I85PREP
⌘ K
VWO Bewegen, sport en maatschappij study materials
VWO Bewegen, sport en maatschappij study resources

VWO Bewegen, sport en maatschappij practice questions

One question at a time. Build your VWO Bewegen, sport en maatschappij understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een partijspel wil je dat leerlingen leren samenspelen en elkaar aanspelen. Welke spelregel past het beste bij dat leerdoel?

  1. Het veld wordt smaller gemaakt zodat er meer contact is
  2. Alleen de aanvoerder mag scoren
  3. Spelers mogen maximaal twee keer dribbelen voordat ze passen
  4. Een punt telt pas als alle spelers van het team de bal hebben aangeraakt Correct answer.

Explanation

De regel dat een punt pas telt na balcontact van alle teamleden dwingt leerlingen tot samenspel en aanspelen, precies het gestelde leerdoel. De andere regels beïnvloeden wel het spelverloop, maar richten zich niet op samenwerken en aanspelen.

Question 2Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat is de kern van het didactische principe van 'differentiatie' binnen een spellesson Bewegingen en sport?

  1. Alle leerlingen maken dezelfde oefening in hetzelfde tempo
  2. De leerkracht past de moeilijkheidsgraad aan op verschillen tussen leerlingen Correct answer.
  3. Leerlingen kiezen zelf of ze meedoen aan het spel
  4. De les wordt in kleine groepjes gegeven

Explanation

Differentiatie betekent dat de leerkracht de taak, het materiaal of de regels afstemt op verschillen in vaardigheid en ontwikkeling tussen leerlingen. Zo blijft de opdracht uitdagend en haalbaar voor iedereen.

Question 3Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling kan de bal niet ver genoeg werpen bij een slagbalspel. Welke aanpassing is een voorbeeld van aanpassing van het materiaal?

  1. De leerling laten werpen met een lichtere, kleinere bal Correct answer.
  2. De leerling extra instructie geven over de werpbeweging
  3. De afstand tot het slagveld verkleinen
  4. De regels voor het slagbalspel vereenvoudigen

Explanation

Bij aanpassing van het materiaal verander je het voorwerp of de attributen, zoals een lichtere en kleinere bal. Dat is een andere categorie dan het aanpassen van de ruimte, de instructie of de regels.

Question 4Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Welke vaardigheid hoort bij de tactische component van een spel en niet bij de technische component?

  1. Een schouderpass nauwkeurig uitvoeren
  2. Een balaanname met de binnenzijde van de voet
  3. De bal met de wreef hoog wegschieten
  4. Vrijlopen om een passlijn te creëren Correct answer.

Explanation

Vrijlopen om een passlijn te creëren is een tactische keuze: de speler leest het spel en neemt een positie in om een medespeler te helpen. De andere opties beschrijven technische uitvoeringen van een beweging.

Question 5Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Tijdens een tikspel worden leerlingen die getikt zijn 'bevroren' en kunnen alleen door een medespeler worden bevrijd. Welk spelkenmerk staat hier centraal?

  1. Individuele competitie
  2. Conditietraining
  3. Samenwerking en hulp aan medespelers Correct answer.
  4. Regelhandhaving door de scheidsrechter

Explanation

Het bevrijden door een medespeler legt de nadruk op samenwerking en hulp bieden binnen het spel. De spanning van het spel komt daardoor deels uit het helpen van anderen.

Question 6Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht bouwt een lessenserie op van eenvoudige balvaardigheid naar een complex partijspel. Welk didactisch principe past hierbij?

  1. Differentiëren op tempo
  2. Van eenvoudig naar complex opbouwen Correct answer.
  3. Summatief toetsen na elke les
  4. Van complex naar eenvoudig werken

Explanation

Een opbouw van losse balvaardigheid naar een complex partijspel volgt het principe van eenvoudig naar complex. Leerlingen beheersen eerst de basis voordat ze die in een complexe spelcontext toepassen.

Question 7Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat wordt bedoeld met 'transfer' van vaardigheden in de bewegingsles?

  1. Het verplaatsen van materiaal van de ene naar de andere zaal
  2. Het toepassen van een geleerde vaardigheid in een nieuwe situatie Correct answer.
  3. Het overdragen van de les aan een collega
  4. Het wisselen van spelers tussen teams

Explanation

Transfer betekent dat een eerder geleerde vaardigheid of tactiek wordt toegepast in een nieuwe, andere context. Bijvoorbeeld een aangeleerde pass ook gebruiken in een ander spel.

