Saga Public High School Entrance Examination - Social Studies case studies
Saga Public High School Entrance Examination - Social Studies · Put your knowledge to work in context.
The Saga Public High School Entrance Examination in Social Studies (佐賀県公立高等学校入学者選抜 社会) is the social studies component of the entrance selection run by Saga Prefecture's public high schools. It is taken by students finishing compulsory education who seek admission to a prefectural public high school, and it is also relevant to candidates transferring or re-entering the system. The paper is delivered in Japanese and draws on the three years of junior high school social studies: geography (map and globe skills, regional geography of Japan, world regional geography), history (Japan and the world from prehistory to the present, with source interpretation), and civics (the Constitution and democracy, human rights, politics and administration, the economy and public finance, international society). A fourth strand runs through all sections: reading charts, maps, photographs and historical documents, comparing data, and writing a reasoned answer in complete sentences. Expect a mix of multiple choice, short answer, and longer written response items, with figures and tables embedded in the question text. Preparation should follow the official course of study: build a timeline and a mental map first, then practise explaining causes and consequences in writing, and rehearse data-reading questions under time. Topics on this exam: Geography - Japan and the World (geographic skills, maps, regional geography of Japan, world regional geography), History - Japan and the World (from prehistory through modernity, chronological understanding, historical sources), Civics - Contemporary Society (democracy and the Constitution, human rights, politics and administration, economics and finance, international society), and Integrated/Cross-Domain Skills (interpretation of charts, maps, and historical materials; data analysis; expression of reasoned judgment). The Saga Public High School Entrance Examination - Social Studies case studies are 5 cases and about 245 words.
1津波到達20分の校区で、避難経路をどう選ぶか
佐賀県内の海岸に近いA中学校の校区は、海まで約1.2km、標高3.5mの平野に広がっている。校区の人口は1,800人で、65歳以上の割合は38%に達し、車いすで生活する人が12人いる福祉施設も1か所ある。市のハザードマップ（文章で示されたもの）によれば、地震による津波は強い揺れの約20分後に高さ5mで到達すると想定されている。中学校には生徒と教職員あわせて420人が在籍する。避難できる場所は2か所ある。1つは公民館で、中学校から道なりに900m、標高12mの台地の上にある。もう1つは1,500m先の公園で、標高18mだが、途中に幅4mのアンダーパスがあり、過去の大雨で10分ほどで浸水した記録が残る。学校の地図は縮尺2万5千分の1で、公民館までの道のりは地図上で3.6cm、公園までは6.0cmである。徒歩の速さは毎分60mとし、避難開始は揺れが収まってから5分後と想定する。校区の南側には川があり、津波が川をさかのぼるおそれも指摘されている。市は毎年9月に避難訓練を行っているが、参加率は40%ほどである。生徒会は、全員が同じ経路で避難するか、状況に応じて2つの経路を使い分けるかを話し合っている。. 計算 移動に使える時間：津波到達20分 − 避難開始までの5分 = 15分 公民館：900m ÷ 60m/分 = 15分 → 到着は20分（余裕0分） 公園：1,500m ÷ 60m/分 = 25分 → 到着は30分（津波到達より10分遅い） 判断 公民館は到着が津波到達と同時刻で、余裕がない。公園は津波に間に合わないうえ、途中のアンダーパスが10分で浸水するため、避難中の被災のおそれがある。地図の縮尺（2万5千分の1で3.6cm＝900m）は計算と一致する。 結論 主経路は公民館とする。ただし「5分待つ」という想定をやめ、揺れが収まり次第すぐ出発して余裕を確保する。公園経由は、アンダーパスが浸水しておらず、かつ徒歩で15分以内に着ける人に限る第二経路とする。. 条件の整理 現状の課題は、①公民館が20分かかり津波到達と同時、②公園は30分で論外、③高齢者38%（約684人）と車いす12人がいること、④1,800人規模を1か所に集めると混雑する可能性、である。 提案 校区の北東にある標高16mの公有地（旧小学校跡地など）を第三の避難場所とする。条件は次の3つ。 1. 学校から道なり600m以内（徒歩10分以内、到着15分）に限る。 2.
55 words, under 1 min2明治初期の商家の日記から何が言えるか
B中学校の歴史研究部は、校区の旧家に残された資料箱を調べている。見つかったのは、1874年（明治7年）に書かれたとみられる商家の日記の一節で、「今年は税の取立てが厳しく、村方騒動あり。銃声を聞く。米の値も上がり、店の客は減った。藩主の時代とは違う。」と記されている。同じ箱には、1873年の地租改正に反対する村人の嘆願書の写し、1872年の学制公布を伝える触れ書き、1877年の西南戦争を報じる新聞の切り抜きが混じっていた。日記の筆者は商人で政治的立場は不明であり、日記には場所の記載がない。研究部の一人は「銃声と村方騒動は佐賀の乱（1874年2月）を指しているにちがいない」と言い、別の部員は「それだけで事件名を決めるのは早い」と反論した。この地域の当時の人口は約2,300人で、主な産物は米と陶器だったことが村史に記されている。村史には、1874年春に若者が徴兵で村を離れたという記述もある。1873年の地租改正では、地価の3%を現金で納めることが定められた。研究部は文化祭でこの資料を展示し、来場者に「史料から何が分かるか」を伝える計画を立てている。.
