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Question 1Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, el principio de inclusión implica que el docente debe garantizar principalmente que...

  1. los estudiantes con mayores dificultades reciban tareas más sencillas y separadas del grupo
  2. se homogenice el ritmo de aprendizaje para que el grupo avance al mismo tiempo
  3. se seleccionen contenidos acordes al nivel promedio del grupo
  4. todos los estudiantes participen en experiencias de aprendizaje con apoyos diferenciados según sus necesidades Correct answer.

Explanation

La inclusión educativa supone que la escuela se adapte a la diversidad del alumnado, ofreciendo apoyos y ajustes razonables para que todos participen y aprendan. No se trata de separar ni de simplificar de forma segregada, sino de diversificar la enseñanza en el aula común.

Question 2Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente planea una situación didáctica a partir de un problema de la comunidad. ¿Qué elemento del enfoque por campos formativos o ejes articuladores de la NEM se evidencia con mayor claridad?

  1. La fragmentación de contenidos por asignatura sin relación entre sí
  2. La memorización de definiciones para evaluar con examen estandarizado
  3. La vinculación de los contenidos escolares con la realidad social y comunitaria del estudiante Correct answer.
  4. La priorización de la disciplina y el silencio en el aula

Explanation

La Nueva Escuela Mexicana promueve la integración de contenidos a partir de problemas reales y del contexto comunitario, mediante ejes articuladores como la interculturalidad crítica o la vida saludable. Partir de un problema de la comunidad es un ejemplo de esa vinculación.

Question 3Conocimientos y aptitudes para la función docente

Según los principios de la evaluación formativa, la retroalimentación más útil para el aprendizaje es aquella que...

  1. se entrega al final del ciclo escolar junto con la calificación final
  2. describe al estudiante lo que logró, lo que falta y cómo puede avanzar con acciones concretas Correct answer.
  3. se limita a señalar el número de aciertos obtenidos en una prueba
  4. compara públicamente el desempeño del estudiante con el de sus compañeros

Explanation

La retroalimentación formativa es descriptiva y orientadora: informa sobre el logro, identifica brechas y propone pasos concretos para mejorar. Su valor está en guiar la acción del estudiante durante el proceso, no solo en calificar.

Question 4Conocimientos y aptitudes para la función docente

En una escuela de educación básica se detecta que varios estudiantes tienen dificultades para comprender textos expositivos. ¿Cuál es la primera acción pedagógica pertinente del docente?

  1. Remitir a todos los estudiantes a educación especial
  2. Aumentar el número de textos sin modificar la estrategia de enseñanza
  3. Realizar un diagnóstico de los procesos de lectura que dominan y los que requieren apoyo Correct answer.
  4. Solicitar que repitan la lectura en voz alta hasta memorizarla

Explanation

Antes de intervenir, el docente necesita identificar qué procesos de comprensión domina el grupo y en cuáles falla, para diseñar apoyos ajustados a esas necesidades. El diagnóstico orienta la planeación didáctica.

Question 5Conocimientos y aptitudes para la función docente

El enfoque de enseñanza por competencias en educación básica enfatiza que el estudiante...

  1. repita procedimientos hasta automatizarlos sin comprenderlos
  2. movilice conocimientos, habilidades y actitudes para resolver situaciones en contextos diversos Correct answer.
  3. acumule la mayor cantidad posible de información teórica
  4. aprenda cada asignatura de manera aislada y descontextualizada

Explanation

Una competencia integra saber, saber hacer y saber ser, y se demuestra al resolver situaciones reales. Por eso el enfoque competencial prioriza la movilización de recursos ante problemas contextualizados.

Question 6Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente desea promover la participación activa de las familias en el aprendizaje de sus hijos. ¿Qué acción es más congruente con este propósito?

  1. Enviar únicamente las calificaciones al final del periodo
  2. Solicitar a las familias que firmen tareas sin explicar su sentido
  3. Restringir la comunicación a las reuniones obligatorias del ciclo
  4. Compartir con las familias los propósitos del proyecto y acordar formas concretas de apoyo en casa Correct answer.

Explanation

La participación familiar es más efectiva cuando las familias comprenden los propósitos y saben cómo apoyar el aprendizaje desde sus posibilidades. La comunicación clara y el acuerdo de acciones concretas fortalecen la corresponsabilidad.