Question 8Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Welk voorbeeld is een voorbeeld van een coöperatieve spelvorm?

  1. Een individuele atletiekwedstrijd met een ranglijst
  2. Een estafette waarbij teams tegen elkaar racen
  3. Een partijvoetbal met twee teams en een winnaar
  4. Een spel waarbij het hele team samen een parcours moet afleggen binnen de tijd Correct answer.

Explanation

Bij een coöperatieve spelvorm werkt het hele team samen aan een gemeenschappelijk doel, zoals samen een parcours afleggen binnen de tijd. Er is geen directe tegenstander die verslagen moet worden.

Question 9Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een slagbalspel slaat de slagman de bal ver het veld in. De veldpartij wil zo snel mogelijk de slagman uittikken. Welke tactische keuze is het meest effectief?

  1. De bal eerst naar de keeper gooien
  2. De bal zo lang mogelijk vasthouden en dan pas gooien
  3. De bal direct naar de dichtstbijzijnde honkman gooien en de slagman insluiten Correct answer.
  4. De bal over de achterlijn gooien

Explanation

Snel doorspelen naar de honkman en de loper insluiten verkort de tijd om de slagman uit te tikken. Zo benut de veldpartij de tijd die de slagman nodig heeft om de honken te bereiken.

Question 10Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een basketbalteam verliest de bal steeds aan de tegenstander. Welke tactische aanpassing is het meest gericht op balbezit?

  1. Meer individuele acties maken en zelf naar de basket dribbelen
  2. Het tempo verhogen en sneller dribbelen
  3. Kortere, veilige passes geven en vrijlopen zonder bal Correct answer.
  4. Vaker van veraf op de basket schieten

Explanation

Veilige, korte passes en vrijlopen zonder bal verkleinen het risico op balverlies en houden het balbezit in het team. Individuele acties en verre worpen verhogen juist het risico op balverlies.

Question 11Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Tijdens een volleybalwedstrijd wil een team de tegenstander onder druk zetten met de service. Welke servicetactiek past daarbij het beste?

  1. Afwisselend onderhands en bovenhands serveren zonder plan
  2. Gericht serveren op de zwakste passer of in een vrij gat Correct answer.
  3. De bal zo hard mogelijk serveren zonder richting
  4. Altijd zacht en hoog serveren zodat de bal makkelijk te spelen is

Explanation

Gericht serveren op de zwakste passer of in een open ruimte zet de tegenstander onder druk en verstoort de opbouw. Het gaat om plaatsing en bewuste keuze, niet om lukraak hard slaan.

Question 12Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling beheerst de lay-up nog niet goed en verliest de bal bij de laatste stap. Welke aanpassing helpt de leerling het beste om de lay-up te leren?

  1. De leerling laten kijken naar een gevorderde medespeler zonder zelf te oefenen
  2. De bal vervangen door een zwaardere bal
  3. De lay-up direct in een volledig partijspel toepassen
  4. De afstand en het tempo verkleinen en eerst zonder verdediger oefenen Correct answer.

Explanation

Door afstand en tempo te verkleinen en zonder verdediger te oefenen, kan de leerling de beweging stap voor stap opbouwen. Dat past bij eenvoudig naar complex en bij het verlagen van de taakeisen.

Question 13Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat is het belangrijkste kenmerk van een 'small-sided game' in de bewegingsles?

  1. Een spel met minder spelers en een kleiner veld Correct answer.
  2. Een spel zonder regels
  3. Een oefening zonder tegenstander
  4. Een wedstrijd met een scheidsrechter

Explanation

Bij een small-sided game spelen minder spelers op een kleiner veld, waardoor er meer balcontact en betrokkenheid per speler is. Het spel blijft wel regels en tegenstanders hebben.

Question 14Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht wil de spelintensiteit verhogen bij een partijspel. Welke aanpassing is hiervoor het meest geschikt?

  1. De speelduur verlengen zonder pauzes
  2. De bal zwaarder maken
  3. Het veld kleiner maken en het aantal spelers per team verkleinen Correct answer.
  4. Het veld groter maken en meer spelers toevoegen

Explanation

Een kleiner veld met minder spelers per team leidt tot meer balcontacten en acties per speler en daarmee tot een hogere spelintensiteit. Een groter veld met meer spelers verlaagt juist het aantal acties per persoon.

Question 15Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een partijspel kiest een speler ervoor om de bal breed te passen naar een medespeler die vrij staat, in plaats van zelf te schieten. Welke vaardigheid laat de speler hier zien?

