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Question 1Reading Comprehension
次の文章を読んで、「それ」が指す内容として最も適切なものを選びなさい。
祖母は毎朝、庭の花に水をやる。それは、花に水をやるだけでなく、自分の体を動かすための日課でもあるらしい。
- 祖母が毎朝、自分の体を動かしていること
- 庭の花が毎朝、水を欲しがっていること
- 祖母が毎朝、庭の花に水をやるために使うじょうろ
- 毎朝、庭の花に水をやること Correct answer.
Explanation
指示語「それ」は、直前に述べられた事柄を受ける。直前の文は「祖母は毎朝、庭の花に水をやる」であり、続く「花に水をやるだけでなく」とも対応している。したがって、毎朝の水やりの行為全体を指す。
Question 2Reading Comprehension
次の文の空欄に入る言葉として最も適切なものを選びなさい。
昨日は雨だった。______、試合は予定どおり行われた。
- だから
- しかし Correct answer.
- つまり
- たとえば
Explanation
前の文「雨だった」からは試合の中止が予想されるが、後ろでは「予定どおり行われた」と逆の結果が述べられている。このような予想に反する関係を結ぶのは逆接の接続語「しかし」である。
Question 3Reading Comprehension
次の文の「要領を得ない」の意味として最も適切なものを選びなさい。
何度質問しても、係員の説明は要領を得なかった。
- 話が長くて時間がかかる
- 話の要点がはっきりしない Correct answer.
- 説明が短くて簡単すぎて物足りない
- 説明が丁寧で分かりやすい
Explanation
「要領を得ない」は、話の要点がつかめず、何を言いたいのか分からないことを表す。何度質問しても説明が分からないという文脈に合う。
Question 4Reading Comprehension
次の文章を読んで、このときの「私」の心情として最も適切なものを選びなさい。
母は成績表を見ると、何も言わずに台所へ行った。私は、母が怒ると思っていたので、その静けさがかえって怖かった。
- 成績表を隠したことへの後悔
- 母の無関心に対する不満
- 母の反応が読めない不安 Correct answer.
- 母にほめてもらえたという安心感
Explanation
「私」は母が怒ると予想していたが、母は無言で台所へ行った。その静けさを「かえって怖い」と感じているため、怒っているのかどうか分からない不安が読み取れる。
Question 5Reading Comprehension
次の文章を読んで、弟が「私」の本をのぞき込む理由として最も適切なものを選びなさい。
弟は、私が読んでいる本をのぞき込んでは、また自分の絵本に戻る。弟は本が好きなのではない。私が何を読んでいるのかを知りたくてたまらないのだ。
- 読んでいる本の中身を知りたいから Correct answer.
- 自分も同じ本を読みたいから
- 絵本の内容に飽きてしまったから
- 私の読書をじゃまして気を引きたいから
Explanation
直後に「私が何を読んでいるのかを知りたくてたまらないのだ」と理由が明示されている。また「本が好きなのではない」とあるため、自分が読みたいからではない。
Question 6Reading Comprehension
次の文章の第三段落の役割として最も適切なものを選びなさい。
校内読書週間が始まった。しかし、貸出冊数は去年より少ない。
図書委員は、昼休みに本の紹介放送を始めた。また、返却期限を過ぎた本の督促も丁寧に行った。
一週間後、貸出冊数は少しずつ増え始めた。工夫は、すぐに効果を生んだわけではないが、確かに読む人を増やしていた。
- 図書委員の工夫の結果を示す Correct answer.
- 去年の貸出冊数の内訳を述べる
- 読書週間が始まった理由を説明する
- 本を読まない生徒への注意を促す
Explanation
第三段落は「一週間後」「増え始めた」と、それまでの取り組みによって起きた変化を述べている。第二段落の工夫を受けて、その結果をまとめる役割である。
Question 7Reading Comprehension
次の文章の「古い商店街は息をひそめた」という表現の効果として最も適切なものを選びなさい。
駅前の再開発で、古い商店街は息をひそめた。だが、路地の奥の小さなパン屋だけは、朝の匂いを絶やさずにいた。
- パン屋の経営が苦しくなったことを示す
- 再開発の計画が中止されたことを強調する
- 商店街が実際に音を出さなくなったことを表す
- 商店街のにぎわいが失われた様子を表す Correct answer.
