Ibaraki Entrance Japanese key terms

漢字を、中国語の発音に由来する読み方で読むこと。「音」で読むとも言い、呉音・漢音・唐音などの種類がある。同じ漢字でも熟語の中では音読みが使われることが多く、訓読みとの区別が読み取りの基本になる。

漢字の意味を日本語の言葉に当てはめた読み方。「山」を「やま」、「水」を「みず」と読むのがその例である。送り仮名が付くことが多く、和語の意味を理解する手がかりになる。

漢字を分類するときに共通する部分。へん・つくり・かんむりなど置かれる位置があり、「氵」は水、「木」は木に関係する意味を示すことが多い。知らない漢字の意味を推測するのに役立つ。

二つ以上の漢字を組み合わせて、全体で一つの意味を表す言葉。主語と述語、修飾と被修飾などの構成を考えると、意味の推測と記憶がしやすくなる。漢字問題でも意味問題でもよく問われる。

意味が反対になる二つの語の関係。「大きい」と「小さい」、「増える」と「減る」などがその例である。文章の中で対比を示す表現として使われ、筆者の主張をとらえる手がかりにもなる。

意味が似ている二つの語。「たずねる」と「きく」のように、使う場面やニュアンスが少し異なることが多い。置き換えが可能かどうかを考えることで、語彙の正確さが試される。

四つの漢字から成る、決まった言い方。「一期一会」「異口同音」などがある。意味を丸暗記するだけでなく、どのような場面で使うのかを知っておくと、読解や表現の場面で役立つ。

昔から人々に言い伝えられてきた、教訓や知恵を短い文で表した言葉。「石の上にも三年」などがある。比喩的な意味を持つため、使われている文脈に合わせた解釈が必要になる。

二つ以上の語が結び付いて、全体で特別な意味を表す言い方。「手を貸す」「油を売る」などがある。語を一つずつ解釈すると意味を誤るので、まとまりとして覚える必要がある。

漢字の後に付けて、その読み方を示す仮名。「行く」の「く」、「新しい」の「しい」などがその例である。送り仮名が違うと語の意味や品詞が変わるため、書き分けの規則を確認しておきたい。

発音が同じで意味が異なる語。「橋」「箸」「端」のように、文脈によって漢字と意味が決まる。前後の語との組み合わせから適切な語を選ぶ力が、漢字と語彙の問題では問われる。

語や文の前後関係、話の流れのこと。同じ語でも文脈によって意味が変わるため、空欄補充や語句の意味を問う問題では、周囲の語句とのつながりを必ず確認する必要がある。

文章全体を通して筆者が最も伝えたい中心的な内容。要旨より短く、一文で言い切れる形が多い。段落ごとの要点をまとめ、共通して言えることを探すと見つけやすい。

文章の中心的な主張を、全体を要約する形でまとめたもの。主題を具体化し、理由や根拠を含めて短く述べる。字数制限のある要約問題では、結論とその根拠を優先して書く。

一つの話題や考えをまとめた、文章のまとまり。多くの場合、最初か最後にその段落の中心文がある。段落の役割（例示・対比・結論など）を意識すると、全体の構造がつかみやすくなる。

前後の文や段落の関係を示す言葉。「しかし」は逆接、「たとえば」は例示、「つまり」は言い換えを表す。接続表現に注目すると、文章の論理の流れを追いやすくなる。

「これ」「それ」「あれ」「この」など、前後に出てくる内容を指す語。何を指しているかは、直前の文だけでなく、段落全体の内容から判断しなければならないことが多い。

文章の中で筆者が最も言いたい意見や考え。事実や例示と区別し、「べきだ」「重要だ」などの表現に注目すると見つけやすい。賛否を問う問題では、根拠とセットでとらえる必要がある。

