교육학 - 철학, 교육심리, 교육과정·평가, 교육사회
시험에서 묻는 것
교육학은 교육철학, 교육심리, 교육과정·평가, 교육행정·사회, 교사론을 폭넓게 다루며 상담 장면과 연결해 묻는다.
주요 영역
- 교육철학: 항존주의(고전·이성), 진보주의(경험·흥미), 본질주의(기본 교과), 재건주의(사회 개혁), 실존주의(개별 존재의 선택).
- 교육심리: 피아제의 인지발달 단계, 비고츠키의 근접발달영역과 비계, 에릭슨의 심리사회 발달, 콜버그의 도덕성 수준, 브론펜브레너의 생태체계.
- 교육과정: 타일러의 목표-선정-조직-평가 모형, 아이스너의 예술적 교육과정, 잠재적 교육과정.
- 평가: 진단·형성·총괄평가, 규준참조와 준거참조, 타당도·신뢰도·객관도.
- 교육사회학: 기능론과 갈등론, 문화재생산, 교육격차.
- 교사론: 교직관, 교사의 역할과 책무, 교권과 학생인권의 균형.
예시로 보기
학생이 규칙을 '선생님이 벌을 주니까' 지킨다고 답했다. 콜버그 기준으로 인습 이전 수준의 처벌·복종 지향(1단계)이다. '남들이 나를 어떻게 볼까'라면 인습 수준의 대인관계 조화(3단계)이므로 구분해야 한다. 추론: 판단의 근거 진술 확인 → 수준(인습 전·인습·인습 후) → 단계 판별.
감점되는 함정
- 철학 사조와 대표 사상가를 혼동하는 것.
- 피아제의 단계와 비고츠키의 발달 기제를 뒤섞는 서술.
- 형성평가를 '성적 산출용'으로만 서술하는 것.
- 근접발달영역을 '혼자 해낼 수 있는 수준'으로 정의하는 오류.