Explanation
「息をひそめる」は音を立てず静かになることから、活動やにぎわいが失われる様子を比喩的に表す。再開発で古い商店街が元気をなくした文脈に合う。
Question 8Reading Comprehension
次の文章で筆者が最も伝えたいことを選びなさい。
私は、失敗を記録するノートを作っている。うまくいったことだけを書き残すと、次に同じ壁にぶつかったとき、なぜ越えられたのか分からなくなるからだ。失敗の理由を書き、次に試すことを一行添える。このノートは、反省のためではなく、未来の自分への地図のつもりで続けている。
- 失敗の理由と次の手だてを残すことは、後の自分を助ける。 Correct answer.
- 失敗を記録すると反省ばかりしてしまうので、成功だけを残すべきだ。
- ノートは毎日決まった時刻に書くことで習慣化できる。
- 同じ失敗を繰り返さないためには、失敗を人に見せることが大切だ。
Explanation
筆者は失敗の理由と次に試すことを書き、「未来の自分への地図」として役立てようとしている。反省のためではなく、後の自分が同じ壁を越える助けにする点が主旨である。
Question 9Reading Comprehension
次の二つの意見を読んで、AさんとBさんの考えが対立している点として最も適切なものを選びなさい。
Aさんは、行事の準備は生徒だけで行うべきだと言う。大人が手を貸すと、生徒は工夫する機会を失うからだ。Bさんは、大人の助言も取り入れるべきだと言う。安全面や費用の課題を、生徒だけでは判断できないことがあるからだ。
- 大人の助言を取り入れるかどうか Correct answer.
- 準備を昼休みに行うかどうか
- 行事を実施するかどうか
- 行事の費用を生徒が負担するかどうか
Explanation
Aさんは生徒だけで準備することを主張し、Bさんは大人の助言も取り入れるべきだと主張している。両者の違いは、準備に大人の助言を生かすかどうかである。
Question 10Reading Comprehension
次の文章の空欄に入る文として最も適切なものを選びなさい。
読書感想文では、あらすじを長く書く人がいる。しかし、あらすじは感想を伝えるための材料にすぎない。______。大切なのは、どの場面から何を感じ、自分の考えがどう変わったかである。
- 感想文には本の値段を書くべきだ。
- あらすじだけでは感想は伝わらない。 Correct answer.
- あらすじを正確に覚えることが最も重要だ。
- 長いあらすじを書くほど高く評価される。
Explanation
前後から、あらすじは材料であり、大切なのは自分の感想や考えの変化だと分かる。空欄には、あらすじだけでは感想が伝わらないという文を置くと、後の「大切なのは」へ自然につながる。
Question 11Reading Comprehension
次の文の（ ）に入る語の読み方として最も適切なものを選びなさい。
祖父は、庭の草木を（丹念）に手入れしている。
- たんけん
- たんねん Correct answer.
- たんえん
- たんねい
Explanation
「丹念」は「たんねん」と読み、細かいところまで心を込めて丁寧に行う様子を表す語である。庭の草木を丁寧に手入れする文脈に合う。他の読み方はこの漢字の一般的な読み方ではない。
Question 12Reading Comprehension
次の文の「馬が合う」の意味として最も適切なものを選びなさい。
初めて会ったばかりなのに、彼とはなぜか馬が合う。
- 話がかみ合わない
- 気が合う Correct answer.
- 一緒に馬に乗る
- 競争心が強い
Explanation
「馬が合う」は、互いの性格や考え方がよく合い、一緒にいて心地よく感じることを表す慣用句である。初対面でも自然に通じ合うという文脈に合う。馬に乗る行為や競争心の強さを意味するわけではない。
Question 13Reading Comprehension
次の文の（ ）に入る言葉として最も適切なものを選びなさい。
この店は材料に（ ）いて、味にも定評がある。
- こもって
- かかわって
- こだわって Correct answer.
- そろって
Explanation
「こだわる」は、ある物事に特別な関心をもち、細部まで追求する意味で使われる。材料への強い姿勢を述べる文脈に合う。「こもる」「かかわる」「そろう」は、いずれもここでは材料への追求を表さない。
Question 14Reading Comprehension
次の文章を読んで、弟が毎日同じ時刻に温度を測り続ける理由として最も適切なものを選びなさい。
弟は、夏休みの自由研究で、毎日同じ時刻に庭の温度を測っている。母は「もっと違うことを調べたら」と言うが、弟は首を横に振らない。弟は、温度の変化を比べるために、条件をそろえる必要があると考えているのだ。
- 自由研究の題名を決めていないから
- 条件をそろえて変化を比べるため Correct answer.
