Competenze digitali e uso didattico delle tecnologie
La sezione verifica il quadro DigComp, le politiche scolastiche (PNSD, Scuola 4.0) e la capacità di scegliere la tecnologia per il valore didattico aggiunto, non per la novità dello strumento.
Quadri e riferimenti
- DigComp 2.2, cinque aree: alfabetizzazione su informazioni e dati; comunicazione e collaborazione; creazione di contenuti digitali; sicurezza; risoluzione di problemi.
- PNSD (D.M. 851/2015): animatore digitale, team per l'innovazione, formazione interna.
- PNRR «Scuola 4.0» (D.M. 218/2022): aule innovative e laboratori, con obbligo di ricaduta didattica.
- Pensiero computazionale: coding, scomposizione, sequenze, debugging, spesso in forma unplugged nella primaria.
- Metodologie: classe capovolta, EAS, didattica laboratoriale, peer feedback; piattaforme e registro elettronico.
- Sicurezza: GDPR (Reg. UE 2016/679, D.Lgs. 196/2003), immagini degli alunni, consenso, cyberbullismo (L. 71/2017), cittadinanza digitale.
Esempio svolto
Scrivere un testo in un documento condiviso: ogni gruppo stende una parte, commenta quella degli altri e il docente interviene con feedback mirati. Il valore aggiunto non è la sostituzione del quaderno, ma la tracciabilità della revisione, la collaborazione sincrona e il feedback immediato. Se lo stesso compito viene solo copiato dal libro al file, la tecnologia non aggiunge competenza: manca la progettazione.
Trappole che costano punti
- Usare la LIM come lavagna tradizionale: nessun cambiamento metodologico.
- Trattare il device come premio o sanzione.
- Proporre ricerca in rete senza criteri di verifica delle fonti.
- Pubblicare foto e lavori con dati identificativi senza base giuridica.
- Ignorare il divario di accesso (BYOD) trasformando la tecnologia in disuguaglianza.