Chiba Entrance Japanese key terms

本文中の特定の語句や文に引かれた線、およびその部分を指す言葉。設問は「傍線部①とあるが、どういうことか」の形で、指示語の内容や比喩の言い換えを問うことが多い。線の直前・直後だけでなく、その段落全体の論旨を確認してから答えを作る。

本文中に引かれた下線が付いた部分。傍線部とほぼ同じ意味で使われるが、資料やグラフ、会話文の中の一文を指すこともある。設問の範囲が複数行にわたるときは、主語と述語の対応を確かめてから解答を書く。

文章を書いた人が最も伝えたい考え。結論の段落や「～べきだ」「～ではないだろうか」といった文末表現の近くに置かれることが多い。賛成・反対の根拠や事実の説明と区別し、両者を混同しないことが求められる。

文章全体の中心的な内容を短くまとめたもの。細かい例示やエピソードは除き、筆者が最終的に言いたいことだけを残す。要旨を問う設問では、一部分だけを述べた選択肢や、範囲を広げすぎた選択肢が誤りになりやすい。

文章を内容のまとまりごとに分けた区切りで、ふつう一字下げで始まる。最初の文に話題が示され、最後の文にまとめが来ることが多い。設問箇所がどの段落に属するかを確かめると、答えの根拠を探しやすい。

前後の文や段落の関係を示す語。逆接（しかし・ところが）、原因（だから・したがって）、添加（また・さらに）、例示（たとえば）などに分類される。空所補充では、話が前後どちらの方向へ動くかを見て選ぶ。

「これ・それ・あれ」「この・その」など、前に出た語句や文の内容を受け替わりに指す語。設問では「それ」が何を指すかを問う。内容は直前にあるとは限らず、数文前のまとまり全体を指すこともある。

筆者の考えを分かりやすくするために挙げられる、実際の出来事やデータ。本文では「たとえば」「実際に」などの表現が目印になる。具体例そのものは主張ではないので、要旨をまとめるときは思い切って削る。

二つの事柄を並べて違いを際立たせる書き方。「AよりもB」「一方で」「～に対して」などの表現で示される。対比関係を押さえると、筆者がどちらの側を評価しているのかが読み取りやすくなる。

語句の前後にある文や段落の流れ。同じ語でも文脈によって意味が変わるため、辞書的な意味だけで判断すると誤りやすい。語彙問題や空所補充では、必ず前後の文を一読してから選択肢を絞り込む。

選択式問題で示される複数の答えの候補。正解以外は、本文にない語の追加、範囲の広げすぎや狭めすぎ、因果関係の逆転などで作られる。本文と一語ずつ照合する癖をつけると迷いが減る。

音声を聞いて内容を理解する問題。メモを取りながら、話の場面、話し手同士の関係、最終的な結論を把握する。聞き取れなかった部分は想像で補わず、後の文脈や設問の条件から判断する。

音声を聞きながら短く書き留める作業。数字、時刻、場所、人名、決定事項を記号や略語で残す。日本語の文をそのまま書こうとすると聞き逃すので、キーワードだけを素早く書く練習が必要になる。

発話の背後にある目的。依頼、断り、提案、確認、不満などが、直接的な言い方ではなく婉曲な表現で示されることがある。「ちょっと難しいかもしれません」が断りを意味する場合など、文脈から判断する。

会話が行われている状況。大学の窓口、教室、店、電話など、最初の一言や前置きで示される。場面が分かると、使われる敬語のレベルや話し手の立場が予測でき、聞き取りの負担が大きく減る。

相手に何かを頼む言い方。「～ていただけませんか」「～ていただけると助かります」は丁寧な依頼、「～してくれない？」は友人同士の依頼。聞き取りでは、頼まれた内容だけでなく期限や条件もメモする。

値段、人数、時間、日付、割合など、音声で示される数値。日本語では「～割」「～倍」「～以降」など単位や範囲の表現が付く。似た音（「しち」と「いち」など）に注意し、頭の中で復唱して確かめる。

音声で流れる説明と、問題用紙に印刷された図表や文章を照らし合わせて答える問題。先に印刷資料の項目に目を通しておくと、音声のどの情報がどの欄を更新するのかを追いやすくなる。