- 庭の温度が一番高いことを証明したいから
- 母に反対されて悔しいから
Explanation
文章の最後に、弟は「温度の変化を比べるために、条件をそろえる必要がある」と考えていると明示されている。同じ時刻に測るのは、比較の条件をそろえるためである。母の反対や題名の未定は理由として述べられていない。
Question 15Reading Comprehension
次の文章を読んで、発表前と発表時の「私」の状態の変化として最も適切なものを選びなさい。
発表前、私は原稿を何度も読み返して不安だった。しかし、教室の後ろで友人が小さくうなずいてくれた。その瞬間、肩の力が抜け、声が自然に出た。
- 緊張が高まった→自信をなくした
- 不安だった→怒りを感じた
- やる気がなかった→急にやる気が出た
- 不安→友人の様子で落ち着いた Correct answer.
Explanation
発表前は「不安だった」とあり、友人がうなずいた瞬間に「肩の力が抜け、声が自然に出た」とある。したがって、不安が和らぎ落ち着いた方向への変化である。怒りややる気の急な発生は本文にない。
Question 16Reading Comprehension
次の文章を読んで、筆者が述べている改善の手順として最も適切なものを選びなさい。
図書館の利用者を増やすには、本の紹介だけでは足りない。まず、利用者が何を知りたいのかを聞く必要がある。そのうえで、棚の配置を変えたり、案内の表示を分かりやすくしたりする。つまり、利用者の声から始めることが大切なのだ。
- 本の紹介を増やす→声を聞く
- 案内を減らす→利用者を増やす
- 声を聞く→配置を変える Correct answer.
- 配置を変える→本を紹介する
Explanation
本文では「まず」利用者の知りたいことを聞き、「そのうえで」棚の配置や案内の表示を変えると述べている。したがって、声を聞くことが先で、環境の改善が後である。本の紹介を増やすことや案内を減らすことは手順として示されていない。
Question 17Reading Comprehension
次の文章を読んで、先生がごみを拾った人の名前を言わなかったことの効果として最も適切なものを選びなさい。
朝の会で、先生は「昨日、教室の床に落ちていたごみを拾ってくれた人がいる」と話した。名前は言わなかった。しかし、次の日から、進んでごみを拾う人が増えた。ほめるとは、名指しすることではないのかもしれない。
- 拾った人が先生に直接ほめられた
- 多くの人が自分から動き出した Correct answer.
- 先生が名前を忘れていた
- ごみが次の日から全くなくなった
Explanation
名前を言わないことで、拾った本人だけでなく、周りの生徒も自分に関わることとして受け止めたと考えられる。その結果、進んでごみを拾う人が増えた。特定の個人をほめることに限定しない効果が表れている。
Question 18Reading Comprehension
次の文の「乾いた土に染み込む水のようだった」という表現が表す意味として最も適切なものを選びなさい。
彼の言葉は、乾いた土に染み込む水のようだった。
- 土の匂いがいつまでも強く残った
- 閉ざされた心に自然にしみた Correct answer.
- 意味が分からずに強い不安を感じた
- 大きな声で教室中に響き渡った
Explanation
乾いた土が水を吸い込むように、固く閉ざされていた心に言葉が自然に受け入れられたことを表す比喩である。水のしみ込み方に、抵抗なく染みわたる印象が重ねられている。声の大きさや土の匂いを直接述べたものではない。
Question 19Reading Comprehension
次の文章を読んで、筆者が図書室で話す声があってもよいと考える根拠として最も適切なものを選びなさい。
学校の図書室は、静かにする場所だと考えられがちだ。もちろん、集中して読むには静かさが要る。だが、本について話す声があってもよいのではないか。読んだ面白さを言葉にすると、次に読む本が見つかるからだ。静かさを保つことだけを目的にすると、本と人との出会いは広がらない。
- 図書室は元々賑やかな場所だと決まっているから
- 言葉にすると次の本に出会えるから Correct answer.
- 静かさは集中するために全く必要ないから
- 話す声の方が読書よりも大切な活動だから
Explanation
筆者は静かさの必要性を一度認めたうえで、本について話すことの利点を述べている。その根拠として、読んだ面白さを言葉にすると次に読む本が見つかるからだという点を挙げている。静かさが不要だとか、会話が読書より大切だとは述べていない。
Question 20Reading Comprehension
次の文章を読んで、最後の文が示している内容として最も適切なものを選びなさい。
私は毎年、夏になると同じ海へ行く。初めて行ったとき、海はただ広く、恐ろしいだけだった。今は、潮の匂いを嗅ぐと、その日の友人の声まで思い出す。同じ場所でも、私が持ち帰るものは年ごとに変わっていく。
- 初めて行った海は危険だった
- 海の景色が毎年少しずつ変化している
- 経験により同じ場所の意味が変わる Correct answer.