  1. Regelkennis van het spel
  2. Conditie en uithoudingsvermogen
  3. Technische beheersing van het schot
  4. Tactisch inzicht en overzicht in het spel Correct answer.

Explanation

Het herkennen van een vrijstaande medespeler en daar bewust voor kiezen getuigt van tactisch inzicht en overzicht. De speler weegt de spelsituatie en kiest de meest kansrijke optie.

Question 16Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling is bang voor de bal en trekt bij een werpspel steeds weg. Welke aanpak past het beste bij een veilig leerklimaat?

  1. De leerling eerst laten oefenen met een zachte bal en een korte afstand Correct answer.
  2. De leerling dwingen de bal te vangen
  3. De leerling uit het spel halen zonder alternatief
  4. De leerling direct laten meedoen met een hard werpspel

Explanation

Oefenen met een zachte bal op korte afstand verlaagt de spanning en bouwt vertrouwen op. Zo kan de leerling stap voor stap wennen aan het vangen en werpen.

Question 17Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een team wil bij een spel met vier honken de verdediging versterken. Welke tactische keuze is het meest effectief?

  1. Één verdediger alle ballen laten ophalen
  2. Alle verdedigers bij het eerste honk opstellen
  3. De verdedigers verspreiden over het veld en de lijnen naar de honken afdekken Correct answer.
  4. De verdedigers achter de thuisplaat laten wachten

Explanation

Door de verdedigers te verspreiden en de lijnen naar de honken af te dekken, wordt de kans groter dat een geslagen bal snel wordt onderschept. Dit verdeelt de verantwoordelijkheid en verkort de afstand tot de bal.

Question 18Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat is het verschil tussen een 'gesloten vaardigheid' en een 'open vaardigheid'?

  1. Een gesloten vaardigheid is altijd makkelijker dan een open vaardigheid
  2. Een gesloten vaardigheid vereist geen techniek, een open vaardigheid wel
  3. Een gesloten vaardigheid wordt uitgevoerd in een voorspelbare omgeving, een open vaardigheid in een wisselende omgeving Correct answer.
  4. Een gesloten vaardigheid wordt alleen individueel uitgevoerd, een open vaardigheid alleen in teamverband

Explanation

Bij een gesloten vaardigheid is de omgeving voorspelbaar, zoals een vrije worp of een oefening zonder tegenstander. Bij een open vaardigheid moet de speler steeds reageren op wisselende omstandigheden, zoals tegenstanders en medespelers.

Question 19Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht geeft een leerling met weinig balgevoel een grotere, lichtere bal bij een spel. Welk didactisch principe past hierbij?

  1. Verkorten van de lestijd
  2. Verhogen van de competitie tussen leerlingen
  3. Verminderen van de instructie
  4. Aanpassen van de taak aan het niveau van de leerling Correct answer.

Explanation

Het aanpassen van het materiaal aan het vaardigheidsniveau is een vorm van taakaanpassing, zodat de leerling succeservaringen opdoet. Dit sluit aan bij differentiatie in de bewegingsles.

Question 20Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een partijspel merkt de leerkracht dat één leerling steeds de bal opeist en anderen nauwelijks betrokken zijn. Welke regelaanpassing lost dit het meest gericht op?

  1. De speeltijd verlengen
  2. Een maximum aantal balcontacten per speler instellen voordat gepast moet worden Correct answer.
  3. De doelpogingen van de dominante speler toestaan
  4. Het veld groter maken

Explanation

Een maximum aantal balcontacten dwingt de dominante speler om tijdig te passen en betrekt daardoor ook de andere leerlingen bij het spel. Zo wordt de balverdeling evenwichtiger.

Question 21Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een team past bij een aanvalspel steeds dezelfde aanval toe, waardoor de tegenstander het patroon doorheeft. Welke tactische analyse is het meest passend?

  1. Het team moet stoppen met aanvallen
  2. Het team moet variatie in aanvalspatronen inbouwen om onvoorspelbaar te blijven Correct answer.
  3. Het team moet harder werken aan de conditie
  4. Het team moet dezelfde aanval vaker herhalen

Explanation

Als de tegenstander het patroon heeft doorzien, is variatie nodig om onvoorspelbaar te blijven en de verdediging te ontregelen. Tactische analyse richt zich op het doorbreken van voorspelbaarheid.

Question 22Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht wil leerlingen leren omgaan met ruimte en positie in een partijspel. Welke spelvorm is hiervoor het meest geschikt?