Question 7Conocimientos y aptitudes para la función docente

El principio de interculturalidad crítica en la educación básica mexicana implica que el docente...

  1. enseñe las culturas originarias solo como contenido folclórico en festividades
  2. presente la cultura dominante como modelo único de referencia
  3. problematice las relaciones de desigualdad entre culturas y promueva el diálogo horizontal Correct answer.
  4. evite abordar diferencias culturales para no generar conflictos

Explanation

La interculturalidad crítica no se limita a reconocer la diversidad, sino que cuestiona las relaciones de poder y desigualdad que existen entre grupos culturales. El diálogo horizontal y la problematización son sus rasgos centrales.

Question 8Conocimientos y aptitudes para la función docente

En la planeación didáctica, el propósito de aprendizaje debe redactarse de manera que...

  1. enuncie el tiempo exacto en minutos de cada actividad
  2. describa las actividades que realizará el docente durante la clase
  3. mencione el número de páginas del libro que se revisarán
  4. exprese lo que el estudiante logrará evidenciar al final de la secuencia Correct answer.

Explanation

El propósito de aprendizaje se centra en el estudiante y en lo que podrá demostrar al concluir la secuencia, lo que permite orientar actividades y evaluación. Las actividades docentes o los tiempos son elementos del plan, no el propósito.

Question 9Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente nota que una estudiante de primaria se aísla y muestra tristeza persistente. ¿Cuál es la actuación más pertinente conforme al enfoque de protección integral de niñas, niños y adolescentes?

  1. Ignorar la situación porque no forma parte de la función docente
  2. Compartir el caso en el grupo para que los compañeros ayuden
  3. Sancionar a la estudiante por su actitud en clase
  4. Registrar la situación, dialogar con la estudiante y canalizar el caso con el personal correspondiente Correct answer.

Explanation

El interés superior de la niñez obliga al personal escolar a detectar, registrar y canalizar situaciones de riesgo mediante los protocolos establecidos. El acompañamiento y la confidencialidad son parte de la actuación responsable.

Question 10Conocimientos y aptitudes para la función docente

La evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar tiene como finalidad principal...

  1. sustituir la evaluación formativa durante el ciclo
  2. asignar calificaciones definitivas del periodo
  3. identificar los saberes previos y necesidades del grupo para orientar la planeación Correct answer.
  4. clasificar a los estudiantes en grupos fijos por nivel

Explanation

La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para reconocer lo que los estudiantes ya saben y lo que necesitan aprender, información que alimenta la planeación. No tiene función acreditativa ni clasificatoria permanente.

Question 11Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el marco del aprendizaje basado en proyectos, la evaluación del proceso requiere que el docente...

  1. evalúe solo la presentación estética del producto
  2. espere al producto final para emitir juicio alguno
  3. acompañe con observación y criterios claros durante el desarrollo del proyecto Correct answer.
  4. compare los productos con un modelo único elaborado por el docente

Explanation

El aprendizaje basado en proyectos valora tanto el proceso como el producto, por lo que la observación sistemática y los criterios compartidos permiten retroalimentar durante el trayecto. La evaluación no se reduce a la presentación final.

Question 12Conocimientos y aptitudes para la función docente

¿Cuál de las siguientes prácticas corresponde al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el aula de educación básica?

  1. Ofrecer diferentes formas de presentar la información, de expresar lo aprendido y de motivar al estudiante Correct answer.
  2. Eliminar los apoyos visuales para desarrollar la atención auditiva
  3. Reducir los contenidos para los estudiantes con dificultades
  4. Aplicar la misma actividad y el mismo material a todo el grupo sin variaciones

Explanation

El DUA propone diversificar los medios de representación, acción y expresión, y de implicación, para que el mayor número de estudiantes acceda al aprendizaje. La uniformidad y la reducción de contenidos contradicen este enfoque.

Question 13Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de secundaria busca que sus estudiantes argumenten una postura sobre un problema ambiental local. ¿Qué estrategia favorece mejor el desarrollo de esta habilidad?

  1. Pedir a los estudiantes que memoricen definiciones ambientales
  2. Organizar un debate con roles, búsqueda de fuentes y criterios de argumentación Correct answer.
  3. Explicar el tema durante toda la clase sin participación del grupo
  4. Solicitar la copia de un texto sobre el tema sin discusión

Explanation

La argumentación se desarrolla al practicar la construcción de razones sustentadas en fuentes y al contrastar posturas, como ocurre en un debate estructurado. La copia o la exposición única no ejercitan esa habilidad.

