪ್ರಿಯವಲ್ಲದ ಎಂದರ್ಥ. ಅದರ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದ ‘ಪ್ರಿಯ’, ಅಂದರೆ ಇಷ್ಟವಾದದ್ದು. ‘ಅಪ್ರಿಯ’ದಲ್ಲಿ ಅ- ನಿಷೇಧಾರ್ಥಕ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿದ್ದು, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದಾಗ ‘ಪ್ರಿಯ’ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
Question 44Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಮಡಕೆ ಮಾಡುವ ಹಿರಿಯನೊಬ್ಬ ಊರಿನ ಬಡವರ ಮಡಕೆಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಯಾರಾದರೂ ಹೊಗಳಿದಾಗ ‘ಇದು ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಅಷ್ಟೇ’ ಎಂದು ನಗುತ್ತಿದ್ದ. ತನ್ನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾರೂ ಮುಜುಗರ ಪಡಬಾರದು ಎಂದು ಅವನು ಎಚ್ಚರವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಸಂದೇಶ ಯಾವುದು?
- ಬಡವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ತಪ್ಪು
- ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೊಗಳಿಕೆ ಪಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ
- ಕಲೆಗಾರನಿಗೆ ಹಣ ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ
- ಸೇವೆ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ; ಅದು ಸಹಜವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು Correct answer.
Explanation
ಮಡಕೆಗಾರನು ಉಚಿತ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾರಿಗೂ ಮುಜುಗರ ಆಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಪ್ರಚಾರವಿಲ್ಲದ ಸೇವೆಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಸಂದೇಶ ಸೇವೆ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದೇ.
Question 45Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ಗೀತಾ ಎದ್ದು ನಿಂತು, ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಮ್ಮನಿರುವಂತೆ ಮೃದುವಾಗಿ ಕೇಳಿಕೊಂಡಳು. ನಂತರ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕರೆದು ತಿಳಿಸಿದಳು.” ಗೀತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?
- ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿತನ
- ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಟುಮಾತು
- ಅಹಂ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಪ್ರೀತಿ
- ಸಂಯಮ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ Correct answer.
Explanation
ಗೀತಾ ಗದ್ದಲವನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸದೆ ತಿದ್ದುತ್ತಾಳೆ. ಇದು ಆತ್ಮಸಂಯಮ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಪ ಅಥವಾ ಅಹಂನ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆ ಭಾಗದಲ್ಲಿಲ್ಲ.
Question 46Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಲೇಖಕರು ಹಿರಿಯರ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಂತೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ; ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಳೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನೂ ಪ್ರಶ್ನಿಸದೆ ಒಪ್ಪಬೇಡಿ ಎಂದೂ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ‘ಸಂಪ್ರದಾಯ ನಮ್ಮ ಬೇರು; ವಿಮರ್ಶೆ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣು’ ಎಂಬ ಅವರ ಮಾತು ಈ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಧೋರಣೆ ಯಾವುದು?
- ಎಲ್ಲ ಹಳೆಯ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು
- ಸಂಪ್ರದಾಯ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆ ಎರಡನ್ನೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು
- ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು
- ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಯೋಚನೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಪ್ಪುವುದು Correct answer.
Explanation
ಲೇಖಕರು ಹಿರಿಯರ ಪದ್ಧತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನೂ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ‘ಬೇರು’ ಮತ್ತು ‘ಕಣ್ಣು’ ಎಂಬ ಎರಡು ರೂಪಕಗಳು ಈ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಧೋರಣೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
Question 47Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಹೊಸ ಯಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ರೈತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಕೃಷಿ ಅಧಿಕಾರಿ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ ಹಂಚಿದರು; ಅದರಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿದ್ದವು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ‘ಕೈಪಿಡಿ’ ಎಂಬ ಪದ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
- ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುಸ್ತಕ Correct answer.
