EGEL Plus Psicología study plan

Elaborar un mapa de los criterios diagnósticos del DSM-5-TR para los trastornos de ansiedad, del estado de ánimo y del espectro de la esquizofrenia, anotando para cada uno los criterios de duración, deterioro funcional y diagnóstico diferencial.

Resolver 40 casos breves de viñeta clínica y justificar por escrito el diagnóstico principal y dos alternativas descartadas.

Construir una tabla comparativa entre modelos de intervención (cognitivo-conductual, humanista, psicodinámico y sistémico) con indicación, duración típica y evidencia de eficacia.

Identificar y corregir los propios errores de razonamiento diagnóstico agrupándolos por tipo (confusión de criterios, comorbilidad, sesgo de confirmación).

Explicar la relación entre mecanismos neurobiológicos (eje hipotálamo-hipófisis-suprarrenal, sistemas monoaminérgicos, circuitos de recompensa) y la sintomatología de ansiedad, depresión y adicciones.

Aplicar el modelo biopsicosocial a cinco casos redactando factores predisponentes, precipitantes y mantenedores en cada nivel.

Distinguir las competencias y límites del psicólogo clínico frente a otros profesionales de la salud en situaciones de riesgo suicida, derivación y confidencialidad.

Resolver 30 reactivos de evaluación de riesgo y ética profesional, registrando la justificación de cada respuesta.

Describir la función de las principales estructuras cerebrales (lóbulo frontal, sistema límbico, ganglios basales, cerebelo) y vincularlas con procesos cognitivos y conductuales concretos.

Explicar la transmisión sináptica, los principales neurotransmisores y el efecto de fármacos psicotrópicos comunes sobre la conducta y el estado de ánimo.

Diferenciar los métodos de exploración neuropsicológica (EEG, potenciales evocados, neuroimagen estructural y funcional) según qué miden y sus limitaciones.

Resolver 40 reactivos de bases biológicas clasificando los errores por estructura, neurotransmisor o método mal identificado.

Explicar los procesos básicos de sensación, percepción, atención, memoria, aprendizaje, motivación, emoción, lenguaje y pensamiento con un ejemplo aplicado por proceso.

Comparar las teorías clásicas de aprendizaje (condicionamiento clásico, operante y aprendizaje observacional) y aplicar sus principios a un caso de modificación de conducta.

Describir las etapas del desarrollo cognitivo, del lenguaje y socioemocional, y reconocer hitos esperados y señales de alerta por grupo de edad.

Resolver 40 reactivos de procesos psicológicos básicos y justificar por escrito las respuestas dudosas.

Diseñar un plan de evaluación psicopedagógica para un caso de bajo rendimiento escolar, seleccionando instrumentos, informantes y criterios de decisión.

Aplicar los principios del diseño universal para el aprendizaje y de la adaptación curricular a un caso de necesidad educativa específica.

Explicar los modelos de intervención psicoeducativa (conductual, cognitivo, sistémico y ecológico) y elegir el más adecuado según el problema identificado.

Resolver 35 reactivos de psicología educativa, distinguiendo los que evalúan conceptos teóricos de los que evalúan aplicación.

Explicar los procesos de influencia social (conformidad, obediencia, persuasión, polarización grupal) y reconocerlos en situaciones cotidianas y laborales.

Analizar un caso organizacional aplicando teorías de motivación laboral, liderazgo, clima y cultura organizacional.

Describir los sesgos cognitivos y sociales más estudiados (atribución, estereotipo, prejuicio, disonancia) y su efecto en la evaluación de personas.

Resolver 35 reactivos de psicología social y organizacional, justificando los reactivos de aplicación.

Distinguir diseños de investigación (experimental, cuasiexperimental, correlacional, longitudinal, de caso único) y seleccionar el adecuado para cinco preguntas de investigación.

Aplicar criterios de validez interna y externa, identificando amenazas en diseños concretos y proponiendo controles.

Interpretar índices psicométricos (alfa de Cronbach, confiabilidad test-retest, validez de contenido, criterio y constructo, error típico de medida) en informes técnicos.

Resolver 40 reactivos de metodología y psicometría, incluyendo cálculo e interpretación de estadísticos descriptivos e inferenciales básicos.

Realizar dos simulacros completos cronometrados con la distribución proporcional de dominios del examen y calcular el porcentaje de acierto por dominio.

Revisar únicamente los reactivos fallados, clasificando el error como conceptual, de lectura o de aplicación, y cerrar cada uno con una nota de corrección.

Consolidar las listas de conceptos de alto rendimiento (criterios diagnósticos, índices psicométricos, teorías y autores clave) en fichas de repaso de una cara.

Ajustar la estrategia de examen: gestión del tiempo, orden de respuesta y criterios para marcar y volver a reactivos dudosos.