Question 14Conocimientos y aptitudes para la función docente

El registro de observación que realiza un docente sobre el desempeño de sus estudiantes durante una actividad tiene valor formativo porque...

  1. documenta evidencias concretas que permiten ajustar la enseñanza y retroalimentar Correct answer.
  2. sustituye la necesidad de planear las siguientes clases
  3. permite calificar sin criterios explícitos
  4. garantiza que todos los estudiantes obtengan la misma calificación

Explanation

Los registros de observación aportan evidencias descriptivas del proceso de aprendizaje, útiles para tomar decisiones pedagógicas y ofrecer retroalimentación. No sustituyen la planeación ni la evaluación con criterios.

Question 15Conocimientos y aptitudes para la función docente

En relación con la autonomía curricular y profesional del docente en el marco de la NEM, se espera que el docente...

  1. improvise las clases sin planear ni evaluar
  2. delegue la planeación a los estudiantes
  3. aplique el programa sin ninguna adecuación al contexto
  4. tome decisiones contextualizadas para adecuar los contenidos a las necesidades de su grupo Correct answer.

Explanation

La autonomía curricular reconoce al docente como profesional capaz de contextualizar y adecuar el currículo a las condiciones de su grupo y comunidad. Esa autonomía exige responsabilidad, planeación y evaluación, no improvisación.

Question 16Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente quiere fomentar la autorregulación del aprendizaje en sus estudiantes de primaria. ¿Qué acción es más adecuada?

  1. Calificarlos sin explicarles los criterios de logro
  2. Impedir que revisen sus errores para evitar frustración
  3. Guiarlos a establecer metas, monitorear su avance y reflexionar sobre sus estrategias Correct answer.
  4. Darles las respuestas correctas antes de que intenten resolver

Explanation

La autorregulación implica que el estudiante planifique, monitoree y evalúe su propio proceso de aprendizaje. El docente la favorece mediante metas claras, seguimiento y reflexión sobre las estrategias empleadas.

Question 17Conocimientos y aptitudes para la función docente

La educación socioemocional en la educación básica busca principalmente que los estudiantes...

  1. aprendan teorías psicológicas para aprobar un examen
  2. reconozcan y regulen sus emociones y construyan relaciones respetuosas con los demás Correct answer.
  3. compitan entre sí para demostrar mayor fortaleza emocional
  4. eviten expresar emociones en el espacio escolar

Explanation

La educación socioemocional desarrolla habilidades como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y la colaboración. Su propósito es formativo y práctico, no teórico ni competitivo.

Question 18Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente planea una secuencia con actividades que van de lo concreto a lo abstracto y de lo guiado a lo autónomo. ¿Qué principio pedagógico está aplicando?

  1. Aprendizaje por ensayo y error sin mediación docente
  2. Evaluación sumativa al final de cada sesión
  3. Fragmentación de contenidos sin secuencia lógica
  4. Progresión gradual del aprendizaje con andamiaje decreciente Correct answer.

Explanation

La progresión didáctica implica organizar actividades con complejidad creciente y retirar paulatinamente los apoyos para que el estudiante gane autonomía. Esa es la lógica del andamiaje.

Question 19Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el marco de la evaluación del aprendizaje, la diferencia central entre evaluación formativa y sumativa radica en que la primera...

  1. no requiere criterios de evaluación
  2. solo puede realizarse con exámenes escritos
  3. se aplica solo al final del ciclo escolar
  4. orienta y retroalimenta durante el proceso, mientras la sumativa valora el resultado al cierre Correct answer.

Explanation

La evaluación formativa se integra al proceso para ajustar la enseñanza y el aprendizaje, mientras que la sumativa se realiza al cierre para valorar logros. Ambas requieren criterios claros y pueden usar diversos instrumentos.

Question 20Conocimientos y aptitudes para la función docente

Una escuela implementa un consejo técnico escolar en el que los docentes analizan resultados y acuerdan acciones. Esta práctica corresponde a...

  1. el trabajo colegiado orientado a la mejora escolar Correct answer.
  2. la supervisión punitiva del desempeño docente
  3. la competencia individual entre docentes
  4. la evaluación externa estandarizada

Explanation

El trabajo colegiado reúne a los docentes para analizar evidencias, tomar decisiones compartidas y mejorar las prácticas escolares. Es una práctica colaborativa, no una evaluación externa ni una supervisión sancionadora.