49 words, under 1 min3防犯カメラ設置を「条件付き賛成」でどう判断するか
C市の商店街では空き店舗が増え、夜間の犯罪への不安が広がっている。商店街の店舗数は5年間で62店から48店に減った。市は商店街の入り口3か所に防犯カメラを設置する計画を立て、費用は設置に420万円、維持に年間60万円、財源は市の一般会計とする。カメラの映像は最大30日保存し、市の職員2名が管理する案である。市の調査では、過去3年間の刑法犯の認知件数は48件、39件、34件と減っているが、住民アンケートでは「夜道が不安」と答えた人が65%いた。映像を警察に提供する運用案には、「何が撮られ、誰が見るのか分からない」「買い物客の行動が記録される」という意見が28%から出ている。市議会は、条例で設置を決める前に、生徒を含む市民の意見を聞く場を設けることにした。中学校では、生徒会がクラスごとに意見を集め、「賛成」「反対」「条件付き賛成」に分かれて議論している。市には個人情報の取扱いを定めた条例があるが、カメラ映像は想定されていない。市の担当者は「費用対効果も説明したい」と話している。.
39 words, under 1 min41日2,600円の赤字をどう見るか--コミュニティバスの存続
D町は人口8,200人、65歳以上の割合が41%の町である。町営のコミュニティバスは1日8往復し、運賃は1回200円、65歳以上は100円である。定期券や通学の無料乗車証を持つ人を除くと、1日の有料乗車は一般客34人、高齢者26人である。運行経費は1日あたり12,000円で、運転手の人件費と車両の維持費を含む。バスの車両は1台で、運転手は2名が交代で担当している。町は年間300日運行し、赤字を一般会計から補填している。町には鉄道の駅がなく、地区外へは路線バスが1日3本走るのみである。高齢者のうち運転免許を持たない人は38%いる。町の担当者は、便数を4往復に減らす案、運賃を値上げする案、予約制のデマンド型に切り替える案を検討している。一方で、病院通いの高齢者が多く、便数が減ると通院できなくなる人が出るとの声がある。学生の利用は高校の登校時間に集中し、その時間帯の乗車は1便あたり平均18人、他の時間帯は平均4人である。町の財政は厳しく、補填額をこれ以上増やせない状況にあり、町議会では「税金の使い道として妥当か」という質問も出ている。.
58 words, under 1 min5人口減少・水田から太陽光へ--地区計画に中学生は何を提案するか
E地区は、1965年には水田が中心で人口3,400人だったが、2020年には人口2,150人、65歳以上の割合が44%になった。地区の面積は約4.8平方kmである。学校の調査で、1965年の地図では地区中央を流れる川沿いに水田が広がり、集落は川の北側の微高地に固まっていたことが分かった。2020年の資料では、水田の一部が宅地と太陽光発電施設に変わり、川沿いには堤防が整備され、集落は道路沿いに分散している。太陽光発電施設は2015年以降に8か所に増え、地区の面積の約6%を占める。空き家は42戸ある。地区の主な交通手段は自家用車で、1世帯あたりの車の台数は1.4台、65歳以上で運転免許を持たない人は38%いる。地区には診療所が1か所、食料品店が1店あり、どちらも地区の北端にある。地区のバス停は2か所だが、1日3本しかない。小学校は2010年に統合され、校舎は現在、集会所として使われている。市は地区の将来像を話し合う「地区計画」を策定中で、中学生も話し合いに参加する。市の担当者は「若い世代の視点がほしい」と話している。.
44 words, under 1 minMore study resources for Saga Public High School Entrance Examination - Social Studies
- Flashcards縮尺の計算. 地図上の長さを縮尺の分母で割り、cmをmまたはkmに換算する。1/25,000なら1cmが250m、4cmが1kmになる。.
- Cheat sheetMap scale: 縮尺 1/25,000 means 1 cm on the map = 250 m on the ground; divide map distance by the denominator, then convert cm to m (÷100) or km (÷100,000).
- Study planRead latitude/longitude and map-scale symbols correctly by solving 20 grid-and-scale exercises without reference notes.
- Common mistakesUnder time pressure, candidates treat 'describe the data' as the whole task because describing is the easiest part to produce, and they have not internalised that Japanese social studies questions usually demand a causal chain (natural conditions → human response → resulting distribution).
- Exam-day guidePrint or download the admission slip issued for your application.