グラフや表など、数値や比較を視覚的に示した資料。縦軸・横軸の単位、調査年、凡例を先に確認する。音声で示された条件に合う行や棒を探すのが基本の解き方になる。

「～の人は誰か」「～に当てはまるものはどれか」のように答えを絞り込む手がかり。年齢、曜日、予算、場所などが複数示されることが多いので、一つずつ資料に当てて消去法で進める。

音声の内容と印刷資料の内容が合っているかどうか。設問には「合っているもの」だけでなく「合っていないもの」を選ばせるものもあるため、選択肢を決める前に問われ方を最後まで読み返す。

音声、図表、メモという複数の情報源を一つにまとめて判断すること。それぞれを別々に覚えようとせず、変更点や追加された条件だけを結び付けると、短い時間でも答えを導きやすい。

自分の言葉で文章を書いて答える問題。本文の内容を要約するものと、意見と理由を述べるものがある。指定字数の八割以上を埋め、本文の言い換えと自分の考えを区別して書くことが大切になる。

「～字以内」「～字程度」など、答案の長さの条件。「以内」は上限のみ、「程度」はおおよその目安を表し、極端に短い答案は減点されやすい。句読点も一字として数える点に注意する。

段落の始めは一字下げる、句読点は行の先頭に置かず前の行の末尾に書く、会話文はかぎかっこで囲むなど、縦書き原稿用紙の決まり。字数を数えるときもこの決まりに従って書き進める。

意見文の基本的な構成。序論で問題提起と自分の立場を示し、本論で理由と具体例を挙げ、結論でまとめる。この型に当てはめると、短い字数でも筋の通った答案を組み立てやすい。

同じ内容を別の語句で表現すること。記述式では本文の表現をそのまま写すのではなく、意味を変えずに短くまとめる力が問われる。反対語を使う、抽象的でまとめるなどの方法で字数を調整する。

「だ・である」で終わる常体と、「です・ます」で終わる敬体。レポートや意見文では常体が標準で、一つの文章の中で混ざると減点の対象になる。設問で文体の指定があれば必ず従う。

漢字の後に添える仮名。「明るい」「新しい」のように、語の活用や読み方を決める働きをする。同じ漢字でも「行う」と「行く」のように送り仮名で読みが変わるため、文の中で判断する。

漢字の二種類の読み方。音読みは中国語由来で単独では意味が分かりにくく、訓読みは日本語の意味に対応する。熟語の中では音読み、送り仮名が付くときは訓読みになることが多い。

意味が反対になる語の組。「増加－減少」「具体的－抽象的」などがその例。品詞がそろっているか、漢字の共通部分があるかを手がかりにすると、知らない語でも正しい組を選びやすい。

意味が似ている語。「方法－手段」「増える－増加する」など。ニュアンスや使える場面が異なるため、空所補充では前後の語との組み合わせ（コロケーション）まで見て選ぶ必要がある。

二つ以上の語が結び付いて、字面とは違う特別な意味を表す表現。「手を焼く」「油を売る」など。構成する語を入れ替えたり、助詞を変えたりした選択肢は誤りになりやすいので、形ごと覚える。

四つの漢字から成る熟語。「一石二鳥」「試行錯誤」など。意味だけでなく、一字だけ漢字が違う選択肢が並ぶため、書き取りと意味の両方を覚えておくと得点につながる。

名詞などに付いて、文の中での働きを示す語。「が」は主語、「を」は目的語、「に」は方向や時間、「で」は場所や手段を表す。一つ違うだけで文全体の意味が変わるため、空所補充の中心になる。

動詞・形容詞・形容動詞の語尾が、後に続く語や文末に応じて変化すること。「書く」が「書かない・書きます・書けば」と変わる。可能・受身・使役の形も活用の一部として問われる。

相手や話題の人物との関係を表す言い方。尊敬語は相手の動作（いらっしゃる）、謙譲語は自分の動作（伺う）、丁寧語は聞き手への配慮（です・ます）を表す。二重敬語は誤りとされる。

語と語の自然な結び付き。「計画を立てる」「立場を取る」のように、日本語では動詞と名詞の組み合わせがほぼ決まっている。空所補充では、意味が近くても組み合わせが不自然な選択肢は誤りになる。