Question 21Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente detecta que un estudiante con discapacidad visual requiere materiales adaptados para participar en una actividad de ciencias. ¿Cuál es la medida más congruente con la educación inclusiva?

  1. Asignarle solo tareas teóricas mientras el resto experimenta
  2. Excluirlo de la actividad práctica para evitar riesgos
  3. Pedirle que observe sin participar hasta que haya materiales disponibles
  4. Ajustar los materiales y las formas de participación para asegurar su acceso al contenido Correct answer.

Explanation

La inclusión exige eliminar barreras y realizar ajustes razonables para que el estudiante participe en igualdad de condiciones. Adaptar materiales y formas de participación garantiza el acceso al aprendizaje.

Question 22Conocimientos y aptitudes para la función docente

Al diseñar un instrumento de evaluación por rúbrica, el docente debe cuidar que los criterios...

  1. dependan de la impresión subjetiva del evaluador
  2. incluyan solo una descripción general de logro
  3. se mantengan ocultos para los estudiantes
  4. sean observables y describan niveles de desempeño diferenciados Correct answer.

Explanation

Una rúbrica útil describe criterios observables y niveles de desempeño que permiten valorar con mayor objetividad y comunicar expectativas. Ocultar los criterios o depender de impresiones reduce su validez.

Question 23Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente identifica que un estudiante presenta un ritmo de aprendizaje más lento que el grupo. Desde la perspectiva de la equidad educativa, la respuesta más adecuada es...

  1. ignorar el ritmo porque todos deben ir igual
  2. bajar el nivel de exigencia y evitar evaluarlo
  3. ofrecer apoyos y tiempos diferenciados sin reducir las expectativas de logro Correct answer.
  4. ubicarlo en un grupo de menor grado escolar

Explanation

La equidad implica dar a cada estudiante lo que necesita para alcanzar los aprendizajes, sin renunciar a expectativas altas. Los apoyos y tiempos diferenciados permiten avanzar sin excluir ni etiquetar.

Question 24Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente analiza los resultados de una evaluación y observa que la mayoría del grupo no logró un aprendizaje esperado. ¿Cuál es la interpretación más pertinente?

  1. Aplicar de inmediato la misma evaluación para confirmar el resultado
  2. Reducir el contenido para evitar nuevos fracasos
  3. Revisar la estrategia de enseñanza y las condiciones en que se desarrolló el aprendizaje antes de atribuir el resultado al grupo Correct answer.
  4. Concluir que los estudiantes no tienen capacidad para ese contenido

Explanation

Cuando un logro no se alcanza de forma generalizada, conviene analizar la práctica docente, la claridad de los criterios y las condiciones del proceso. Atribuir el resultado a la capacidad del grupo es una conclusión injustificada.

Question 25Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, los ejes articuladores del currículo tienen la función de...

  1. determinar las calificaciones de cada periodo
  2. organizar exclusivamente los horarios escolares
  3. sustituir a los campos formativos en la planeación
  4. atravesar los campos formativos y vincular los contenidos con la vida social y comunitaria Correct answer.

Explanation

Los ejes articuladores, como la inclusión, la interculturalidad crítica o la vida saludable, atraviesan los campos formativos y dan sentido social a los contenidos. No sustituyen a los campos ni cumplen funciones administrativas.

Question 26Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el Plan de Estudios 2022 de la educación básica mexicana, los campos formativos organizan los contenidos. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a uno de esos campos formativos?

  1. Lenguajes Correct answer.
  2. Formación Cívica y Ética
  3. Pensamiento Matemático
  4. Educación Artística

Explanation

El Plan de Estudios 2022 organiza los contenidos en cuatro campos formativos: Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo Humano y lo Comunitario. Las demás opciones corresponden a asignaturas o áreas del plan anterior, no a los campos formativos vigentes.

Question 27Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de primaria quiere que sus estudiantes comprendan el concepto de fracción equivalente. ¿Qué actividad evidencia mejor el enfoque de resolución de problemas en matemáticas?

