विभक्ति, उपपदविभक्ति और वाच्य : अंक-योजना
कक्षा 10 के व्याकरण-प्रश्न में 6 वाक्यों में विभक्ति तथा कारक पूछा गया था : (1) शत्रवे क्रुध्यति। (2) नमः शिवाय। (3) ग्रामं गच्छति। (4) तेन सह आगच्छ। (5) मया पत्रं लिख्यते। (6) रामं स्मरति। प्रत्येक में विभक्ति के 1 अंक और कारक के 1 अंक थे। तदनंतर वाच्य-परिवर्तन का 2 अंकीय प्रश्न था : 'अहं पत्रं लिखामि' को कर्मवाच्य में बदलिए। जाँच में दिखा कि 25 विद्यार्थियों ने 'शत्रवे' में चतुर्थी सही लिखी पर कारक 'सम्प्रदान' लिखा; केवल 8 ने 'उपपदविभक्ति' लिखा। 14 ने 'ग्रामं' के स्थान पर सप्तमी लिखी। 'तेन सह' में 10 ने तृतीया छोड़कर द्वितीया लिखी। वाच्य में 18 ने 'मया पत्रं लिख्यते' ठीक लिखा, 7 ने 'अहं पत्रेण लिख्यते' और 5 ने 'पत्रं मया लिख्यते' लिखा। शिक्षक को दो दिन में अंक-योजना तय करनी है और एक पीरियड की पुनःशिक्षण योजना बनानी है।
1. 'शत्रवे क्रुध्यति' में कारक 'सम्प्रदान' है या 'उपपदविभक्ति'? 25 विद्यार्थियों के उत्तर पर अंतिम अंक-निर्णय दीजिए और कुंजी में क्या लिखेंगे?
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विश्लेषण : यहाँ विभक्ति चतुर्थी है - इसमें कोई विवाद नहीं, अतः विभक्ति के 1 अंक सभी 25 को। विवाद कारक-नाम पर है।
- सम्प्रदान का लक्षण : जिसके लिए दान, प्रतिग्रह, हित या अनुमति की क्रिया हो। क्रुध् (क्रोध करना) में क्रोध का निमित्त बताया जाता है, कोई दान नहीं।
- उपपदविभक्ति : जहाँ विभक्ति क्रिया (उपपद) के योग से नियत हो, कारक-गणना से नहीं। 'क्रुध्' के योग में चतुर्थी इसी कोटि की है। अतः 8 विद्यार्थियों का 'उपपदविभक्ति' उत्तर अधिक सटीक है।
किंतु यहाँ परीक्षा-नीति का प्रश्न है : अनेक पाठ्यपुस्तकें 'क्रुध्यति' को चतुर्थी-सम्प्रदान के उदाहरणों में ही रखती हैं। यदि पाठ्यपुस्तक ऐसा करती है, तो 25 विद्यार्थियों को दंड देना अन्याय होगा - उन्होंने पुस्तक के अनुसार उत्तर दिया है।
अंतिम निर्णय : कुंजी में लिखें - 'कारक-स्तम्भ में सम्प्रदान अथवा उपपदविभक्ति, दोनों स्वीकार्य; कर्म, करण, अधिकरण जैसे स्पष्टतः भिन्न कारक पर 0 अंक।' साथ ही यह टिप्पणी जोड़ें कि अगली बार प्रश्न में 'उपपदविभक्तिम् अपेक्ष्य' शब्द लिखा जाए, ताकि अस्पष्टता न रहे।
2. वाच्य-परिवर्तन के तीन उत्तरों का मूल्यांकन कीजिए : 'मया पत्रं लिख्यते', 'अहं पत्रेण लिख्यते', 'पत्रं मया लिख्यते' (2 अंक)।
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कर्तृवाच्य 'अहं पत्रं लिखामि' से कर्मवाच्य बनाते समय तीन परिवर्तन होते हैं : (i) कर्म ('पत्रम्') प्रधान होकर प्रथमा में आता है, (ii) क्रिया कर्म के अनुसार प्रथमपुरुष एकवचन 'लिख्यते' हो जाती है, (iii) कर्ता ('अहम्') तृतीया में 'मया' बन जाता है।
- 'मया पत्रं लिख्यते' - पूर्ण 2 अंक। तीनों परिवर्तन सही।
- 'पत्रं मया लिख्यते' - पूर्ण 2 अंक। केवल शब्दक्रम बदला है; संस्कृत में शब्दक्रम स्वतंत्र है और अर्थ व व्याकरण दोनों वही हैं। शब्दक्रम के लिए अंक काटना अनुचित होगा।
- 'अहं पत्रेण लिख्यते' - 0 अंक। यहाँ दो दोष हैं : कर्ता 'अहम्' प्रथमा में ही छूट गया और कर्म 'पत्र' करण (तृतीया) बन गया; अर्थ ही बदल गया। केवल एक अंक देना तब उचित होता यदि क्रिया सही हो और एक ही तत्व गलत हो - यहाँ दो तत्व गलत हैं।
नियम कुंजी में लिखें : कर्मवाच्य में कर्ता तृतीया में अनिवार्य; क्रिया का पुरुष-वचन कर्म के अनुसार; शब्दक्रम पर अंक-कटौती नहीं। साथ ही यह भी स्पष्ट करें कि 'मया' के स्थान पर 'माम्' या 'अहम्' लिखना दोष है, क्योंकि कर्मवाच्य में कर्ता तृतीया-अपादान के अतिरिक्त अन्य विभक्ति नहीं लेता।
3. 'ग्रामं गच्छति' में 14 ने सप्तमी और 'तेन सह' में 10 ने द्वितीया लिखी - जाँच का नियम बताइए तथा एक पीरियड की पुनःशिक्षण योजना दीजिए।
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जाँच का नियम :
- 'ग्रामं गच्छति' - द्वितीया (कर्म)। गति-अर्थक धातुओं के योग में गन्तव्य स्थान कर्म होता है, अधिकरण नहीं। सप्तमी तब होती जब स्थान में ठहरना/निवास सूचित हो - 'ग्रामे वसति', 'ग्रामे तिष्ठति'। अतः 14 विद्यार्थियों को विभक्ति के 0 अंक, परंतु कारक-स्तम्भ में यदि उन्होंने 'कर्म' लिखा है तो वह अंक दें - विभक्ति और कारक दो स्वतंत्र कौशल हैं।
- 'तेन सह आगच्छ' - तृतीया। 'सह/साकम्/समम्' के योग में सहयोगी तृतीया में होता है। 'तं सह' अशुद्ध है; अतः 10 विद्यार्थियों को 0 अंक।
पुनःशिक्षण योजना (40 मिनट) :
- 5 मिनट - दो जोड़ी वाक्य बोर्ड पर लिखें : 'ग्रामं गच्छति / ग्रामे वसति' तथा 'तेन सह गच्छति / तं पृच्छति'; छात्र स्वयं अंतर बताएँ।
- 10 मिनट - नियम-पट्टी : गत्यर्थे द्वितीया; सहार्थे तृतीया; अधिकरणे सप्तमी।
- 15 मिनट - प्रत्येक नियम के 4 वाक्य छात्र स्वयं बनाएँ और जोड़ी में जाँचें।
- 10 मिनट - त्रुटि-नोटबुक में अपनी गलती लिखकर शुद्ध रूप लिखें; अगले सप्ताह 5 वाक्यों की पुनर्जाँच।