  1. Een krachtcircuit
  2. Een partijspel op een groot veld met veel vrije ruimte en duidelijke zones Correct answer.
  3. Een estafette met sprintjes
  4. Een individuele oefening met een bal tegen de muur

Explanation

Een partijspel op een groot veld met zones vraagt leerlingen om ruimte te benutten en positie te kiezen ten opzichte van medespelers en tegenstanders. Zo wordt het tactische aspect van ruimtegebruik geoefend in een spelcontext.

Question 23Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een spel met een vaste verdediger blijkt de aanval steeds vast te lopen. De leerkracht verandert de regel zodat de verdediger in een eigen zone moet blijven. Welk effect beoogt de leerkracht hiermee?

  1. Het spel moeilijker maken voor de aanval
  2. De verdediging sterker maken
  3. De aanval meer ruimte en kansen geven om te manoeuvreren Correct answer.
  4. De spelintensiteit verlagen

Explanation

Door de verdediger aan een zone te binden, krijgt de aanval meer ruimte om te manoeuvreren en kansen te creëren. De regelaanpassing verschuift de balans tussen aanval en verdediging.

Question 24Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht evalueert een spelonderdeel met een observatieformulier waarop samenwerking, inzet en tactisch inzicht staan. Welk beoordelingsaspect staat hier centraal?

  1. Alleen de snelheid van de leerlingen
  2. Alleen de eindscore van het partijspel
  3. Meerdere bewegings- en gedragsaspecten in samenhang Correct answer.
  4. Alleen de technische uitvoering van de balvaardigheid

Explanation

Het formulier beoordeelt samenwerking, inzet en tactisch inzicht naast de beweging zelf, dus meerdere aspecten in samenhang. Dat past bij een brede beoordeling van spelvaardigheid.

Question 25Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling speelt in een partijspel steeds te dicht bij de bal en belemmert medespelers. Welke interventie van de leerkracht is het meest gericht op het verbeteren van het speloverzicht?

  1. De leerling uit het spel halen
  2. De leerling vaker laten kijken en een vaste positie laten innemen ten opzichte van de bal Correct answer.
  3. De leerling harder laten lopen
  4. De leerling straffen met een time-out

Explanation

Door de leerling te leren kijken en een bewuste positie ten opzichte van de bal te laten innemen, ontwikkelt hij speloverzicht. Dat is een gerichte coachingsinterventie op het tactische aspect.

Question 26Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling gooit bij een mikspel de bal met alleen de arm en komt steeds te kort. Welk bewegingsprincipe uit de vaardigheidsleer past de leerkracht toe door eerst te werken aan rotatie van romp en heupen?

  1. Het principe van de kinetische keten, waarbij kracht van groot naar klein door het lichaam wordt overgedragen Correct answer.
  2. Het principe van de gesloten vaardigheid, waarbij de omgeving volledig voorspelbaar is
  3. Het principe van de transfer, waarbij een eerder geleerde vaardigheid wordt overgedragen
  4. Het principe van differentieel leren, waarbij de leerling juist veel varieert in uitvoering

Explanation

Bij een worp met alleen de arm ontbreekt de opbouw van kracht via de romp en heupen. Volgens het principe van de kinetische keten begint de beweging bij de grote lichaamssegmenten en wordt de snelheid doorgegeven aan de arm en hand. Door eerst aan romprotatie te werken, legt de leerkracht de basis voor een krachtiger worp.

Question 27Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat verstaat men in de bewegingsleer onder 'anticipatie' bij een open vaardigheid?

  1. Het vooraf inschatten van de baan van de bal of de beweging van de tegenstander voordat de eigen actie start Correct answer.
  2. Het automatisch uitvoeren van een aangeleerde beweging zonder bewuste controle
  3. Het vertragen van de beweging om de techniek zuiver uit te voeren
  4. Het nadoen van een voorbeeldbeweging die de leerkracht voordoet

Explanation

Anticipatie is het vroegtijdig lezen van informatie uit de omgeving, zoals de baan van de bal of de houding van een tegenstander. Op basis daarvan kan de speler zijn actie eerder en beter inzetten. Dit is juist bij open vaardigheden belangrijk, omdat de situatie steeds verandert.

Question 28Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling leert eerst een standworp naar een stilstaand doel en oefent daarna dezelfde worp in een partijspel met beweeglijke tegenstanders. Welk begrip beschrijft deze overgang het beste?