  1. Copiar del pizarrón la definición de fracción equivalente y tres ejemplos resueltos
  2. Resolver una hoja con veinte ejercicios de simplificación sin material concreto
  3. Repartir varias tiras de papel del mismo tamaño en partes iguales y comparar cuáles representan la misma cantidad sombreada Correct answer.
  4. Memorizar la lista de fracciones equivalentes a un medio hasta el décimo

Explanation

El enfoque de resolución de problemas plantea situaciones que obligan a los estudiantes a construir el concepto mediante la manipulación, la comparación y la argumentación. Repartir y comparar tiras permite descubrir la equivalencia antes de formalizarla. Las otras opciones privilegian la repetición o la memorización sin comprensión.

Question 28Conocimientos y aptitudes para la función docente

Según los principios de la Nueva Escuela Mexicana, la evaluación formativa se caracteriza principalmente por...

  1. Registrar calificaciones bimestrales sin comunicación con el estudiante
  2. Aplicar un examen final que determine la promoción al siguiente grado
  3. Retroalimentar al estudiante durante el proceso para que reconozca sus avances y ajuste su aprendizaje Correct answer.
  4. Clasificar a los estudiantes según su rendimiento para formar grupos homogéneos

Explanation

La evaluación formativa es un proceso continuo de acompañamiento que ofrece retroalimentación oportuna y permite al estudiante tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. No se reduce a la calificación ni a la clasificación. Su propósito es mejorar el aprendizaje mientras ocurre.

Question 29Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de secundaria trabaja con un grupo donde conviven estudiantes hablantes de una lengua indígena y de español. Para atender la diversidad lingüística desde la interculturalidad, la acción más pertinente es...

  1. Prohibir el uso de la lengua indígena en el aula para uniformar la comunicación
  2. Asignar a los hablantes de lengua indígena tareas de menor complejidad
  3. Incorporar actividades donde ambas lenguas se usen como recursos para aprender y se valoren por igual Correct answer.
  4. Traducir todos los contenidos al español sin reconocer la lengua de origen

Explanation

La interculturalidad crítica reconoce la diversidad lingüística como riqueza y promueve el diálogo entre culturas en condiciones de igualdad. Usar ambas lenguas como recursos de aprendizaje fortalece la identidad y la participación. Las demás opciones reproducen prácticas de asimilación o discriminación.

Question 30Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, la comunidad se concibe como...

  1. Un obstáculo que limita la autonomía del docente en el aula
  2. Un conjunto de familias que únicamente aporta cuotas económicas
  3. Un actor externo que solo participa en festivales y ceremonias
  4. Un espacio de aprendizaje y corresponsabilidad que se integra a la vida escolar Correct answer.

Explanation

La NEM concibe la comunidad como parte constitutiva del proceso educativo, con corresponsabilidad entre escuela, familias y territorio. El aprendizaje se vincula con la vida comunitaria y sus problemas reales. Reducir la comunidad a eventos o cuotas desvirtúa ese principio.

Question 31Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente diseña una actividad en la que los estudiantes deben organizar una campaña sobre el cuidado del agua en su colonia. ¿Qué elemento del campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades se moviliza con mayor claridad?

  1. La ejercitación de la ortografía en los carteles de la campaña
  2. La memorización de fechas históricas sobre el agua
  3. La comprensión de problemáticas socioambientales y la acción ciudadana responsable Correct answer.
  4. La aplicación de algoritmos para calcular volúmenes de consumo

Explanation

El campo Ética, Naturaleza y Sociedades busca que los estudiantes comprendan problemáticas sociales y naturales y actúen de manera responsable en su entorno. Una campaña sobre el agua articula el análisis del problema con la acción ciudadana. Las otras opciones se refieren a contenidos de otros campos o a habilidades aisladas.

Question 32Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un estudiante de primaria con dislexia presenta dificultades para leer textos largos. Desde el Diseño Universal para el Aprendizaje, la medida más adecuada es...

  1. Exigirle que lea en voz alta frente al grupo para que practique
  2. Reducir el contenido a la mitad y evaluarlo con las mismas preguntas escritas
  3. Ofrecer el contenido en formatos alternativos, como audio o texto con apoyos visuales, y permitir distintas formas de demostrar lo aprendido Correct answer.
  4. Eliminar la lectura de su vida escolar y sustituirla por copia de textos

Explanation

El DUA propone ofrecer múltiples formas de representación y de expresión para que todos los estudiantes accedan al aprendizaje. Diversificar formatos y formas de mostrar lo aprendido elimina barreras sin reducir expectativas. Las demás opciones mantienen la barrera o exponen al estudiante.

