Ibaraki Entrance Japanese case studies
Ibaraki Entrance Japanese · Put your knowledge to work in context.
Topics on this exam: Reading Comprehension, Vocabulary and Kanji, Grammar and Sentence Structure, and Writing and Expression. The Ibaraki Entrance Japanese case studies are 5 cases and about 156 words.
1放送時間の変更案をめぐる二つの主張
2年3組では、給食中の校内放送を現在の12時25分から12時20分に早める案を検討している。賛成のAさんは学級新聞に「5分早めれば、食べる時間が20分から25分に増える。クイズを入れて、行事のお知らせも増やせる。先週のアンケートでは、32人中28人が『放送が長い』と答えた」と書いた。反対のBさんは「調理員は12時10分から盛り付けを始めており、12時20分に放送が始まると食器の返却準備と重なる。昨年、同じ変更をした中学校では返却が5分遅れた」と書いた。Bさんはこの例を、調理員への聞き取りではなく他校のWeb記事から得ている。学級委員のCさんは、金曜日の学級会でA案を採用するか判断する。教師からは「アンケートの質問文と、Bさんが調理員について置いている前提を確認すること」という助言があった。アンケートの質問は『放送は長いですか』であり、開始時刻を早めることへの賛否を直接尋ねたものではなかった。放送時間は現在10分で、A案が通れば来月から実施予定である。. Aさんのアンケート結果（32人中28人）は、A案の根拠としてどこまで使えるか。質問文の違いに触れて説明しなさい。. Bさんの「12時20分に放送が始まると、食器の返却準備と重なる」という主張が成り立つために、暗黙に前提としていることを一つ挙げ、それが本文から確認できるか述べなさい。. Cさんが学級会で使う判断材料として、A案の利点とBさんの懸念を一つの文にまとめるならどう書くか。ただし、どちらかに賛成する表現は使わないこと。. 使えるのは「放送が長いと感じる生徒が多い」という点までで、「開始時刻を5分早めるべきだ」という結論までは直接支えない。 アンケートの質問は「放送は長いですか」であり、長さへの不満を測っている。 A案は開始時刻を12時25分から12時20分へ動かす案で、長さへの不満を解消する方法は、開始時刻を早める以外に、内容を短くする、話す速さを上げるなどもある。 したがって28人という数字は、放送の内容短縮や改善の必要性は示すが、開始時刻の変更への賛成を意味しない。 A案の根拠にするなら、「開始時刻を早めることに賛成ですか」と尋ねた結果が必要である。. 前提の一つは、「食器の返却準備が12時20分の時点で始まっており、放送の開始時刻を変えても準備の時刻をずらせない」ということである。 本文で確認できるのは、調理員が12時10分から盛り付けを始めている点までである。 返却準備が何時から始まるかは書かれていない。 昨年の他校の例は「返却が5分遅れた」という結果であり、12時20分に準備が重なるという因果を直接示すものではない。 つまり、Bさんの主張は、返却準備の開始時刻と、それが固定されているという前提に依存しているが、その前提は本文からは十分に確認できない。.
30 words, under 1 min2地域清掃ポスターの漢字を選び直す
地域清掃の実行委員になったFさんは、第12回「川原クリーン作戦」のポスターを作っている。掲示場所は公民館と小学校の昇降口で、読む人は小学生と高齢者が中心だ。下書きには、①「ごみの重さをはかって、記録します。」②「こわれたベンチは、後日なおします。」③「集めたごみは、分別して出してください。」とある。ポスターは1行20字、8行までという制約があり、難しい漢字にはふりがなを付けるか、ひらがなに開く必要がある。教師からは「小学生には難しい漢字はひらがなにしてよいが、意味の区別が必要な語は漢字を残すこと。同じ読みでも、文脈で正しい漢字を選ぶこと」と言われた。Fさんは、①の「はかる」を測る・量る・計るのどれにするか、②の「なおす」を直す・治す・修めるのどれにするかで迷っている。③の「分別」は、ごみの分別なのか、人の分別なのかも考えなければならない。ポスターの締切は金曜日で、印刷所には木曜日にデータを送る。修正できるのは今日中だけだ。Fさんは前回、「河原」を「川原」と書き、地名の看板と違って指摘されたことがある。今回はその経験を生かしたい。.