- 友人の声を忘れないための訓練をしている
Explanation
初めて訪れたときは恐ろしいだけだった海が、今は友人の声を思い出す場になっている。同じ海でも、自分の経験が増えることで受け取り方や意味が変わることを最後の文は述べている。海そのものの景色が毎年変わっているわけではない。
Question 21Reading Comprehension
次の文章を読み、健太が何度も時計を見ていた理由として最も適切なものを選びなさい。
健太は、朝から何度も時計を見ていた。友だちと約束した映画の時間が近づいていたからだ。迎えの車が来るのを待ちながら、健太は玄関で靴を履いて立っていた。
- 映画の時間が近づいていたから Correct answer.
- 迎えの車が遅れていたから
- 靴のサイズが合わなかったから
- 友だちが来ないと心配していたから
Explanation
「友だちと約束した映画の時間が近づいていたからだ」と、時計を見る理由が本文に直接示されている。迎えの車は待っているが遅れているとは書かれておらず、靴や友だちへの心配も本文にない。
Question 22Reading Comprehension
次の文章の空欄に入る言葉として最も適切なものを選びなさい。
弟はサッカーが好きだ。______、雨の日は外で練習できないので、家でボールを蹴っている。
- たとえば
- しかし
- つまり
- だから Correct answer.
Explanation
前件の「サッカーが好き」と後件の「雨の日は家でボールを蹴る」は、理由とそれを受けた行動の関係にある。したがって順接の「だから」が合う。「しかし」は逆接で、外で練習できないことと家で蹴ることは対立しない。
Question 23Reading Comprehension
次の文の「耳が痛い」の意味として最も適切なものを選びなさい。
友人に「準備を後回しにする癖があるね」と言われ、私は耳が痛かった。
- 友人の声が小さくて聞き取れなかった
- 話の内容が難しくて理解できなかった
- 自分の欠点を指摘され、つらく感じた Correct answer.
- 大きな音が聞こえて不快だった
Explanation
「耳が痛い」は、自分の弱点や悪い点を指摘されて、聞くのがつらいと感じる様子を表す。ここでは準備を後回しにする癖を指摘された場面なので、この意味が当てはまる。
Question 24Reading Comprehension
次の文章を読み、このときの「私」の気持ちとして最も適切なものを選びなさい。
雨の降る校門で、私は傘を忘れたことに気づいた。すると、同じ班の田中さんが「入る？」と傘を差し出した。私は、ありがたいような、申し訳ないような気持ちで、その傘に入れてもらった。
- 雨がやむまで校門で待ちたい
- 傘を忘れたことを田中さんに隠したい
- 田中さんの親切を迷惑だと感じている
- 感謝と遠慮が入り混じっている Correct answer.
Explanation
「ありがたいような、申し訳ないような」という二つの気持ちが並んでいる。助けに対する感謝と、相手に負担をかけることへの遠慮が同時に表れている。
Question 25Reading Comprehension
次の文章の第二段落の役割として最も適切なものを選びなさい。
委員会で、朝の挨拶運動の案が出た。しかし、朝の忙しい時間に立つのは負担が大きいという声もあった。
そこで、週に一度だけ、校門ではなく昇降口で行うことにした。当番も二名から一名に減らした。
実施してみると、挨拶の声は前より増えた。
- 活動の結果を数値で報告している
- 反対意見の根拠を詳しく述べている
- 活動の目的を最初に説明している
- 問題点への具体的な解決策 Correct answer.
Explanation
第二段落は「そこで」で始まり、負担が大きいという問題に対して、回数・場所・人数を変える具体案を示している。結果は第三段落、問題提起は第一段落にあり、役割を混同しないことが大切である。
Question 26Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者が最も伝えたいこととして最も適切なものを選びなさい。
私は、旅行のとき、写真をあまり撮らない。その代わり、その場で見た色や匂いを短い言葉で手帳に書く。写真は一瞬を正確に残すが、書く言葉は、そのときの自分の気持ちまで連れて帰ってくれる。
- 言葉は気持ちも残せる Correct answer.
- 手帳を持たない人は旅行に行くべきでない
- 旅行では匂いを数値で測るべきだ
- 写真は旅行の記録には役立たない
Explanation
筆者は写真と手帳の言葉を比べ、言葉には「そのときの自分の気持ちまで連れて帰ってくれる」働きがあると述べている。写真を全否定しているのではなく、言葉で書き残すよさを伝えている点に注意する。
Question 27Reading Comprehension
次の文章の空欄に入る文として最も適切なものを選びなさい。
図書委員は、本の紹介カードを作った。______。その結果、先月より多くの生徒が本を借りるようになった。
- カードを作るのに三日かかった
- 本の表紙は色がさまざまだ
- 読んだ人の一言を載せた Correct answer.