Question 33Conocimientos y aptitudes para la función docente

En una rúbrica analítica, los niveles de desempeño deben describir...

  1. Las características personales del estudiante evaluado
  2. La opinión del docente sobre el esfuerzo del grupo
  3. Conductas observables y progresivas que permitan ubicar el nivel de logro del estudiante Correct answer.
  4. La cantidad de tareas entregadas durante el bimestre

Explanation

Una rúbrica analítica describe criterios y niveles de desempeño con indicadores observables que muestran el avance gradual hacia el aprendizaje esperado. Debe centrarse en la ejecución y no en rasgos personales ni en conteos. Esto permite retroalimentar con precisión.

Question 34Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de sexto grado observa que varios estudiantes resuelven correctamente problemas de fracciones cuando usan material concreto, pero fallan al resolverlos de forma simbólica. ¿Qué interpretación pedagógica es más adecuada?

  1. Los estudiantes han construido una comprensión inicial que requiere puentes explícitos hacia la representación simbólica Correct answer.
  2. Los estudiantes no tienen capacidad para las matemáticas y deben repetir el grado
  3. El docente debe calificar solo los ejercicios simbólicos para mantener el rigor
  4. El material concreto es innecesario y debe retirarse de inmediato

Explanation

El tránsito de lo concreto a lo abstracto es gradual y requiere que el docente diseñe puentes entre representaciones. El desempeño observado muestra una comprensión en construcción, no una incapacidad. Retirar el material o calificar solo lo simbólico ignora el proceso de aprendizaje.

Question 35Conocimientos y aptitudes para la función docente

El consejo técnico escolar en la educación básica mexicana tiene como propósito central...

  1. Analizar los resultados educativos y acordar acciones pedagógicas para mejorar el aprendizaje del grupo y la escuela Correct answer.
  2. Sancionar a los docentes con bajo rendimiento en sus grupos
  3. Organizar únicamente los eventos cívicos del calendario escolar
  4. Elaborar el presupuesto anual de la escuela sin participación docente

Explanation

El consejo técnico escolar es un espacio colegiado donde el colectivo docente analiza evidencias, toma decisiones pedagógicas y da seguimiento a las acciones acordadas. Su foco es la mejora del aprendizaje. Las demás opciones desnaturalizan su función formativa.

Question 36Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de secundaria quiere que sus estudiantes analicen críticamente una noticia sobre desabasto de agua. ¿Qué consigna favorece mejor el pensamiento crítico?

  1. Memorizar las cifras del desabasto para un examen
  2. Copiar el titular y buscar su significado en el diccionario
  3. Identificar quién emite la información, qué intereses representa y qué datos se omiten Correct answer.
  4. Resumir la noticia en cinco líneas sin cuestionar su contenido

Explanation

El pensamiento crítico implica examinar la fuente, los intereses y los vacíos de información para formar un juicio fundamentado. Resumir o memorizar no desarrolla esa capacidad. La consigna debe exigir análisis y argumentación.

Question 37Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, la educación socioemocional busca que los estudiantes...

  1. Aprendan técnicas de relajación exclusivamente para mejorar sus calificaciones
  2. Reconozcan y regulen sus emociones y construyan relaciones de respeto y colaboración Correct answer.
  3. Compitan entre sí para demostrar quién controla mejor sus impulsos
  4. Eviten expresar emociones negativas en el aula

Explanation

La educación socioemocional desarrolla la conciencia emocional, la autorregulación y las habilidades para convivir con respeto y colaboración. No se limita a técnicas de relajación ni a suprimir emociones. La competencia entre estudiantes contradice su enfoque formativo.

Question 38Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de primaria detecta que un estudiante de tercer grado aún no consolida la correspondencia entre número y cantidad. ¿Cuál es la acción más pertinente desde la atención a la diversidad?

  1. Diseñar actividades con material manipulable y situaciones cotidianas que le permitan avanzar desde su nivel actual Correct answer.
  2. Solicitar su canalización inmediata a educación especial sin realizar ajustes en el aula
  3. Asignarle ejercicios del grado superior para que se nivele rápidamente
  4. Ignorar la dificultad porque con el tiempo se resolverá sola

Explanation

La atención a la diversidad implica partir del nivel real del estudiante y ofrecer experiencias pertinentes que le permitan avanzar. El material manipulable y las situaciones cotidianas son andamiajes adecuados. Canalizar sin ajustar, adelantar contenidos o ignorar la dificultad no atiende la necesidad detectada.

