Kochi Entrance Japanese key terms

二つの事柄を並べて違いを際立たせる書き方。評論文では、筆者が自分の立場をはっきり示すために、反対の立場や別の例と組み合わせて用いることが多い。傍線部の意味を問う設問では、対比の相手を探すと答えの手がかりが見つかりやすい。

同じ内容を別の言葉で言い直すこと。「つまり」「すなわち」「言い換えれば」といった言葉が目印になる。入試では、本文の抽象的な表現を選択肢が具体的な言葉に置き換えている場合が多く、換言の関係をたどると正誤を判断しやすい。

「これ」「その」「こうした」など、前に出た内容や後に続く内容を指し示す言葉。何を指すかは、直前に書かれた事柄や文全体の内容から判断する。設問では、指示語が何を指すかを問う形がよく出る。

文章全体を通して筆者が最も言いたいこと。各段落の中心文を拾い、それらの関係をまとめることで把握する。部分的な主張や具体例に引っ張られると誤答になるので、全体を見渡してから決める。

「～のようだ」「～にたとえると」などを使って、あるものを別のものに例えて表す表現。直喩・隠喩・擬人法などの種類がある。文学的文章では心情を伝える手がかりになり、比喩が何を意味するかを問う設問も出る。

「しかし」「だが」「ところが」などで前後を結び、前の内容と食い違う事柄を後に置くつなぎ方。評論文では逆接の後に筆者の本当の主張が来ることが多いので、傍線部の根拠を探すときの目印になる。

一つの話題や主張をまとめた文章のまとまり。行頭の一字下げで区切られる形式段落と、意味のまとまりで区切る内容段落がある。段落ごとの役割をつかむと、文章構成を問う設問に答えやすくなる。

漢字を、中国語の発音に由来する読み方で読むこと。「学校（がっこう）」の「がく」「こう」がこれにあたる。日本で作られた熟語や漢語的な語彙に多く見られ、訓読みとの区別は漢字問題の基本になる。

漢字の意味を日本語に当てはめて読む読み方。「山（やま）」「読む（よむ）」などがこれにあたる。送り仮名がつくことが多く、日本語の文の中で使われる。音読みと合わせて、その漢字の使い方を判断する手がかりになる。

同じ訓読みをもつ別の漢字のこと。たとえば「あらわす」には「表す」「現す」「著す」などがある。それぞれ意味が異なるので、文脈に合う漢字を選ぶ問題では、その漢字が表す意味の違いを確認する。

四つの漢字を組み合わせて一つの意味を表す語。「温故知新」「一期一会」などがあり、故事に由来するものも多い。意味だけでなく、どの漢字を書くかも問われるので、字形と意味をセットにして覚えておく。

意味が反対になる二つの語の関係。「拡大」と「縮小」、「抽象」と「具体」などが例になる。文章読解では、対義語の組み合わせが対比の構造を示す手がかりになることがある。類義語と合わせて整理しておきたい。

二つ以上の語が結びついて、もとの語の意味とは違う決まった意味を表す言い回し。「油を売る」「骨が折れる」などがある。字面から意味を推測すると誤ることがあるので、意味と使い方をまとめて覚える。

漢字の後ろにつけて、読み方や活用を示す仮名。「食べる」の「べる」、「明るい」の「るい」などがこれにあたる。送り仮名が違うと別の語になることがあり、表記の問題では送り仮名の付け方の基準に沿って判断する。

文を、意味が不自然にならない程度に区切った最小のまとまり。一つの自立語に付属語がついた形が基本で、「ね」「よ」などを挟んで区切れるかどうかで確かめられる。文の成分を答える設問の出発点になる。

それだけで意味が通じ、単独でも使える語。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞がこれにあたる。付属語と見分けることが、品詞分類や文法問題の基本になる。

活用があり、述語になることができる語。動詞・形容詞・形容動詞の三つを指す。言い切りの形がウ段の音、「い」、「だ」で終わる点が手がかりになる。体言との違いを押さえると品詞問題で迷いにくい。