  1. Van symmetrische naar asymmetrische beweging
  2. Van gesloten naar open vaardigheid Correct answer.
  3. Van discrete naar continue vaardigheid
  4. Van grove naar fijne motoriek

Explanation

Een worp naar een stilstaand doel gebeurt in een voorspelbare omgeving en is daarmee een gesloten vaardigheid. In een partijspel met bewegende tegenstanders moet de leerling inspelen op wisselende omstandigheden, wat een open vaardigheid vraagt. De oefening beschrijft dus de overgang van gesloten naar open.

Question 29Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling heeft moeite met het ritme van een hink-stap-sprong. Welke observatie is het meest bruikbaar om het ritme te beoordelen?

  1. Of de leerling de overgangen hink, stap en sprong in een gelijkmatig tempo uitvoert Correct answer.
  2. Of de leerling na de sprong direct stil blijft staan
  3. Of de leerling tijdens de sprong zo hoog mogelijk komt
  4. Of de leerling de armen tijdens de sprong zijwaarts houdt

Explanation

Ritme in een hink-stap-sprong blijkt uit de regelmaat waarmee de drie fasen elkaar opvolgen. Een gelijkmatig tempo in de overgangen laat zien dat de leerling het ritme beheerst. Hoogte, armhouding en stilstand zeggen iets over andere aspecten van de techniek.

Question 30Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een trefbalvariant wil de leerkracht dat leerlingen leren samenwerken bij het verdedigen. Welke regel past daar het beste bij?

  1. De bal mag alleen door de sterkste gooier worden gebruikt
  2. Een afgegooide speler gaat aan de zijkant staan en mag medespelers helpen met aanwijzingen Correct answer.
  3. Elke speler speelt voor zichzelf en mag niet met anderen overleggen
  4. Een afgegooide speler gaat direct naar de kant en doet niet meer mee

Explanation

Als afgegooide spelers mogen helpen met aanwijzingen, moeten ze samen met de overgebleven spelers nadenken over positie en dekking. Zo wordt verdedigen een gezamenlijke taak en oefenen leerlingen overleg en samenwerking. De andere regels beperken juist de samenwerking of leggen de nadruk op individueel spel.

Question 31Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling gooit bij een werpspel de bal steeds met gestrekte arm recht vooruit. Welke aanwijzing helpt het meest om de worp krachtiger te maken?

  1. Houd de schouders zo hoog mogelijk opgetrokken tijdens de worp
  2. Kijk tijdens de worp naar de eigen voeten in plaats van naar het doel
  3. Gooi de bal met een kortere armbeweging om sneller te zijn
  4. Breng de arm eerst naar achteren en laat de heupen en romp meedraaien in de richting van de worp Correct answer.

Explanation

Een krachtige worp ontstaat door een achterwaartse armzwaai en rotatie van heupen en romp die de arm meenemen. Zo wordt de bewegingsketen gebruikt en komt de bal sneller en verder. De andere aanwijzingen verhinderen juist een goede krachtopbouw of richten de aandacht verkeerd.

Question 32Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht ziet dat een leerling bij het vangen van een bal de ogen sluit en de handen te laat opent. Welke aanpak is het meest gericht op het verbeteren van het vangen?

  1. De leerling laten kijken naar de bewegingen van medeleerlingen in plaats van naar de bal
  2. Oefenen met een langzaam rollende bal en de opdracht de handen vroeg te openen en de bal met de ogen te volgen Correct answer.
  3. De vangopdracht vervangen door een gooiopdracht naar een stilstaand doel
  4. De leerling direct laten vangen met een kleine, harde bal in een partijspel

Explanation

De leerling moet leren de bal met de ogen te volgen en de handen op tijd te openen. Een langzame, voorspelbare bal geeft tijd om dit bewust te oefenen. Pas als dit lukt, kan de moeilijkheid worden opgevoerd met snellere ballen of spelvormen.

Question 33Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat is het kenmerk van een 'lead-up game' in de bewegingsles?

  1. Een vereenvoudigde spelvorm die de belangrijkste tactische en technische elementen van een eindspel bevat Correct answer.
  2. Een volledig eindspel met alle officiële regels en afmetingen
  3. Een wedstrijd die alleen bedoeld is om de beste speler te bepalen
  4. Een oefening waarbij leerlingen alleen techniek uitvoeren zonder tegenstander

Explanation

Een lead-up game is een voorbereidende spelvorm die de kern van het eindspel nabootst, maar eenvoudiger is. Leerlingen oefenen zo de tactiek en techniek die ze later in het echte spel nodig hebben. Het is dus geen volledig eindspel en ook geen pure techniektraining zonder spel.