- ಬಟ್ಟೆ ಹೊಲಿಯುವ ಚಿಕ್ಕ ಸಾಧನ
- ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುವ ದೊಡ್ಡ ಕನ್ನಡಿ
- ಬರೆಯಲು ಬಳಸುವ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್
Explanation
‘ಕೈಪಿಡಿ’ ಎಂಬುದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಕಿರುಹೊತ್ತಿಗೆ. ಇಲ್ಲಿ ರೈತರಿಗೆ ಯಂತ್ರದ ಬಳಕೆಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕ ಹಂಚಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಅರ್ಥ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುಸ್ತಕ.
Question 48Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ರೈತರಿಗೆ ಹೊಸ ಬೀಜದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕೃಷಿ ಅಧಿಕಾರಿಯೊಬ್ಬರು ಹಳ್ಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೊಲದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿದರು. ಮುಂದಿನ ಹಂಗಾಮಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕರ ಇಳುವರಿ ಹೆಚ್ಚಿತು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರ ಇಳುವರಿ ಹೆಚ್ಚಲು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೇನು?
- ಮಳೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಂದದ್ದು
- ಹೊಸ ಬೀಜದ ಬೆಲೆ ಕಡಿಮೆಯಾದದ್ದು
- ರೈತರು ಹಳೆಯ ಬೀಜವನ್ನೇ ಬಳಸಿದ್ದು
- ಹೊಲದಲ್ಲೇ ನೀಡಿದ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ Correct answer.
Explanation
ರೈತರಿಗೆ ಹೊಸ ಬೀಜದ ಮಾಹಿತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ; ಅಧಿಕಾರಿ ಹೊಲದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿದ ನಂತರ ಇಳುವರಿ ಹೆಚ್ಚಿತು ಎಂದು ಭಾಗ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾರಣ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ. ಮಳೆ, ಬೆಲೆ ಅಥವಾ ಹಳೆಯ ಬೀಜದ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಲ್ಲ.
Question 49Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅನುತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಒಬ್ಬನು ‘ನನ್ನ ಅದೃಷ್ಟ ಹೀಗೇ’ ಎಂದು ಸುಮ್ಮನಾದ; ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆ ಪಡೆದು ಪುನಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ. ಎರಡನೆಯವನ ಯಶಸ್ಸು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿತ್ತು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಯಾವ ವಿರೋಧದ ಮೂಲಕ ಸಂದೇಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ?
- ಆತ್ಮಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಸ್ವೀಕಾರ Correct answer.
- ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ
- ಹಣ ಮತ್ತು ಕಲೆ
- ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮಯ
Explanation
ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ದೂರಿ ಸುಮ್ಮನಾಗುವುದು ಆತ್ಮಕರುಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಎರಡನೆಯವನು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಈ ಎರಡು ಧೋರಣೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಎತ್ತಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ವಿರೋಧ ಆತ್ಮಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಸ್ವೀಕಾರ.
Question 50Prose / ಗದ್ಯ (prescribed prose lessons: comprehension, theme, character, vocabulary)
ಗದ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ: “ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ‘ಸೇವೆಯೇ ನಿಜವಾದ ದೊಡ್ಡತನ’ ಎಂದು ಭಾಷಣ ಮಾಡಿದ ಅಧಿಕಾರಿ, ನಂತರ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪಕ್ಕದವರನ್ನು ಕರೆದರು.” ಈ ಗದ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಬಳಸಿರುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?
- ರೂಪಕ
- ಅತಿಶಯೋಕ್ತಿ
- ಉಪಮೆ
- ವ್ಯಂಗ್ಯ Correct answer.
Explanation
ಅಧಿಕಾರಿ ಸೇವೆಯೇ ದೊಡ್ಡದು ಎಂದು ಭಾಷಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ತಾವೇ ಎತ್ತದೆ ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಾತು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ಈ ವೈಪರೀತ್ಯವೇ ವ್ಯಂಗ್ಯ. ಲೇಖಕರು ನೇರ ಟೀಕೆ ಮಾಡದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.