- 図書室は昼休みだけ開いている
Explanation
空所の後で「その結果」とあるので、空所には貸出増につながる工夫が入る。読んだ人の一言を載せる工夫は、本を借りるきっかけになり得る。前後の因果関係を手がかりに考える。
Question 28Reading Comprehension
次の二つの意見を読み、AさんとBさんの考えが対立している点として最も適切なものを選びなさい。
Aさんは、テストは点数だけ返せばよいと言う。点数の高低が次の目標になるからだ。Bさんは、点数に加えて、どこで間違えたかの短い助言が必要だと言う。同じ間違いを繰り返さないためだ。
- 助言を加えるべきか Correct answer.
- テストを返す回数
- テストを難しくするべきか
- 点数の高低を目標にすべきか
Explanation
Aさんは「点数だけ」、Bさんは「点数に加えて短い助言」と述べており、両者の違いは助言を加えるかどうかにある。点数そのものを返すことには二人とも触れている。
Question 29Reading Comprehension
次の文章を読み、口の中に広がるしょっぱさから「母の『大丈夫』を聞く」とあるが、この表現が表している内容として最も適切なものを選びなさい。
母の作るおにぎりは、いつも少しだけ塩が強い。それは、遠足の日だけでなく、受験の日の朝にも変わらなかった。口の中に広がるしょっぱさに、私はいつも、母の「大丈夫」を聞く。
- 母が実際に「大丈夫」と言う声を聞く
- おにぎりの塩が強すぎて母に文句を言う
- 受験の日だけ特別に塩を減らしてもらう
- 塩の味を通して母の励ましを感じる Correct answer.
Explanation
母は実際に言葉を発しているのではなく、しょっぱいおにぎりの味が母の励ましを思い起こさせている。味覚と心情を重ねた表現であり、塩の強さは母の気持ちの象徴として読める。
Question 30Reading Comprehension
次の文章を読み、転校当初と現在の「私」の状態の変化として最も適切なものを選びなさい。
転校して最初の頃、私は教室の時計ばかり見ていた。早く帰りたいと、それだけを考えていた。三か月たった今、気づくと、私は時計を見なくなっていた。代わりに、友人の話す声や、窓の外の部活動の音が、自然に耳に入ってくる。
- 時計が壊れて見えなくなった
- 友人の声がうるさくて集中できなくなった
- 学校に慣れ、帰りたい気持ちが薄れた Correct answer.
- 部活動に入って忙しくなった
Explanation
時計を見る回数が減り、周囲の声や音が自然に耳に入るようになったのは、転校当初の「早く帰りたい」気持ちが弱まり、学校生活に慣れたことを示す。時計の故障や部活動への加入は本文にない。
Question 31Reading Comprehension
次の説明文を読み、返却ボックスを置く場所として最も適切なものを選びなさい。
図書委員会では、本の返却を簡単にするため、返却ボックスを図書室の入口に置くことにした。以前はカウンターまで持って行く必要があり、休み時間に列ができていた。入口に置けば、返すだけなら中に入らずに済む。
- 昇降口の靴箱
- 図書室の入口 Correct answer.
- 職員室の前の廊下
- 校門の横の掲示板
Explanation
本文には「返却ボックスを図書室の入口に置くことにした」と明記されている。カウンターまで持って行く負担を減らすための工夫であり、職員室や校門、昇降口に置くとは述べていない。
Question 32Reading Comprehension
次の文章を読み、文中の「それ」が指す内容として最も適切なものを選びなさい。
教室の窓際に、小さなプランターが置かれている。去年の卒業生が残していったものだ。今は、当番の生徒が毎朝水をやっている。それを知ったとき、私は少しうれしくなった。
- プランターが窓際に置かれていること
- 当番が毎朝水をやること Correct answer.
- 私が少しうれしくなったこと
- 卒業生がプランターを残したこと
Explanation
「それ」は直前の文にある「当番の生徒が毎朝水をやっている」という行為を指す。卒業生が残したことやプランターの位置ではなく、現在の世話を指している。
Question 33Reading Comprehension
次の文章を読み、私がビニール傘を買った理由として最も適切なものを選びなさい。
朝、空が晴れていたので、私は傘を持たずに出かけた。しかし、午後には黒い雲が広がり、雨が降り出した。私は、駅の売店でビニール傘を買った。
- 傘を家に忘れたから
- 朝からずっと雨が降っていたから
- 空が晴れていたから
- 午後に雨が降り出したから Correct answer.