Question 34Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht wil dat leerlingen bij een slagbalspel leren wanneer ze wel en niet naar het volgende honk moeten lopen. Welke aanpassing maakt dit tactische besluit het beste zichtbaar?

  1. Een regel invoeren waarbij lopers alleen mogen starten als de bal nog niet in het veld is teruggegooid Correct answer.
  2. Het aantal honken uitbreiden van vier naar zes
  3. De bal kleiner maken zodat het slaan moeilijker wordt
  4. De honken groter maken zodat lopers makkelijker kunnen rusten

Explanation

Door de startvoorwaarde te koppelen aan de positie van de bal, moet de loper de situatie lezen voordat hij vertrekt. Zo wordt het nemen van een loopbeslissing expliciet geoefend. De andere aanpassingen veranderen vooral de moeilijkheid of het uithoudingsvermogen, niet het tactische besluit.

Question 35Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een partijspel wil een team voorkomen dat de tegenstander steeds vrij staat aan de zijkant. Welke verdedigende opdracht helpt het meest?

  1. Volg als verdediger steeds de bal en laat de tegenstander los
  2. Blijf als verdediger zo dicht mogelijk bij de eigen goal staan
  3. Dek als verdediger de ruimte tussen bal en tegenstander, zodat de pass naar de zijkant wordt afgeschermd Correct answer.
  4. Wissel als verdediger pas van positie nadat de tegenstander heeft gescoord

Explanation

Door de ruimte tussen bal en vrije tegenstander af te schermen, wordt de pass naar de zijkant moeilijker. Dit is een vorm van positiedekking die de tegenstander dwingt tot een minder gevaarlijke keuze. Alleen bij de goal blijven of de bal achterna lopen laat de vrije ruimte juist open.

Question 36Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling is bij een estafettespel steeds te vroeg weg en veroorzaakt een valse start. Welke aanpak past het beste bij het leren van een juiste start?

  1. De startsignalen weglaten zodat er geen valse start meer mogelijk is
  2. De leerling helemaal niet meer laten starten in het spel
  3. Oefenen met een duidelijk startsignaal en de leerling leren wachten tot het signaal klinkt Correct answer.
  4. De leerling laten starten wanneer hij zelf wil om de druk weg te nemen

Explanation

Een valse start ontstaat doordat de leerling het startsignaal nog niet goed kan afwachten. Met een duidelijk signaal en gerichte oefening leert hij de reactie uit te stellen tot het juiste moment. Signalen weglaten of de leerling vrij laten starten leert hem de regel juist niet.

Question 37Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht gebruikt bij een spelletjesreeks eerst een tikspel zonder bal, daarna een tikspel met bal en tenslotte een partijspel. Welk opbouwprincipe past de leerkracht toe?

  1. Van wedstrijdvorm naar oefenvorm
  2. Van individueel naar coöperatief zonder spel
  3. Van open naar gesloten vaardigheid
  4. Van eenvoudig naar complex, met toenemende taakeisen Correct answer.

Explanation

De reeks loopt van een eenvoudige taak zonder bal naar een complexe taak met bal in een spel. Daarmee neemt de taakeis stap voor stap toe. Dit is een klassieke opbouw van eenvoudig naar complex binnen de bewegingsles.

Question 38Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling gooit bij een kegelspel de bal steeds naast de kegel. Welke observatie geeft de leerkracht de meest bruikbare informatie over de oorzaak?

  1. Of de leerling na de worp snel terugloopt naar de startplek
  2. Of de leerling de bal met één of twee handen vasthoudt voor de worp
  3. Of de leerling tijdens het wachten op zijn beurt stilstaat
  4. Of de leerling bij de worp met de ogen en het lichaam naar de kegel gericht blijft Correct answer.

Explanation

Richting en oogfunctie zijn direct van invloed op de nauwkeurigheid van een worp. Door te kijken of de leerling lichaam en blik op de kegel richt, kan de leerkracht een gerichte aanwijzing geven. De andere observaties zeggen weinig over de oorzaak van het missen.

Question 39Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een team verliest bij een spel steeds de bal omdat spelers te ver van elkaar staan. Welke tactische aanpassing is het meest gericht op balbezit?

