Korean School Counselor Teacher Appointment Exam key terms

상담의 목표, 원리, 윤리적 기준과 상담자 역할을 다루는 영역으로, 학교 현장에서 학생의 정서적 성장을 돕는 상담의 기본 틀을 설명한다.

상담 과정에서 알게 된 학생의 정보를 동의 없이 외부에 누설하지 않는 윤리 원칙으로, 자해나 타해 위험 등 예외 상황에서는 제한적으로 공개할 수 있다.

상담자가 학생과 상담 관계 외에 담임, 학부모, 친척 등 다른 관계를 동시에 맺는 상황으로, 객관성을 훼손할 수 있어 윤리적으로 주의가 필요하다.

상담자와 내담자 사이에 신뢰와 친밀감을 바탕으로 한 협력적 관계를 만들어 가는 과정으로, 상담 초기에 충분히 확보되어야 이후 개입이 효과를 발휘한다.

무의식적 갈등과 어린 시절 경험이 현재 행동에 미치는 영향을 탐색하는 접근으로, 자유연상과 전이 해석을 통해 통찰을 돕는다.

내담자가 과거 중요한 타인에게 느꼈던 감정이나 기대를 상담자에게 옮겨 표현하는 현상으로, 분석과 해석의 중요한 자료가 된다.

내담자가 불안을 유발하는 주제를 회피하거나 상담 진행을 방해하는 무의식적 방어 반응으로, 정신분석에서는 이를 탐색할 단서로 본다.

로저스가 제시한 접근으로, 무조건적 긍정적 존중과 공감적 이해, 진솔성이 상담 관계의 핵심 조건이 되어 내담자의 자기실현을 촉진한다고 본다.

내담자의 행동이나 특성과 무관하게 한 인간으로서 가치를 인정하고 수용하는 상담자의 태도로, 평가와 조건을 내려놓는 것을 의미한다.

내담자의 경험과 감정을 그 사람의 입장에서 이해하고 이를 전달하는 능력으로, 동의나 판단과 구별되며 상담 관계 형성의 핵심 요소이다.

사고가 정서와 행동에 영향을 준다는 전제 아래 비합리적 신념을 확인하고 수정하는 접근으로, 구조화된 과제와 행동 실험이 활용된다.

특정 상황에서 즉각적이고 습관적으로 떠오르는 생각으로, 인지행동치료에서는 이를 기록하고 검토하여 정서 반응의 변화를 도모한다.

흑백논리, 과잉일반화, 파국화처럼 현실을 왜곡되게 해석하게 만드는 사고 패턴으로, 상담에서 논박과 재구성의 대상이 된다.

문제의 원인보다 이미 효과가 있었던 예외 상황과 해결책을 탐색하는 접근으로, 목표 설정과 칭찬, 척도 질문 등의 기법을 사용한다.

내담자가 현재 상태나 진전 정도를 1점에서 10점 같은 눈금으로 표현하게 하여 변화의 크기와 다음 단계를 구체화하는 해결중심 기법이다.

잠든 사이 문제가 모두 해결되었다면 무엇이 달라져 있을지 상상하게 하여 구체적 목표와 해결 장면을 이끌어내는 해결중심 상담 기법이다.

불안을 일으키는 자극을 약한 것부터 단계적으로 제시하면서 이완 상태와 결합하여 공포 반응을 줄이는 행동주의 기법이다.

회피하던 자극이나 상황에 의도적으로 직면하게 하여 불안 반응이 습관화되고 줄어들도록 돕는 행동주의적 개입이다.

관찰 가능한 행동을 변화의 대상으로 삼고 강화와 소거, 모델링 등 학습 원리를 적용하여 바람직한 행동을 늘리는 접근이다.

내담자가 표현한 감정이나 내용의 핵심을 상담자가 되돌려 주어 스스로를 더 명확히 이해하도록 돕는 기본 상담 기술이다.

말의 내용과 감정, 비언어적 단서까지 주의를 기울여 듣고 반응함으로써 내담자가 안전하게 자신을 표현하도록 돕는 태도이다.

내담자의 말과 행동 사이의 불일치나 회피를 상담자가 솔직하게 지적하여 자기 인식을 촉진하는 기법으로, 충분한 신뢰가 전제되어야 한다.

개인의 능력, 성격, 정서 상태 등을 표준화된 도구로 측정하여 상담과 지도에 필요한 정보를 얻는 절차이다.

동일한 대상을 반복 측정했을 때 결과가 얼마나 일관되게 나타나는지를 보여주는 지표로, 검사 점수의 안정성을 의미한다.

검사가 측정하려는 개념을 실제로 측정하고 있는 정도를 나타내는 지표로, 내용타당도와 준거타당도, 구인타당도 등이 있다.

동일한 문항과 실시 절차, 채점 기준을 적용하고 규준을 마련하여 검사 점수를 일관되게 비교할 수 있도록 하는 과정이다.

검사 점수를 해석하기 위해 마련된 비교 집단의 분포로, 백분위나 표준점수 등을 통해 개인의 상대적 위치를 파악하게 한다.

학생이 학교생활에 적응하고 바람직한 행동을 형성하도록 조력하는 교육 활동으로, 예방과 발달을 중시하며 상담과 구별된다.

학교라는 맥락에서 학생의 학업, 진로, 정서, 대인관계 문제를 다루는 상담으로, 교사와 학부모 등 주변 체계와의 협력이 중요하다.

학교 안팎에서 학생 사이에 발생하는 신체적, 언어적, 정서적, 사이버상의 괴롭힘과 피해 행위로, 예방과 사후 개입이 함께 요구된다.

자해나 자살 위험, 중대한 사건 등 긴급한 상황에서 안전 확보와 정서적 지지를 우선으로 개입하는 단기적 상담 접근이다.

비슷한 연령의 학생들 사이에서 형성되는 상호작용과 유대 관계로, 사회성 발달과 정서적 안정에 중요한 영향을 미친다.

진로 선택과 적응이 일정한 단계를 거쳐 발달한다고 보는 관점으로, 성장과 탐색, 확립 등 생애 단계별 과업을 설명한다.

흥미를 실제적, 탐구적, 예술적, 사회적, 진취적, 관습적 여섯 유형으로 나누고 환경과의 일치가 만족도를 높인다고 보는 진로 이론이다.

진로 선택에 필요한 태도와 능력을 얼마나 갖추었는지를 나타내는 개념으로, 자기 이해와 직업 정보 탐색 수준을 포함한다.

교육 목표를 달성하기 위해 선정하고 조직한 학습 경험의 총체로, 교과와 비교과 활동을 포함한 학교 교육의 기본 설계이다.

학생의 학습 성과와 교육 목표 달성 정도를 체계적으로 확인하는 활동으로, 진단평가와 형성평가, 총괄평가로 구분된다.

타인과 관계를 맺고 사회적 규범을 익히며 협력하는 능력이 성장하는 과정으로, 학교와 또래 집단의 경험이 큰 영향을 준다.