Question 39Conocimientos y aptitudes para la función docente

El principio de inclusión en la educación básica mexicana implica que la escuela debe...

  1. Seleccionar a los estudiantes según su desempeño para formar grupos homogéneos
  2. Ofrecer el mismo material a todos sin realizar ajustes
  3. Atender por separado a los estudiantes con discapacidad en aulas especiales
  4. Eliminar las barreras que limitan la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes Correct answer.

Explanation

La inclusión supone identificar y eliminar barreras para que todos los estudiantes participen y aprendan en condiciones de equidad. No se limita a la integración física ni a la uniformidad de materiales. La segregación y la selección contradicen este principio.

Question 40Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente planea una situación didáctica en la que los estudiantes deben calcular el costo de un desayuno saludable para la escuela. ¿Qué elementos articula con mayor claridad?

  1. Únicamente contenidos de ciencias naturales
  2. Solo contenidos de matemáticas sin relación con otras áreas
  3. Saberes matemáticos y contenidos de salud y alimentación en una situación contextualizada Correct answer.
  4. Contenidos de historia y geografía sin vínculo con la situación

Explanation

La situación didáctica articula saberes de distintos campos para resolver un problema contextualizado. Calcular costos moviliza matemáticas, mientras que el desayuno saludable incorpora contenidos de salud y alimentación. Esto corresponde al enfoque integrador de la NEM.

Question 41Conocimientos y aptitudes para la función docente

La evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar en la educación básica mexicana tiene como finalidad principal...

  1. Comparar el desempeño del grupo con el de otras escuelas
  2. Identificar los saberes previos y las necesidades de aprendizaje del grupo para orientar la planeación Correct answer.
  3. Determinar qué estudiantes deben repetir el grado
  4. Asignar una calificación que se promedie con las evaluaciones bimestrales

Explanation

La evaluación diagnóstica es un punto de partida para conocer lo que los estudiantes saben y necesitan, de modo que el docente ajuste su planeación. No tiene fines acreditativos ni de comparación entre escuelas. Su valor es pedagógico y orientador.

Question 42Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de secundaria observa que un estudiante argumenta con datos pero no considera puntos de vista distintos al suyo. ¿Qué acción formativa es más pertinente?

  1. Pedirle que repita su argumento en voz alta hasta que lo memorice
  2. Evitar los debates para no generar conflictos en el grupo
  3. Proponer un debate donde deba representar una postura distinta a la propia y fundamentarla Correct answer.
  4. Corregir su argumento indicando que está equivocado sin más explicación

Explanation

La toma de perspectiva se desarrolla cuando el estudiante debe comprender y defender una postura ajena, lo que amplía su capacidad argumentativa y empática. Corregir sin explicación o memorizar no transforma el razonamiento. Evitar el debate priva de oportunidades formativas.

Question 43Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la autonomía profesional del docente se entiende como...

  1. La capacidad de tomar decisiones pedagógicas fundamentadas y contextualizadas en su grupo y comunidad Correct answer.
  2. La posibilidad de aplicar exámenes sin rendir cuentas a nadie
  3. La facultad de modificar las normas de convivencia escolar sin consultar
  4. La libertad para enseñar cualquier contenido sin referencia al currículo nacional

Explanation

La autonomía profesional se ejerce con base en el currículo nacional y en el conocimiento del contexto, con decisiones fundamentadas y responsabilidad pedagógica. No implica prescindir del currículo ni actuar sin colegialidad. Se trata de una autonomía situada y profesional.

Question 44Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de cuarto grado quiere que sus estudiantes aprendan a autorregular su aprendizaje. ¿Qué estrategia resulta más pertinente?

  1. Darles las respuestas correctas antes de que intenten resolver la tarea
  2. Guiarlos a establecer metas, monitorear su avance y reflexionar sobre sus errores al finalizar la tarea Correct answer.
  3. Asignar más tareas para que practiquen sin reflexión
  4. Calificar únicamente el producto final sin revisar el proceso

Explanation

La autorregulación implica planear, monitorear y evaluar el propio aprendizaje. Guiar la fijación de metas, el seguimiento y la reflexión sobre errores desarrolla estas habilidades. Calificar solo el producto, dar respuestas anticipadas o aumentar tareas sin reflexión no las fomenta.