  1. De bal zo hoog en ver mogelijk vooruit spelen
  2. Zo ver mogelijk uit elkaar staan om het veld breed te maken
  3. Korter bij elkaar spelen en steeds een afspeelmogelijkheid in de buurt creëren Correct answer.
  4. Alle spelers naar de bal laten lopen op hetzelfde moment

Explanation

Balbezit vraagt om korte afstanden en een speler die aanspeelbaar is. Door dichter bij elkaar te spelen en steeds een afspeelmogelijkheid te maken, wordt de pass eenvoudiger en gaat de bal minder snel verloren. Ver uit elkaar staan of blind vooruit spelen vergroot juist het risico op balverlies.

Question 40Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht wil leerlingen leren omgaan met tempowisselingen in een partijspel. Welke aanpassing is hiervoor het meest geschikt?

  1. De bal alleen laten passen en niet laten dribbelen
  2. Het veld zo klein mogelijk maken zodat er geen ruimte is om te versnellen
  3. Een regel invoeren waarbij een doelpunt alleen telt als het binnen een bepaalde tijd na balverovering is gemaakt Correct answer.
  4. Alle spelers een vaste plek geven waar ze niet mogen weggaan

Explanation

Een tijdsdruk na balverovering dwingt het team om snel te schakelen en het tempo te verhogen. Daardoor oefenen leerlingen bewust tempowisselingen. Een klein veld, geen dribbel en vaste plekken beperken juist de ruimte en de mogelijkheid om van tempo te veranderen.

Question 41Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een spelletje met pionnen als 'schat' mogen leerlingen alleen gooien als ze stil staan. Welk bewegingsaspect staat hierbij vooral centraal?

  1. Het langdurig volhouden van een duurloop
  2. Het zo snel mogelijk rennen tussen de pionnen
  3. Het combineren van nauwkeurig richten met een rustige, stabiele houding Correct answer.
  4. Het zo hoog mogelijk springen om de bal te vangen

Explanation

De regel dat er alleen mag worden gegooid bij stilstand vraagt om een stabiele houding voordat de worp start. Daarmee wordt nauwkeurigheid gekoppeld aan balans en houdingscontrole. Rennen, springen en uithoudingsvermogen zijn hier niet de kern van de opdracht.

Question 42Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling kan een bal goed vangen als die recht op hem afkomt, maar faalt bij ballen die van de zijkant komen. Welke oefenvorm sluit het beste aan bij deze zwakte?

  1. Steeds opnieuw vangen van een bal die recht vooruit wordt gegooid
  2. Een lange duurloop uitvoeren om de conditie te verbeteren
  3. Vangen van ballen die vanuit verschillende richtingen worden aangegooid, met toenemende snelheid Correct answer.
  4. Alleen oefenen met werpen naar een stilstaand doel

Explanation

De leerling beheerst het rechte vangen al en heeft moeite met ballen uit andere richtingen. Door vanuit verschillende hoeken aan te gooien, wordt precies die vaardigheid geoefend. Recht vooruit gooien herhaalt wat al lukt, en werpen of conditie oefenen raakt het probleem niet.

Question 43Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat wordt in de speltheorie bedoeld met 'schaduwdekking' bij een verdediger?

  1. De verdediger blijft op één vaste plek staan zonder te reageren
  2. De verdediger positioneert zich tussen de tegenstander en het doel dat hij wil verdedigen Correct answer.
  3. De verdediger dekt alleen de speler die de bal heeft
  4. De verdediger loopt altijd direct achter de bal aan

Explanation

Bij schaduwdekking staat de verdediger zo dat hij zowel de tegenstander als het gevaarlijke doel kan afschermen. Hij bevindt zich dus op de lijn tussen tegenstander en doel. Zo kan hij reageren op een pass of een schot. Alleen de bal volgen of stilstaan is geen schaduwdekking.

Question 44Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht merkt dat leerlingen bij een partijspel de bal steeds naar dezelfde kant spelen. Welke interventie stimuleert het beste het gebruik van de hele speelruimte?

  1. De doelen smaller maken zodat er minder gescoord wordt
  2. Een regel invoeren waarbij een doelpunt alleen telt als de aanval via beide helften is opgebouwd Correct answer.
  3. De spelers verbieden om over te spelen
  4. De speelruimte verkleinen tot één helft

Explanation

Door te eisen dat de aanval via beide helften verloopt, moet het team de hele breedte of lengte van het veld gebruiken. Zo leert het spelers om ruimte te zoeken en te benutten. Een kleinere ruimte of over-spelen verbieden werkt juist beperkend.