あるものを別のものにたとえて表す表現。「まるで～のようだ」は直喩、「～は～だ」は隠喩と呼ばれる。比喩が何を伝えたいのかを、本文の主題と結び付けて考える。

書かれていない内容を、本文の情報と論理から導き出すこと。表現は違っても同じ意味になる選択肢を選ぶ問題で必要になる。本文にない情報を勝手に加えないことが原則である。

文章の内容を理解するうえで中心となる重要な語。何度も出てくる語や、題名・冒頭・結論に現れる語が手がかりになる。キーワードに印を付けながら読むと、要点が整理しやすい。

名詞などに付いて、語と語の関係や文の中での役割を示す語。「が」は主語、「を」は目的語、「で」は場所や手段を表す。助詞を一つ変えるだけで、文の意味は大きく変わる。

動詞や形容詞などに付いて、時制・否定・推量・受身などの意味を加える語。「ない」「た」「れる・られる」「そうだ」などがある。文末の助動詞から、話し手の判断を読み取る。

動詞や形容詞などが、後に続く語や文末での働きに応じて形を変えること。「書く」が「書かない」「書きます」「書けば」と変わるのがその例である。活用の種類を覚えると文法問題が解きやすい。

自動詞は目的語を取らずに主語の動きや状態を表す動詞（「開く」）。他動詞は目的語を伴い、他に働きかける動詞（「開ける」）。「が」と「を」の組み合わせで見分けることができる。

他から動作を受けることを表す形。「れる・られる」を付け、「先生にほめられた」のように使う。誰が誰に働きかけたのかという視点の移動を押さえることが、読解でも重要になる。

人に何かをさせる意味を表す形。「せる・させる」を付け、「子どもに本を読ませる」のように使う。使役と受身が組み合わさった形も出題されるため、形と意味を整理しておく。

相手や話題の人への敬意を表す言い方。尊敬語は相手の動作、謙譲語は自分の動作、丁寧語は聞き手への配慮を表す。「おっしゃる」「申し上げる」などの形を覚えておく。

「と」「ば」「たら」「なら」など、条件と結果の関係を表す表現。仮定か事実か、一回限りか繰り返しかなど、意味の違いを区別して選ぶ必要がある。

文と文、段落と段落をつなぎ、その関係を示す語。「だから」は原因と結果、「または」は選択、「つまり」は言い換えを表す。文中の接続詞を手がかりに、論理を追うことができる。

名詞を修飾する形。動詞や形容詞が「本を読む人」のように名詞の前に置かれる。長い修飾節では、どの名詞を修飾しているのかを見失わないように読む必要がある。

文を組み立てる要素で、主語・述語・修飾語・接続語・独立語などがある。特に主語と述語の対応を確認すると、長い文でも意味を取り違えにくくなる。

書き手が伝えたい内容を、段落ごとに分けて組み立てること。一段落に一つの話題を置き、段落の最初か最後に中心文を置くと、読み手にとって分かりやすい文章になる。

意見文などの基本的な構成。序論で問題提起と自分の立場を示し、本論で理由や例を挙げ、結論で主張をまとめる。この型を意識すると、論理的な文章を書きやすくなる。

自分の考えを、理由や根拠を示して述べる文章。体験や具体例を挙げ、反対の立場にも触れながら主張を支える。断定しすぎず、根拠と主張を対応させることが大切である。

常体は「だ・である」で終わる文体、敬体は「です・ます」で終わる文体。一つの文章の中では文体を統一するのが原則で、混在すると読みにくくなり、評価も下がりやすい。

段落の始めは一字下げる。句読点は一マスに一つ使い、行の頭には置かない。会話文や数字の書き方など、字数制限のある作文では、こうした基本的な約束を守る必要がある。

同じ語を同じ漢字や仮名で書くこと。「引っ越し」と「引越し」のように複数の表記がある語は、文章全体で一方にそろえると、読み手に内容が伝わりやすくなる。

書いた文章を読み直し、語句や文の構成を直すこと。主語と述語のねじれ、助詞の誤り、同じ語の繰り返しを確認すると、内容が正確に伝わる文章に近づく。