வினாப் பகுப்பாய்வு: வினா 14 தவறா, கற்பித்தல் இடைவெளியா?
ஆசிரியை புவனா 30 மாணவர்களுக்கு 20 வினாக்கள் கொண்ட இலக்கணத் தேர்வு வைத்தார்; ஒவ்வொரு வினாவுக்கும் 1 மதிப்பெண். வினா 14 'வினையெச்சம் எது?' என்று கேட்டது; விடைகள்: (அ) நடந்தான் (ஆ) நடந்து (இ) நடப்பவன் (ஈ) நடத்தல். சரியான விடை (ஆ). ஆனால் 18 மாணவர்கள் (அ) எனத் தேர்ந்தனர்; ஒன்பது பேர் (ஆ); மூன்று பேர் (ஈ). அதே தேர்வில் வினா 7-ஐ 27 பேர் சரியாக விடையளித்தனர் (வேற்றுமை உருபு); வினா 19-ஐ 29 பேர் தவறாக விடையளித்தனர் (சொல்லிலக்கணம்). வகுப்பின் மொத்தச் சராசரி 11.4. வினா 14 வகுப்பின் தரத்தை வேறுபடுத்துமா என்று பார்த்தால், மேல் மூன்று மாணவர்களும் (அ) எனவே தேர்ந்தனர். வினா 14 இன் விடைக்கான விளக்கத்தைப் பாடநூலில் எங்கும் காட்டவில்லை; ஆசிரியை கடந்த வாரம் 'வினைமுற்று' பற்றி மட்டும் கற்பித்திருந்தார். வகுப்பில் 12 மாணவர்கள் தமிழ் முதல் மொழியாகவும், 18 பேர் இரண்டாம் மொழியாகவும் படிக்கின்றனர். அடுத்த இரு பாடவேளைகளில் திருத்தம் செய்ய வேண்டும்; பள்ளித் தலைமையகம் புள்ளிவிவரத்தைச் சமர்ப்பிக்கக் கேட்டுள்ளது.
1. வினா 14 'குறையான வினா' (defective item) என்று கருதலாமா? விடைப் பரவலையும் கற்றல் வாய்ப்பையும் கொண்டு முடிவு செய்யுங்கள்.
Read the worked answer
முடிவு: வினா மொழியியல் அடிப்படையில் குறையானது அல்ல; ஆனால் இந்தச் சூழலில் மதிப்பெண்ணாக எடுத்துக்கொள்ளக் கூடாது.
ஆதாரங்கள்:
- விடைச் சரிபார்ப்பு: 'நடந்து' = வினையெச்சம்; 'நடந்தான்' = வினைமுற்று; 'நடப்பவன்' = பெயரெச்சம் கொண்ட பெயர்; 'நடத்தல்' = தொழிற்பெயர். எனவே வினாத் தொகுப்பு தெளிவானது; key சரி. 18 பேர் (அ) தேர்ந்தது வினாவின் தவறு அல்ல.
- மேல்தட்டு மாணவர்களும் (அ) தேர்ந்தது மிக முக்கியச் சான்று. பலவீன மாணவர்கள் மட்டும் தவறினால் கற்பித்தல் இடைவெளி; மேல்தட்டு மாணவர்களும் தவறினால் பாடம் கற்பிக்கப்படவில்லை என்பதே பொருள். ஆசிரியை 'வினைமுற்று' மட்டுமே கற்பித்துள்ளார்.
- கற்றல் வாய்ப்பு (opportunity to learn): கற்பிக்காத பொருளை மதிப்பெண்ணாக மாற்றினால் மாணவர் திறன் தவறாகப் பதிவாகும்; வினா 7 (27/30 சரி) இந்த வகுப்பு தெளிவான வினாக்களில் செயல்படும் எனக் காட்டுகிறது.
செயல்: வினாவைத் தரவுத்தளத்தில் வைத்துக்கொள்ளுங்கள்; கற்பித்த பின் மீண்டும் அளவிடுங்கள். தலைமையகத்திற்கு மூலச் சராசரி (11.4) மற்றும் வினா 14 நீக்கிய சராசரி ஆகிய இரண்டையும் தனித்தனியே அறிக்கை செய்யுங்கள்.
2. இரு பாடவேளைகளில் எந்த மூன்று கருத்துகளுக்கு முன்னுரிமை தருவீர்கள்? வரிசையை நியாயப்படுத்துங்கள்.
Read the worked answer
தேர்வு அளவுகோல்: இடைவெளியின் அளவு × தேர்வு எடை × கற்பிக்கக்கூடிய தன்மை.
வேளை 1 - வினை வடிவங்களின் எல்லைகள். ஒரே வேர்ச்சொல்லை நான்கு வடிவங்களில் அட்டவணையாகக் காட்டுங்கள்: நட (தொழிற்பெயர்), நடந்தான் (வினைமுற்று), நடந்து (வினையெச்சம்), நடப்பவன் (பெயரெச்சம்). 18 பேர் எல்லையைக் குழப்பியிருப்பதால் இது முதன்மை; மேலும் இது அடிக்கடி வரும் தேர்வுப் பொருள். உடனே 10 வினாக்கள் கொண்ட விரைவுச் சோதனை. 18 இரண்டாம் மொழி மாணவர்களுக்கு 'எச்சம் = முடியாத வினை' என்ற எளிய விதியும் தேவை.
வேளை 2 - சொல்லிலக்கணம். 29/30 தவறு என்பது மிகப்பெரிய இடைவெளி; இது ஒரு முழு வேளைக்கு உரியது, எனவே இரண்டாம் வேளை. வேற்றுமை உருபு (27/30 சரி) முழுத் திருத்தம் தேவையில்லை; 5 நிமிட விரைவு மீள்பார்வை போதும்.
ஏன் இந்த வரிசை? எளியதை முதலில் செய்வது அல்ல; அதிக மதிப்பெண் இழப்பை முதலில் சரிசெய்வது. சொல்லிலக்கணம் அதிக இடைவெளி என்றாலும், வினை வடிவங்கள் அடுத்த பாடங்களுக்கும் அடிப்படை - எனவே அதை முதலில் வைத்தால் வேளை 2 இன் சுமை குறையும்.