Explanation
午後に雨が降り出したため、傘を持っていなかった私は売店でビニール傘を買った。朝は晴れていたので、朝から雨が降っていたわけではない。
Question 34Reading Comprehension
次の文章を読み、第二段落の役割として最も適切なものを選びなさい。
朝の会で、委員長は「あいさつ運動を増やそう」と提案した。しかし、反対の声も多かった。朝は部活動で忙しく、負担が大きいという理由だった。
そこで、委員長は週に一度だけ、短時間で行う案を出した。すると、反対していた人たちも、それなら続けられそうだと言った。
- 反対意見を受けて案を直したことを示す Correct answer.
- 委員長の性格をくわしく紹介する
- 第一段落で出た提案が失敗した理由を示す
- あいさつ運動が始まった昔の歴史を説明する
Explanation
第二段落では、反対意見を踏まえて「週に一度だけ、短時間で行う」案に修正し、反対していた人も受け入れている。提案の失敗や歴史、性格の紹介ではなく、案の修正と合意を述べる段落である。
Question 35Reading Comprehension
次の文章を読み、下級生の言葉を聞いたときの「私」の気持ちとして最も適切なものを選びなさい。
文化祭の前日、私は模擬店の看板を描いていた。納得できずに何度も描き直した。友人が「もう十分だよ」と言っても、私は筆を置かなかった。閉会式のあと、看板を見た下級生が「来年もこの店をやってください」と言った。その言葉で、私は初めて筆を置くことができた。
- 友人に謝りたいという後悔
- 看板の色をもう一度直したいという気持ち
- 自分の努力が伝わったという満足 Correct answer.
- 下級生に店を任せたいという期待
Explanation
下級生の「来年もこの店をやってください」という言葉は、看板を含めた「私」の努力が伝わった証拠である。そのため、納得して筆を置くことができたという満足が読み取れる。
Question 36Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る文として最も適切なものを選びなさい。
図書室の前に、新しい本の紹介コーナーを作った。______。すると、以前は借りられなかった本にも、生徒が手を伸ばすようになった。
- 本をすべて返却ボックスに移した
- 貸出の時間を短くした
- 表紙を隠して題名だけを大きく書いた
- 短いあらすじと一言を添えた Correct answer.
Explanation
紹介コーナーで本に手を伸ばす生徒が増えたのは、内容が伝わる工夫があったからである。「短いあらすじと一言を添えた」が、紹介コーナーの目的に合う。
Question 37Reading Comprehension
次の二つの意見を読み、AさんとBさんの考えが対立している点として最も適切なものを選びなさい。
Aさんは、学校の掃除は分担を決めて行うべきだと言う。責任が明確になり、不公平感が減るからだ。Bさんは、分担を決めずに気づいた人が行うべきだと言う。そのほうが、自分から動く力が育つからだ。
- 掃除の時間を長くするかどうか
- 掃除の分担を決めるかどうか Correct answer.
- 掃除を毎日行うかどうか
- 掃除に使う道具の数を増やすかどうか
Explanation
Aさんは分担を決めるべきだと考え、Bさんは分担を決めずに気づいた人が行うべきだと考えている。対立点は掃除の分担を決めるかどうかであり、頻度や時間、道具の数ではない。
Question 38Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の考えとして最も適切なものを選びなさい。
私は、学校の掲示板に、行事の結果だけでなく、そこに至るまでの失敗も載せてほしいと思う。結果だけを見ると、うまくいった人だけが目立つ。しかし、失敗を隠さずに共有すれば、次に挑戦する人の助けになる。
- 行事の結果だけを大きく掲示すべきだ
- 失敗した人を掲示板で注意すべきだ
- 行事の結果を掲示するのをすぐにやめるべきだ
- 失敗も含めて掲示することが挑戦を助ける Correct answer.
Explanation
筆者は、結果だけでなく失敗も共有することが、次に挑戦する人の助けになると述べている。結果だけを掲示することや、失敗した人を注意すること、掲示をやめることを主張しているのではない。
Question 39Reading Comprehension
次の文章を読み、「厚い毛布のようだった」が表す意味として最も適切なものを選びなさい。
祖母は、私が落ち込んでいる日も、何も聞かずに温かいお茶を出してくれた。その沈黙は、冷たいものではなく、むしろ厚い毛布のようだった。
- 祖母の沈黙が私を包み安心させた Correct answer.