29 words, under 1 min3「全員が参加しない場合」の曖昧さを直す
3年1組の学級委員Gさんは、来月の学年レクリエーションの案内文を書いている。対象は3クラス合計96人で、開催条件は「各クラスから5人以上の参加者がいること」。一つでも5人未満のクラスがあれば中止する。Gさんは下書きに「全員が参加しない場合は、開催を取りやめます。」と書いた。教師は「この文は、誰も参加しない場合とも、全員が参加するわけではない場合とも読める」と指摘した。別の文「参加する人は、前日までに学級委員に申し込んでください。」は明確だと言った。Gさんは条件を正確に伝えるため、文を書き直すことにした。さらに、当日の受付用に「参加しない人は、受付に申し出てください。」という掲示も作ったが、これも「参加しない人」が誰を指すかで誤解を生む可能性がある。案内文は200字以内、掲示は20字以内という制約がある。印刷は金曜日で、修正できるのは木曜日の放課後までだ。Gさんは、文を短くするほど誤解が減ると思っていたが、教師は「短さより、条件の主語と範囲を明確にすることが大事」と言った。学級会では、案内文を各クラスで読み上げるため、聞き手は一度しか聞けない。参加申込の締切は10月3日で、開催の可否は10月7日に掲示する。.
33 words, under 1 min4朝のあいさつスピーチを160字で書き直す
2年生のHさんは、来週の全校集会で1分間のスピーチをする。聞き手は全校生徒320人と教師18人で、1年生も初めて参加する。テーマは「朝のあいさつ」。現在の原稿は178字で、次の文がある。「あいさつはとても大切だと思います。なぜなら、あいさつをすると、みんなの気持ちが明るくなるからです。だから、あいさつをしましょう。」教師からは「同じ言葉の繰り返しが多く、具体例がない。聞き手に何をしてほしいかが最後まで不明確」と言われた。原稿の条件は、200字以内、具体的な行動を一つ入れる、最後に一つのお願いで終える、です・ます調で統一する、の4つ。Hさんは、朝の校門で交わすあいさつの例を入れて書き直すことにした。前回のスピーチでは「大切」を4回使ってしまい、今回は「あいさつ」という語を3回までに抑えることも目標にしている。スピーチは放送で読み上げられ、体育館には集まらない。原稿は暗唱せず、放送室で読む。Hさんは、1年生が緊張して声を出しにくいことも考慮したい。教師は「聴衆を責めず、自分がしたことを中心に」と助言した。原稿は金曜日に提出し、放送委員が読む。. です・ます調が適切である。 聞き手は全校生徒と教師で、1年生も含む。だ・である調は、報告や論文のように響き、1年生には距離を感じさせやすい。 一方、です・ます調は話しかける印象になり、最後の「してみませんか」というお願いとも自然につながる。 ただし、です・ます調でも「～しましょう」を連発すると押しつけになる。Hさんのように、自分の行動を述べた後に一つだけお願いする形がよい。 教師に向けても失礼にならず、1年生にも分かりやすい。.
33 words, under 1 min5修学旅行申込の締切と減免制度を読み取る
2年生のIさんは、11月8日から10日の修学旅行の案内を読んでいる。参加費は48,000円、参加申込の締切は9月20日（金）17時。減免申請は9月13日（金）までに事務局へ、申請書と家庭状況調書を添えて出す必要があり、締切後の申請は受け付けないと書かれている。参加費の納入は10月4日（金）まで。納入が遅れる場合は9月27日までに事務局へ連絡すれば10月11日まで延長できる。キャンセルは10月18日以降は参加費の50%、11月1日以降は全額。質問は教頭へ。Iさんの家庭は減免を希望していたが、引っ越しのため9月13日の締切を過ぎてしまった。今日は9月17日で、Iさんは申請書は持っているが、家庭状況調書はまだ準備できていない。Iさんは参加自体はまだ申し込んでおらず、家族は10月4日には48,000円を払えるが、1週間ほど遅れる可能性がある。案内には、減免の対象になるかどうかの判断基準や、締切後に特別に認める規定は書かれていない。Iさんは、担任に相談したが、担任も「事務局に聞いてほしい」と言った。参加申込書はIさんの手元にあり、記入は済んでいるが、提出はしていない。. Iさんは9月17日の時点で、減免申請をまだ出していない。減免申請はできるか。根拠となる日付を挙げて説明しなさい。. Iさんの家族は10月4日の納入が1週間ほど遅れそうだ。案内に従うと、いつまでに何をすればよいか。. Iさんが修学旅行に参加できるかどうかを判断するために、案内だけでは分からない情報は何か。二つ挙げなさい。. 一つは、Iさんが9月20日17時までに参加申込書を提出したかどうか。もう一つは、減免が使えなくなった場合に、家族が48,000円を10月4日または延長後の10月11日までに納入できるかどうかである。 案内には参加申込の締切はあるが、Iさんが実際に申し込んだかは書かれていない。 減免申請が通らなくても参加自体は可能だが、費用負担が変わる。 また、家庭状況調書がいつ準備できるか、事務局が締切後の減免を例外的に認めるかは案内に規定がない。 したがって、申込の有無、納入能力、事務局の例外判断を確認する必要がある。.
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