Yamanashi Entrance Japanese key terms

漢字を中国語の発音に由来して読む読み方。「山（サン）」「水（スイ）」のように単独では意味がつかみにくく、熟語の中で使われることが多い。訓読みとの区別や、熟語全体の読みを判断する手がかりになる。

漢字の意味を日本語にあてはめた読み方。「山（やま）」「水（みず）」のように単独でも意味が通り、多くは送り仮名が付く。文中の漢字をどう読むかを判断するときの基本になる。

発音が同じで意味の違う語の組。「意見」と「意向」、「対象」と「対照」、「関心」と「感心」などがある。文脈に合う漢字を選んだり、漢字で正しく書き分けたりする問題で問われる。

意味が反対になる語。「抽象」に対する「具体」、「原因」に対する「結果」、「主観」に対する「客観」など。文章の中から反対の意味の語を探させたり、空欄に当てはめさせたりする出題もある。

四つの漢字を組み合わせて一つの意味を表す熟語。「起承転結」「試行錯誤」「温故知新」など。漢字の書き取りや読みだけでなく、意味を説明させたり空欄に当てはめさせたりする問題も出る。

二つ以上の語が結び付き、もとの語とは違う一つの意味を表す言い回し。「油を売る」「首を長くする」「水に流す」など。文の中での比喩的な意味を読み取る力が問われる。

昔から言い伝えられてきた、教訓や世の中の道理を短い言葉で表したもの。「石の上にも三年」「急がば回れ」など。意味を答える問題や、使われ方の正誤を判断する問題が出る。

二字熟語を漢字どうしの意味の関係で分類したもの。「幸福」は似た意味、「読書」は動詞＋目的語、「高山」は上の字が下の字を修飾する型である。同じ構成の熟語を選ぶ問題が定番。

ある語句の前後にある文や段落の流れ。同じ語でも使われる場面によって意味が変わるため、辞書的な意味だけでなく、前後の内容からその語が何を指すかを決める必要がある。

「これ」「それ」「その」「この」など、前後の内容を指し示す語。何を指すかを文中から抜き出して答える問題が定番で、指す内容は指示語より前に書かれていることが多い。

前後の文や段落がどんな関係にあるかを示す語。「しかし」は逆接、「だから」は順接、「たとえば」は例示を表す。接続語に印を付けると、文章の組み立てが見えやすくなる。

文章を内容や長さで区切ったまとまり。行頭を一字下げて書かれた形式段落と、内容のまとまりを示す意味段落がある。段落どうしの関係をとらえて全体の構成をつかむ。

文章全体を通して筆者が伝えたい中心的な内容を短く言い表したもの。主題が問いの形で示されるのに対し、要旨は筆者の考えを述べた文の形になり、字数を限ってまとめさせる。

二つの事柄を並べて違いを目立たせる書き方。説明的文章では筆者の主張を支える骨組みになり、文学的文章では人物の性格や心情の違いを浮かび上がらせる働きをする。

具体的な事例と、それを一般化した抽象的な主張との関係。説明的文章では具体例の後に筆者の考えが述べられることが多く、両者を区別して読むことが内容把握の鍵になる。

筆者の主張の筋道、いちばん言いたいことの核心。根拠として挙げられた事実や具体例と区別しながら、「結局この文章は何を言おうとしているか」を一文にまとめる。

文章や作品全体を貫く中心的な問いや思想。「何が書かれているか」ではなく「作者は何を伝えようとしたか」という観点でとらえ、一文で言い表す。物語では人物の生き方や作者の見方が主題になることが多い。

あるものを別のものにたとえて表す技法。直喩は「〜のようだ」、隠喩は「〜だ」の形をとる。情景や心情を読者の想像に訴えて伝える効果があり、表現の工夫として問われる。

登場人物の内面の動き。行動や会話、情景描写から読み取るもので、直接書かれていないことも多い。どう感じたかを本文の表現を根拠に説明する記述問題が定番である。

場面の風景や物の様子を描いた部分。人物の心情を映すように置かれることが多く、天気や光、音の描かれ方から、文章に書かれていない気持ちを推し量る。

かぎかっこ「」で囲まれた部分。話し方や言葉づかい、言いよどみから、人物の性格や人間関係、心情の変化を読み取る。誰に向けた言葉か、直前直後の地の文とのつながりにも注意する。

会話文以外の、語り手が書いた部分。情景や人物の行動、内面が描かれる。誰の視点で語られているかを確かめることが物語を読む基本であり、語り手を意識すると心情の読み取りが安定する。

後の展開に関わる出来事や言葉を、前もってさりげなく描いておくしかけ。物語の終盤で回収された部分と対応させて読むと、人物の心情や出来事の意味をより深く理解できる。

人間でないものを人間のように表す技法。「風がささやく」「山が笑う」などが例である。文学的文章で情景を生き生きと描いたり、作者の心情を重ねたりする効果がある。

古文で使われる、現代とは異なる仮名の書き表し方。「けふ→きょう」「ゐる→いる」のように現代仮名遣いに直す問題が定番。語の途中の「ふ」「ゐ」「ゑ」の扱いに注意する。

「ぞ・なむ・や・か」があれば文末を連体形、「こそ」なら已然形で結ぶという古文のきまり。結びの形から、強調なのか疑問・反語なのかを見分ける手がかりになる。

尊敬語は動作をする人を、謙譲語は動作を受ける人を高める。誰が誰に向けて使っているかに注目すると、人物どうしの上下関係や気持ちの動きがつかみやすくなる。

漢文を日本語の語順で読むために付ける記号。レ点は一字下から上へ返り、一二点は数字の順に戻って読む。返り点を正しくたどることが書き下しの前提になる。

漢文の中で読まない字。「而」「於」「于」「乎」「者」「也」などが代表的である。送り仮名を付けず、書き下し文では書かないので、どの字が置き字かを見分ける必要がある。

漢文で同じ字を二度読む字。「未」（いまだ〜ず）、「将」（まさに〜せんとす）、「当」（まさに〜べし）などがあり、読み方と意味を一組にして覚えると書き下しで迷わない。

漢文に返り点と送り仮名を付けて、日本語の語順で読めるように書き表した文。置き字は書かず、助詞や助動詞にあたる部分はひらがなで書くのが原則である。

動詞・形容詞・形容動詞が、後に続く語によって形を変えること。未然・連用・終止・連体・仮定・命令の六つの活用形があり、古文では活用の種類の識別が問われる。

文中での働きによる語の分類。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞の十種があり、下線部の品詞名を答える問題が定番である。

文を組み立てている要素で、主語・述語・修飾語・接続語・独立語がある。特に主語と述語が正しく対応しているか、いわゆるねじれが起きていないかを確かめる。

相手や話題の人物を高める尊敬語、自分をへりくだる謙譲語、聞き手に配慮する丁寧語の三種類。「お〜する」「〜させていただく」などの誤用に注意し、書き換え問題にも備える。

行頭は一字下げる、句読点やかぎかっこは一字として数える、会話文は改行して書く、などのきまり。字数制限のある作文では、数え方を間違えると条件を満たせなくなる。

字数、段落数、資料の引用など、複数の条件が示された作文。書く前に条件を箇条書きにして確かめ、書き終えた後にすべて満たしているかを見直す手順が得点差を生む。

自分の立場をはっきり示し、理由や具体例を挙げて読み手を説得する文章。主張→根拠→まとめ、または結論を先に示す構成が基本で、体験談は一つに絞ると書きやすい。