USICAMM Admisión Educación Básica key terms

Proceso continuo de recogida e interpretación de evidencias para ajustar la enseñanza y ayudar al alumno a aprender, sin asignar calificación sumativa en cada paso.

Valoración inicial de conocimientos, habilidades y necesidades del grupo antes de iniciar un periodo o secuencia, para planear la intervención didáctica.

Información específica y oportuna que se da al estudiante sobre su desempeño, señalando logros, errores y acciones concretas de mejora.

Diseño anticipado de propósitos, contenidos, actividades, recursos y formas de evaluación para una secuencia de aprendizaje contextualizada.

Organización articulada de actividades de inicio, desarrollo y cierre que conducen al logro de un aprendizaje esperado en un tiempo determinado.

Referentes curriculares que expresan lo que el estudiante debe saber, hacer y valorar al concluir un periodo, orientando la planeación y la evaluación.

Orientación curricular que integra conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver situaciones reales en contextos diversos y con pertinencia.

Construcción de nuevos conocimientos al relacionarlos de forma sustantiva con saberes y experiencias previas del estudiante, dándoles sentido propio.

Saberes, ideas y experiencias que el alumno ya posee y que sirven de base o de obstáculo para construir nuevos aprendizajes escolares.

Distancia entre lo que el estudiante puede hacer solo y lo que logra con apoyo de un adulto o par más capaz, orientando la ayuda pedagógica.

Apoyo temporal y ajustado que el docente brinda al estudiante para resolver una tarea, retirándolo gradualmente conforme gana autonomía.

Escenario o problema contextualizado que plantea un reto auténtico al alumno y moviliza saberes, procedimientos y actitudes para resolverlo.

Metodología en la que los estudiantes investigan y producen un resultado concreto ante una pregunta o problema real, trabajando de forma colaborativa.

Organización del aprendizaje en la que los integrantes comparten metas, responsabilidades y productos, interdependiendo positivamente para lograrlos.

Principio que asegura el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando barreras y atendiendo la diversidad.

Modificaciones y apoyos pertinentes en el entorno, los materiales o la evaluación que permiten a un estudiante participar en igualdad de condiciones.

Enfoque de planeación que ofrece múltiples formas de representar, expresar y motivar el aprendizaje para atender la variabilidad del alumnado.

Conjunto de decisiones y rutinas que el docente establece para crear un ambiente ordenado, seguro y favorable al aprendizaje del grupo.

Percepción colectiva de las relaciones, el trato y la seguridad en la escuela, que influye en la motivación y el desempeño de sus integrantes.

Construcción cotidiana de relaciones respetuosas e incluyentes entre los miembros de la comunidad educativa, con base en derechos y acuerdos.

Acuerdos explícitos y conocidos que regulan la conducta en el aula y la escuela, establecidos de forma participativa y aplicados con consistencia.

Perspectiva que reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos, con voz y participación en las decisiones que les afectan.

Criterio que obliga a considerar prioritariamente el bienestar y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en cualquier decisión que les concierna.

Itinerario de experiencias y aprendizajes que cada estudiante sigue a lo largo de su escolaridad, considerando sus condiciones y ritmos.

Órgano colegiado del colectivo docente donde se analiza la práctica, se toman decisiones pedagógicas y se da seguimiento a la mejora escolar.

Proceso sistemático de observación, diálogo y asesoría entre docentes para fortalecer la práctica educativa y mejorar los aprendizajes.

Apoyo especializado que brinda el personal técnico docente a maestros y escuelas para atender necesidades pedagógicas y de gestión identificadas.

Función de autoridad que verifica el funcionamiento de las escuelas, orienta el cumplimiento normativo y promueve la mejora continua.

Conjunto de procesos de dirección, organización y administración de recursos que sostienen el funcionamiento de la escuela y su proyecto educativo.

Instrumento de planeación de la escuela que define objetivos, metas y acciones para atender problemáticas priorizadas en un periodo determinado.

Grupo de docentes y directivos que aprende de forma conjunta, comparte prácticas y construye conocimiento a partir de la reflexión colectiva.

Proceso permanente de actualización y desarrollo profesional del personal educativo, vinculado a las necesidades de su práctica y de la escuela.

Registro estructurado de lo que ocurre en el aula, usado como insumo para el diálogo reflexivo y la mejora de la práctica docente.

Esquema de trabajo que articula prioridades, objetivos, acciones, responsables y tiempos para atender una problemática detectada en la escuela.

Ejercicio en el que la comunidad escolar analiza sus procesos y resultados para identificar fortalezas, áreas de oportunidad y prioridades de mejora.

Deber de informar de manera clara y verificable sobre el uso de recursos y los resultados educativos ante la comunidad y las autoridades.

Conjunto de leyes, reglamentos y disposiciones que regulan el funcionamiento del sistema educativo y la actuación del personal docente y técnico.

Conjunto de principios y deberes que orientan la conducta del personal educativo en su relación con estudiantes, familias y colegas.