用言などに付いて、意味を添える付属語。「れる・られる」「だ・です」「そうだ」「ない」などがある。活用の型と接続のしかたが決まっているので、文中の形から意味を特定する練習が必要になる。

古典語で、「ぞ・なむ・や・か」などの係助詞が文中にあると、文末が連体形や已然形になるきまり。「こそ」は已然形で結ぶ。文の切れ目や意味を確かめる手がかりになり、古文読解の基本事項とされる。

平安時代の発音に基づく、古典作品の仮名の書き方。語中・語尾のハ行はワ行で読むなど、現代仮名遣いと異なる規則がある。音読の際に現代仮名遣いに直す作業が問われるので、代表的な規則を覚えておく。

古典作品で使われる語のうち、現代語とは意味や用法が異なるもの。「あはれ」「をかし」「いとほし」など、感情や評価を表す語が多い。現代語の感覚で読むと誤解するので、一語ずつ意味を覚える。

古典語の敬語で、尊敬語・謙譲語・丁寧語に分かれる。「給ふ」「奉る」「侍り」などが代表例。誰が誰に対して使っているかに注目すると、登場人物の上下関係や動作の主体を判断できる。

和歌で使われる決まった表現技法。枕詞・序詞・掛詞・縁語・本歌取りなどがある。枕詞は特定の語を導き、掛詞は一つの語に二つの意味を重ねる。和歌を含む設問では、技法の指摘と意味の説明が問われる。

漢文を日本語の語順で読むために、漢字の左下などにつける記号。レ点、一二点、上中下点などがあり、読む順序を示す。どの字から読み始めるかを正確にたどることが、訓読と意味理解の前提になる。

返り点の一種で、一字だけ下から上へ返って読むことを示す記号。すぐ下の字を先に読み、そのあと上の字に戻る。複数の返り点が組み合わさると読み順が複雑になるので、一字ずつ順序を書き出すと確実である。

漢文の文中にあっても、訓読のときに読まない字。「而」「於」「矣」「焉」などが代表例。読まないが意味やつながりを示す働きがあり、書き下し文ではその字が消える。送り仮名との区別も必要になる。

同じ漢字を二度読む字。「未」「将」「当」「応」「須」「猶」「盍」などがある。一度目は副詞のように、二度目は動詞などとして読む。読み方と意味をセットで覚えないと、書き下しの場面で間違えやすい。

漢文で決まった形と意味をもつ言い回し。「使A不B」「不如A」「A之所以B」などがある。一字ずつ訳すのではなく、型として意味を押さえると、書き下しや内容説明の設問に速く正確に答えられる。

漢文を、返り点と送り仮名に従って日本語の語順で読むこと。読み下した結果を書き下し文といい、助詞・助動詞は仮名で、漢字は原則そのまま残す。訓読の正確さが漢文問題全体の土台になる。

漢文を訓読に従って仮名交じり文に書き表したもの。置き字は書かず、再読文字は二度目を仮名で書くなど、決まったルールがある。ルールを外すと減点されるので、典型的な注意点を確認しておく。

作文や小論文で、文章全体を通して述べる中心的な事柄。書き出しで示し、以後の段落がそれを支えるように組み立てる。設問の条件から外れた主題を立てると、内容がよく見えても評価が下がる。

序論・本論・結論のように、段落の役割を分けて組み立てること。一段落に一つの話題を置き、段落の最初か最後に中心文を置くと読み手に伝わりやすい。字数制限のある作文では分量の配分も重要になる。

相手や話題の人物への敬意を表す言い方で、尊敬語・謙譲語・丁寧語に分かれる。作文では、自分の動作に謙譲語、相手の動作に尊敬語を使う。二重敬語や、謙譲語を相手の動作に使う誤りがよく問われる。

法令や公用文、新聞などで使う漢字の目安として定められた字の表。小学校・中学校で学ぶ字が中心で、書き換えのルールも決められている。入試では、この範囲の読み書きが基礎として問われる。