- 祖母の沈黙が私を眠くさせた
- 祖母の沈黙が私を退屈にさせてしまった
- 祖母の沈黙が私を厳しく責めた
Explanation
「冷たいものではなく」という否定と「厚い毛布」という比喩から、祖母の沈黙が私をあたたかく包み、安心させたことが読み取れる。責める・退屈させる・眠くさせるという意味ではない。
Question 40Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者が伝えたいこととして最も適切なものを選びなさい。
便利な道具は、私たちの時間を増やすはずだった。しかし、返事をすぐに求められると、心の余白は減る。道具を使うときは、すぐに答えない自由も一緒に持っておきたい。
- 道具を使いつつ、答えない余白も大切にしたい Correct answer.
- 心の余白を増やすには道具をすべて捨てるしかない
- 便利な道具はできるだけ使わないほうがよい
- 返事をすぐにする人ほど時間を有効に使っている
Explanation
筆者は、便利な道具によって時間が増えるはずだったのに、即時の返事で心の余白が減ると指摘している。そのうえで、道具を使いながら「すぐに答えない自由」も持ちたいと述べている。
Question 41Reading Comprehension
次の文章を読み、文中の「それ」が指すものとして最も適切なものを選びなさい。
放課後、教室に忘れ物を取りに戻った。机の上に、見覚えのない青いノートが置いてあった。私はそれを手に取り、表紙を見た。名前はなく、代わりに小さな花の絵が描かれていた。
- 忘れ物
- 花の絵
- 机の上
- 青いノート Correct answer.
Explanation
「それ」は直前に出てきた名詞を指すことが多い。ここでは「見覚えのない青いノート」を手に取り、表紙を見た流れなので、ノートが該当する。花の絵はノートの表紙に描かれていたもので、手に取った対象ではない。
Question 42Reading Comprehension
次の文章を読み、美紀がいつもより早く家を出た理由として最も適切なものを選びなさい。
美紀は、いつもより早く家を出た。昨日、駅前の花屋で買った小さな花を、学校の玄関に飾りたかったからだ。花がしおれないうちに、水を用意しなければならない。
- 花屋に寄りたかったから
- 電車が混むのを避けたかったから
- 学校の玄関に花を飾りたかったから Correct answer.
- 水を買いに行きたかったから
Explanation
理由は「〜たかったからだ」という形で本文に直接示されている。美紀は昨日買った花を学校の玄関に飾りたくて、早く家を出た。花屋に寄ったのは昨日であり、当日の理由ではない。
Question 43Reading Comprehension
次の文章を読み、このときの「私」の気持ちとして最も適切なものを選びなさい。
文化祭の練習で、私は伴奏を任された。しかし、何度弾いても同じところで間違える。友だちが「大丈夫」と声をかけてくれたが、私はうつむいたまま、鍵盤から手を離せなかった。
- 伴奏を任されて自信に満ちている。
- うまく弾けず、自分に失望している。 Correct answer.
- 友だちの励ましがうるさいと感じている。
- 間違いを気にせず次の練習を待っている。
Explanation
「何度弾いても同じところで間違える」「うつむいたまま」「手を離せない」という行動から、うまく弾けない自分に落ち込んでいることが分かる。友だちの「大丈夫」は励ましであり、迷惑や物足りなさを示す表現はない。
Question 44Reading Comprehension
次の文章を読み、第二段落の役割として最も適切なものを選びなさい。
学校の給食委員会は、食べ残しを減らすために、まず一週間の残食量を調べることにした。
以前から、残食が多い理由として「量が多い」「好き嫌いがある」などが言われていた。しかし、実際にどの料理がどれだけ残っているかは、詳しく分かっていなかったからだ。
調査の結果、汁物よりも野菜の煮物が多く残ることが分かり、委員会は味付けを見直すことになった。
- 今後の給食の献立をすべて決めている。
- 委員会の活動に対する反対意見を紹介している。
- 調査の目的と、必要な理由を説明している。 Correct answer.
- 調査の結果分かったことを具体的に述べている。
Explanation
第二段落は「以前から…言われていた」「しかし…分かっていなかった」と続き、なぜ一週間の調査が必要なのかを説明している。調査結果や味付けの見直しは第三段落の内容である。
Question 45Reading Comprehension
次の文章の空欄に入る文として最も適切なものを選びなさい。
図書委員会は、休み時間の貸出の混雑を減らすため、新しく二台目の貸出機を入れることにした。______。その結果、列に並ぶ時間が短くなり、短い休み時間でも本を借りやすくなった。
- しかし、本を読む生徒の数は、前より減ってしまった。
- そして、機械の前に並ぶ場所を広く取り、手順を掲示した。 Correct answer.