Question 45Conocimientos y aptitudes para la función docente

El registro de observación que elabora un docente durante una actividad tiene valor evaluativo porque...

  1. Permite calificar sin necesidad de criterios previamente definidos
  2. Documenta evidencias del desempeño en el momento en que ocurre y permite retroalimentar oportunamente Correct answer.
  3. Sustituye cualquier otro instrumento de evaluación del aprendizaje
  4. Solo sirve para registrar la asistencia de los estudiantes

Explanation

El registro de observación capta evidencias del desempeño en situaciones reales y facilita la retroalimentación oportuna. No sustituye todos los instrumentos ni se limita a la asistencia. Para ser útil, debe apoyarse en criterios claros.

Question 46Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de primaria diseña una secuencia en la que los estudiantes primero exploran un fenómeno, luego formulan preguntas y finalmente construyen una explicación. ¿Qué enfoque pedagógico se refleja con mayor claridad?

  1. Indagación científica guiada Correct answer.
  2. Aprendizaje por repetición mecánica
  3. Enseñanza expositiva tradicional
  4. Evaluación sumativa anticipada

Explanation

La indagación científica guiada organiza el aprendizaje en torno a la exploración, la formulación de preguntas y la construcción de explicaciones. La secuencia descrita sigue ese ciclo. La exposición tradicional, la repetición y la evaluación anticipada no corresponden a ese proceso.

Question 47Conocimientos y aptitudes para la función docente

La evaluación sumativa en la educación básica mexicana se distingue porque...

  1. Se enfoca en la participación diaria sin instrumentos de registro
  2. Se aplica solo al inicio del ciclo para conocer saberes previos
  3. Sustituye a la evaluación formativa durante todo el ciclo
  4. Se realiza al cierre de un periodo o proceso para valorar el nivel de logro alcanzado Correct answer.

Explanation

La evaluación sumativa valora el logro al término de un periodo o proceso y suele asociarse a la acreditación. Se complementa con la formativa, que acompaña el proceso. No la sustituye ni se limita a la observación diaria.

Question 48Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un estudiante de secundaria con altas capacidades muestra desinterés porque las tareas le resultan sencillas. ¿Qué acción es más pertinente desde la equidad educativa?

  1. Ofrecerle retos cognitivos de mayor complejidad y profundidad dentro del mismo currículo Correct answer.
  2. Asignarle más tareas del mismo nivel para mantenerlo ocupado
  3. Solicitar su cambio a un grupo de menor exigencia
  4. Mantener las mismas actividades para no diferenciar al grupo

Explanation

La equidad implica ofrecer a cada estudiante lo que necesita para desarrollar su potencial. En el caso de altas capacidades, se requieren retos de mayor complejidad y profundidad sin salir del currículo. Repetir tareas o bajar la exigencia profundiza el desinterés.

Question 49Conocimientos y aptitudes para la función docente

En el enfoque por proyectos comunitarios de la NEM, la evaluación del proceso requiere que el docente...

  1. Dé seguimiento a la participación, los avances y las decisiones del equipo mediante instrumentos y retroalimentación continua Correct answer.
  2. Registre únicamente la asistencia de los integrantes del equipo
  3. Compare los proyectos entre sí para elegir el mejor
  4. Califique solo el producto final presentado a la comunidad

Explanation

Los proyectos comunitarios exigen evaluación procesual: seguimiento a la participación, los avances y las decisiones, con retroalimentación continua. Calificar solo el producto o registrar asistencia empobrece el proceso formativo. Comparar proyectos no sustituye la valoración del aprendizaje.

Question 50Conocimientos y aptitudes para la función docente

Un docente de primaria quiere fortalecer la comprensión lectora de textos informativos. ¿Qué estrategia se alinea mejor con el campo formativo Lenguajes?

  1. Anticipar el contenido a partir del título e imágenes, leer con un propósito definido y comentar lo comprendido Correct answer.
  2. Copiar el texto completo en el cuaderno para mejorar la caligrafía
  3. Leer en voz alta sin detenerse a verificar la comprensión
  4. Memorizar la lista de palabras desconocidas sin contexto

Explanation

El campo Lenguajes promueve la lectura como práctica social y cognitiva: anticipar, leer con un propósito y comentar lo comprendido desarrolla la comprensión. Copiar, memorizar palabras aisladas o leer sin verificar no garantiza comprensión. Estas acciones se centran en la mecánica y no en el sentido.