説明的文章の読解
説明的文章で問われること
香川県の高校入試国語では、説明的文章として、環境・科学・言語・社会問題などを扱った文章が出題される。問われるのは、筆者の主張と根拠、段落の役割と相互関係、指示語・言い換えの内容、要旨の把握である。物語文と違い、心情ではなく論理を追う。
段落の役割と接続語
説明文は「話題提示→問題提起→具体例・根拠→反論の検討→結論」の流れをとることが多い。「しかし」「だが」の直後には筆者の主張が来やすく、「たとえば」「具体的には」の後は証拠であって要約では削る。「つまり」「すなわち」は前後の言い換えなので、どちらか一方を残せばよい。「だからこそ」は結論を強調する。
指示語と理由説明
「これ」「その」は直前の一文だけでなく、数文のまとまりを指すことがある。傍線部の理由は、傍線部の直前・直後に「から」「ので」「ため」として書かれていることが多い。まず傍線部を「なぜ」に置き換え、同じ段落内で因果関係を探す。
具体例
「都市の緑地は景観を良くするだけではない。夏の気温上昇を抑え、雨水を地面に浸透させる。しかし、維持管理の費用は小さくない。だからこそ、住民が参加して管理する仕組みが求められる。」という文章で、「住民が参加して管理する仕組みが求められる」理由を説明する場合を考える。傍線部の直前は「しかし、維持管理の費用は小さくない」。その前段で緑地には気温抑制と雨水浸透の働きがあると述べている。したがって、緑地の機能を保ちたいが費用がかかる、という対立を解く必要がある。答えは「緑地には気温上昇の抑制や雨水の浸透という働きがある一方、維持管理に費用がかかるため、住民の参加で費用と人手を補う必要があるから」となる。具体例の「気温」「雨水」は根拠として使い、景観の話は結論に直結しないので削る。
失点しやすいところ
具体例をそのまま写して理由にしない、筆者の主張と事実の記述を混同する、「〜ではない」の否定部分を逆に読む、指示語の指す範囲を一文に狭める、段落の話題を無視して自分の知識で補う、の五点である。