अपठित गद्यांश के 'केंद्रीय भाव' प्रश्न पर तीन शिक्षकों का मतभेद
प्री-बोर्ड परीक्षा (कक्षा प्रवेशिका, हिंदी) की उत्तर-पुस्तिकाएँ जाँची जा रही हैं। 40 विद्यार्थी, तीन शिक्षक, जाँच का समय केवल दो दिन। अपठित गद्यांश लगभग 220 शब्दों का है - विषय है नगर का ठोस कचरा; बीच में दो उदाहरण हैं (जयपुर की गली में कचरे से बनी खाद और कोटा का घर-घर संग्रह), अंत में लेखक की सलाह है कि कचरे को बोझ न मानकर संसाधन मानिए। प्रश्न 1 (2 अंक): 'गद्यांश का केंद्रीय भाव लिखिए।' तीन तरह के उत्तर मिले - (क) 'कचरे से खाद बनाकर नगर स्वच्छ रखना चाहिए' (19 विद्यार्थी), (ख) 'प्लास्टिक के दुष्प्रभाव' (12 विद्यार्थी), (ग) गद्यांश की दो पंक्तियाँ ज्यों-की-त्यों उतारी गई हैं (9 विद्यार्थी)। शिक्षक A (क) को 2 और (ग) को 0 देते हैं; शिक्षक B (ख) को भी 2 और (ग) को 1 देते हैं। प्रश्न 2 (1 अंक) में 'लेखक ने कौन-सा उदाहरण दिया' पूछा गया, पर 6 विद्यार्थियों ने दोनों उदाहरण लिख दिए। प्रश्न 3 में 'अपने शब्दों में' का निर्देश था, फिर भी 23 विद्यार्थियों ने पंक्ति शब्दशः उतार दी।
1. प्रश्न 1 के लिए 2 अंकों का मूल्यांकन-स्तर (rubric) बनाइए और तीनों तरह के उत्तरों पर अंतिम अंक तय कीजिए।
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कसौटी पहले तय करें, अंक बाद में। केंद्रीय भाव वह प्रतिपाद्य है जिसके बिना लेखक का उद्देश्य अधूरा रह जाए; गद्यांश का कोई एक तथ्य या उपबिंदु केंद्रीय भाव नहीं हो सकता।
- गद्यांश की संरचना देखिए: प्रारंभ में समस्या, बीच में दो उदाहरण (खाद बनाना, घर-घर संग्रह), अंत में सलाह। तीनों अंश 'कचरा = संसाधन' की ओर ले जाते हैं, इसलिए (क) केंद्रीय है।
- अंक-विभाजन: 1 अंक 'विषय से जुड़ाव' का, 1 अंक 'केंद्रीयता' का। इससे मूल्यांकन पारदर्शी हो जाता है।
- (क) = 2/2। 'खाद बनाना' या 'कचरा प्रबंधन से स्वच्छता' - दोनों रूप स्वीकार्य, क्योंकि दोनों अंत की सलाह से मेल खाते हैं।
- (ख) = 1/2। प्लास्टिक कचरे का एक प्रकार है, पूरा गद्यांश नहीं; विषय-जुड़ाव का अंक मिलेगा, केंद्रीयता का नहीं। यदि विद्यार्थी ने लिखा है कि 'प्लास्टिक अलग करना चाहिए क्योंकि उससे खाद नहीं बनती', तो यह उपाय के रूप में जुड़ा है - 1 अंक उचित।
- (ग) = 0। शब्दशः उतारना भाव-ग्रहण नहीं है; पर यदि उतारने के बाद अंत में एक वाक्य अपना सार जोड़ा है, तो 1 अंक दें, क्योंकि तब भाव समझा गया है।
सिद्धांत: 'भाव' पूछा गया है, 'विषय' नहीं - इसलिए विषय-जुड़ाव और केंद्रीयता को अलग-अलग अंक देना ही न्यायसंगत है।
2. शिक्षक A और B के बीच का मतभेद मिटाने के लिए आप क्या प्रक्रिया अपनाएँगे? क्या (ग) वाले उत्तरों को कहीं भी 1 अंक मिलना चाहिए?