- 機械を増やすだけでは、使い方が分からない人には効果が薄い。
- つまり、貸出機を一台に戻すことにしたのだ。
Explanation
空欄の前には二台目の貸出機を入れる計画、後には列が短くなった結果が述べられている。空欄には、計画を実行する具体的な工夫を入れると、結果へ自然につながる。
Question 46Reading Comprehension
次の二つの意見を読み、AさんとBさんの考えが対立している点として最も適切なものを選びなさい。
Aさんは、学校の行事は全員が参加するべきだと言う。協力する経験が、クラスのまとまりを生むからだ。Bさんは、行事への参加は個人の選択に任せるべきだと言う。興味のない活動を強制されると、かえってやる気が下がるからだ。
- 参加を全員に求めるか、個人の自由にするか。 Correct answer.
- 行事の準備をだれが行うか。
- 行事を減らすべきかどうか。
- クラスのまとまりとやる気のどちらが大切か。
Explanation
Aは全員参加、Bは個人の選択を主張しており、対立点は参加を義務にするか自由にするかである。まとまりかやる気かは、それぞれの主張を支える理由であって、対立点そのものではない。
Question 47Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者が最も伝えたいこととして最も適切なものを選びなさい。
私は、毎朝、家から駅まで歩くとき、同じ道を選ばないようにしている。少し遠回りでも、知らない路地に入ってみる。新しい店や、季節の花を見つけると、その日の始まりが少し明るくなる。遠回りは時間の無駄ではなく、一日の余白なのだ。
- 知らない道を歩くときは、交通安全に十分注意するべきだ。
- 遠回りでも、毎日の発見を楽しむことに意味がある。 Correct answer.
- 新しい店を見つけるためには、地図が必要だ。
- 駅までの最短の道を選ぶことが大切だ。
Explanation
筆者は同じ道を避け、少し遠回りして新しい店や季節の花を見つけることを勧めている。最後の「遠回りは…一日の余白」が、発見を楽しむことに意味があるという主張をまとめている。
Question 48Reading Comprehension
次の文章を読み、メモを読んだときの「私」の気持ちとして最も適切なものを選びなさい。
教室の自分の机に、折りたたまれたメモが置かれていた。「昨日はありがとう。あの一言で救われました。」名前はなかった。私はメモを読み返し、そっと筆箱にしまった。だれが書いたのかは分からない。でも、昨日の自分の言葉が、だれかに届いていたのだと思うと、胸のあたりが温かくなった。
- 差出人が分からないので、迷惑に感じている。
- メモの内容が短すぎて、物足りなく感じている。
- 自分の言葉が役に立ち、うれしく思う。 Correct answer.
- 昨日の言葉を忘れてしまったことを恥じている。
Explanation
メモには「あの一言で救われました」とあり、自分の言葉がだれかに届いたと知って胸が温かくなっている。差出人が不明であることを迷惑や物足りなさと受け取る記述はない。
Question 49Reading Comprehension
次の文章を読み、文中の「私の背中を押した」が表している内容として最も適切なものを選びなさい。
部活の試合に負けた日、私は帰り道で先輩に会った。先輩は何も言わず、私の背中を一度だけ軽くたたいた。その手のひらの感触は、長い説教よりも強く、私の背中を押した。翌日、私はもう一度、練習に来ていた。
- 先輩に背中を物理的に押されて、前に進んだ。
- 先輩に呼び止められて、帰る時間が遅くなった。
- 先輩の無言の励ましで、また頑張る気になった。 Correct answer.
- 先輩から、試合の敗因を長く説明された。
Explanation
「背中を押した」は物理的な動作ではなく、先輩の無言の励ましによって再び練習へ向かう気持ちになったことを表す比喩である。直前の「何も言わず」と、翌日に練習へ来たことが手がかりになる。
Question 50Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章で筆者が最も評価していることを選びなさい。
学校の廊下に、各クラスの目標を掲げる掲示板がある。そこには「優勝」や「団結」といった言葉が並ぶ。しかし、同じ言葉が毎年繰り返され、だれも足を止めない。
あるクラスは、目標を「休み時間に、ひとりでいる人に声をかける」に変えた。具体的で、明日からできることだった。掲示板の前で立ち止まる生徒が増えたのは、その変化のためだろう。
- 優勝や団結といった言葉を大切にすること。
- 大きな目標を掲げて、クラスの意識を高めること。
- 掲示板を毎年新しく作り直すこと。
- 具体的で実行しやすい目標に変えること。 Correct answer.
Explanation
筆者は毎年同じ抽象的な言葉が並ぶ掲示板を批判し、具体的で明日からできる目標に変えたクラスを評価している。最後の「その変化のためだろう」が、評価の理由を明確に示している。