Yamagata Prefectural Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) key terms

文と文、段落と段落の論理関係を示す語。逆接（しかし）、添加（また）、因果（したがって）、例示（たとえば）などに分類され、説明的文章の構成をつかむ手がかりになる。

「これ」「その」「あれ」など、前後に出てくる内容を指し示す語。何を指すかを本文中から正確にたどる作業が読解の基本となる。

筆者が繰り返し用いる語や、題名・冒頭・結論に現れる重要語。文章全体の主題をつかむ手がかりで、傍線部説明問題でも根拠になる。

段落が話題の提示、具体例、対比、まとめのどれを担うかということ。段落同士の関係を図式化すると、文章構成と筆者の主張が把握しやすい。

二つの事柄を並べて違いを際立たせる書き方。「AではなくB」「一方」などの表現が目印で、筆者がどちらを支持するかを見極める。

個別の事例（具体）と、それをまとめた一般論（抽象）の行き来。説明的文章は具体例から主張へ、または主張から例へと展開する。

文章全体で筆者が最も言いたいことを短くまとめたもの。各段落の要点を統合し、結論部分と冒頭の主張を照らし合わせて作る。

本文に引かれた線の部分が「どういうことか」を問う設問。指示語や比喩を具体化し、前後の文脈から言い換えて答える。

同じ内容を別の言葉で表現すること。設問の語を本文の語に置き換えたり、比喩や抽象語を平易な表現に直したりする作業を指す。

あるものを別のものにたとえて表す表現。直喩（ようだ・みたいだ）、隠喩（ようだを省く）、擬人法などがあり、心情や情景の理解に役立つ。

風景や物の様子を描くことで、人物の心情や場面の雰囲気を間接的に表す表現。心情語がなくても情景から気持ちを読み取る。

登場人物がその時どう感じたかを、行動・会話・情景・地の文から読み取ること。直接書かれていない心情を補うのが小説読解の中心となる。

人物の動作やしぐさを描いた部分。無意識の動作や視線の動きは心情の表れとして読む材料になり、心情説明問題の根拠となる。

かぎかっこで囲まれた発言部分。話し方や言いよどみ、沈黙にも人物の性格や人間関係が表れるので、だれの発言かに注意して読む。

時間・場所・登場人物の変化を目印に、物語をいくつかのまとまりに区切ること。場面ごとの出来事と心情の変化を整理して読む。

後の展開に備えて前もってさりげなく描かれる事柄。終盤で回収されることで意外さと納得感を生む仕掛けである。

物語を語る視点の持ち主。主人公自身の場合もあれば脇役の場合もあり、語り手が知り得る範囲が描写の限界になる。

作品全体を通して作者が読者に伝えようとした中心的な思想や問い。出来事の筋ではなく、そこから何が言えるかをまとめる。

現代語と意味が異なる、または現代では使わない古典語の語彙。「あはれ」「をかし」「いとほし」など、感情や評価を表す語は特に重要である。

「ぞ・なむ・や・か」があれば文末が連体形、「こそ」なら已然形になる決まり。結びの形から文の意味や強調の度合いを判断する。

用言などに付いて、過去・推量・打消・使役・尊敬などの意味を加える語。古文では「けり」「なり」「べし」などの識別が読解の鍵になる。

古典における尊敬・謙譲・丁寧の言い方。だれがだれに対して使っているかを押さえると、人物関係や作者の評価が読み取れる。

漢文を日本語の語順で読むための記号。レ点、一二点、上下点などがあり、返り点に従って下から上へ返って読む。

漢文を送り仮名や返り点に従って日本語として読み下すこと。書き下し文に直す問題では、助詞・助動詞の補い方に注意する。

訓読の際に読まずに飛ばす漢字。「而」「於」「矣」「焉」などが代表で、読まない理由と働きを理解しておく。

中国の古典的な出来事や寓話から生まれた言葉。「蛇足」「矛盾」「漁夫の利」など、由来となった話と意味を結び付けて覚える。

故事成語がどの古典に出てくるかということ。『戦国策』『韓非子』『史記』など、話の内容と出典名をセットで押さえる。

「〜について、あなたの考えを書きなさい」など、字数や資料、立場などの条件が示された作文。条件をすべて満たすことが評価の前提となる。

作文を導入・具体例・意見・まとめなどの段落に分けて組み立てること。一段落一つの話題を守ると筋が通りやすい。

段落の始めは一字下げ、句読点は一マス使う、行頭に句読点や閉じかぎを置かないなど、縦書き原稿用紙の基本的な約束ごと。

自分の具体的な経験を述べ、そこから得た考えを一般化して示す書き方。説得力のある作文では体験と意見を結び付ける。

漢字には中国由来の読み（音）と、日本語の意味に当てた読み（訓）がある。熟語は音で読むことが多く、送り仮名が訓の目印になる。

発音が同じで意味の異なる語。「関心」と「感心」、「対象」と「対照」などの使い分けは、文脈に合う漢字を選ぶ問題で問われる。

二字熟語の成り立ちの分類。似た意味の重なり（岩石）、反対の意味（高低）、修飾と被修飾（美人）、動詞と目的語（読書）などがある。

単語を名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞に分けること。活用の有無と修飾の仕方が手がかりになる。

後ろに続く語によって語形が変わること。動詞・形容詞・形容動詞・助動詞にあり、未然・連用・終止・連体・仮定・命令の六活用形を区別する。

主語・述語・修飾語・接続語・独立語という文の構成要素。主語と述語の対応をつかむことが、長い文を正確に読む基本になる。

どの語がどの語を修飾し、どの主語がどの述語に対応するかという関係。長文では修飾語がどこまで続くかを見極める必要がある。