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पहले कुंजी, फिर जाँच। मतभेद का कारण यह है कि दोनों शिक्षक जाँच शुरू करके बाद में कुंजी पर बैठे; ऐसी स्थिति में अंक व्यक्ति-आधारित हो जाते हैं।
- लिखित कुंजी बनाइए: ऊपर वाला rubric (विषय-जुड़ाव 1 + केंद्रीयता 1) लिखकर तीनों शिक्षक हस्ताक्षर करें। यही कुंजी 40 कॉपियों पर एक-सी लगेगी।
- नमूना-जाँच: पहले 5 कॉपियाँ तीनों शिक्षक स्वतंत्र रूप से जाँचें; जहाँ अंतर 1 अंक से अधिक हो, वहाँ चर्चा कर कुंजी में उदाहरण जोड़ें।
- पुनर्मूल्यांकन: पहले जाँची गई कॉपियों में जिन प्रश्नों पर नियम बदला है, केवल उन्हीं प्रश्नों के अंक दोबारा लगाएँ, पूरी कॉपी दोबारा न जाँचें; कुल अंक में वृद्धि हो तो विद्यार्थी को पारदर्शी रूप से बताएँ।
- कोई भी नियम केवल 'कठोरता' या 'उदारता' के आधार पर न लें - अंक का आधार उत्तर में मौजूद तत्व होना चाहिए।
क्या (ग) को 1 अंक? केवल नकल पर नहीं। शब्दशः उतारने में भाव-ग्रहण का प्रमाण नहीं मिलता, इसलिए 0। पर यदि उतारी गई पंक्ति के साथ विद्यार्थी ने अपनी एक पंक्ति जोड़ी है, तो वह 'समझ' का संकेत है - 1 अंक दिया जा सकता है। यह नियम सभी 9 कॉपियों पर समान लागू हो, तभी मतभेद समाप्त होगा।
3. प्रश्न 2 (दोनों उदाहरण लिखना) और प्रश्न 3 (निर्देश के बावजूद शब्दशः उतारना) पर अंक-निर्णय तर्क सहित लीजिए।
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प्रश्न 2 (1 अंक): प्रश्न में 'कौन-सा उदाहरण' (एकवचन) पूछा गया है, पर गद्यांश में दो उदाहरण हैं। जिसने दोनों लिखे, उसने अतिरिक्त सही सूचना दी है - इसे गलती नहीं माना जा सकता। अत: दोनों लिखने पर भी पूरा 1 अंक; अतिरिक्त अंक नहीं (क्योंकि प्रश्न 1 अंक का है), और कटौती भी नहीं (क्योंकि उत्तर सत्य है)। यह 'अति-सूचना पर दंड नहीं' का सिद्धांत है।
प्रश्न 3 (2 अंक): निर्देश 'अपने शब्दों में' स्पष्ट है, इसलिए शब्दशः उतारना अपूर्ण उत्तर है, गलत नहीं।
- शुद्ध नकल, कोई स्वतंत्र वाक्य नहीं = 1/2 (भाव समझा है, पर अभिव्यक्ति का निर्देश टूटा)।
- नकल + अपने शब्दों में एक-दो वाक्य = 2/2।
- नकल में विषय से हटा हुआ अंश = 0 या ½, कुंजी के उदाहरण से तय करें।
महत्वपूर्ण: पहले से तय नियम के बिना यह निर्णय लेना खतरनाक है, क्योंकि 23 कॉपियों में असंगति आ जाएगी। अत: निर्णय लिखित रूप में लें और अगली बार प्रश्न-पत्र में ही 'केवल नकल पर पूरे अंक नहीं' जैसा संकेत या मूल्यांकन-निर्देश जोड़ें, ताकि शिक्षक और विद्यार्थी दोनों को मानक पता रहे।