Question 45Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling heeft bij het leren van een nieuwe beweging veel aan een voorbeeld dat de leerkracht voordoet. Welk leerprincipe gebruikt de leerkracht dan?

  1. Differentieel leren, waarbij de leerling zelf veel varieert
  2. Zelfregulatie, waarbij de leerling zelf doelen stelt
  3. Transfer, waarbij een oude vaardigheid wordt overgedragen
  4. Modeling, waarbij de leerling een voorbeeldbeweging observeert en nabootst Correct answer.

Explanation

Bij modeling laat de leerkracht de beweging zien als voorbeeld, waarna de leerling die observeert en nabootst. Dit helpt vooral bij het leren van een nieuwe beweging. Differentieel leren, zelfregulatie en transfer beschrijven andere leerprocessen.

Question 46Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling speelt bij een tikspelletje steeds alleen en ontwijkt de tikker door weg te lopen. Welke aanpassing leert hem het meeste samen te spelen?

  1. Het speelveld groter maken zodat er meer ruimte is om te vluchten
  2. De leerling laten wachten tot het spel voorbij is
  3. Een regel invoeren waarbij twee spelers alleen veilig zijn als ze elkaar de hand geven Correct answer.
  4. De tikker sneller laten lopen zodat de leerling vaker getikt wordt

Explanation

Door veiligheid te koppelen aan het geven van een hand, moet de leerling contact zoeken met een medespeler. Zo wordt samenwerking een voorwaarde om te overleven in het spel. Sneller tikken, meer ruimte of laten wachten lost het alleen spelen niet op.

Question 47Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerkracht ziet dat een leerling bij het overspelen van een bal steeds de verkeerde voet gebruikt en daardoor onnauwkeurig passt. Welke aanwijzing is het meest effectief?

  1. Laat de leerling harder tegen de bal schoppen zonder op de standvoet te letten
  2. Laat de leerling de bal eerst hoog opgooien voordat hij past
  3. Wijs de leerling op het plaatsen van de standvoet naast de bal en het richten van de voet naar de medespeler Correct answer.
  4. Laat de leerling de bal met de hak wegspelen

Explanation

Bij een pass bepaalt de standvoet de richting en stabiliteit, terwijl de speelvoet de bal raakt. Door de standvoet naast de bal te plaatsen en de voet naar de medespeler te richten, verbetert de nauwkeurigheid. Harder schoppen of met de hak spelen lost het richtingsprobleem niet op.

Question 48Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Bij een partijspel wisselt de leerkracht de teamsamenstelling elke ronde. Welk effect is het meest waarschijnlijk bedoeld?

  1. De sterkste spelers krijgen meer gelegenheid om te scoren
  2. De wedstrijd wordt sneller beslist omdat teams niet meer wennen aan elkaar
  3. Leerlingen kunnen zich specialiseren in één vaste rol binnen het team
  4. Leerlingen leren samenwerken met wisselende medespelers en passen zich aan verschillende spelers aan Correct answer.

Explanation

Wisselende teamsamenstelling vraagt van leerlingen dat ze telkens opnieuw afstemmen met andere medespelers. Daarmee oefenen ze samenwerking en aanpassingsvermogen. Vaste specialisatie of voordeel voor de sterkste spelers past niet bij dit doel.

Question 49Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Een leerling heeft bij een complexe spelvorm moeite om overzicht te houden. Welke aanpassing verlaagt de taakeis het meest, zonder het spelkarakter te verliezen?

  1. De snelheid van het spel verhogen door een tijdslimiet in te voeren
  2. Het speelveld groter maken en meer spelers toevoegen
  3. De regels uitbreiden met extra beperkingen voor de aanval
  4. Het aantal spelers per team verkleinen en de regels vereenvoudigen Correct answer.

Explanation

Minder spelers en eenvoudiger regels geven de leerling meer tijd en ruimte om de situatie te overzien. Het spel blijft behouden, maar de informatie die verwerkt moet worden neemt af. Meer regels, meer spelers of meer tijdsdruk verhogen juist de complexiteit.

Question 50Bewegen en sport: vaardigheden en spel

Wat is het belangrijkste verschil tussen een 'techniektraining' en een 'speltraining' in de bewegingsles?

  1. Bij techniektraining spelen altijd tegenstanders mee, bij speltraining nooit
  2. Bij techniektraining staat de juiste uitvoering van de beweging centraal, bij speltraining het nemen van beslissingen in een spelcontext Correct answer.
  3. Bij techniektraining ligt de nadruk op tactiek, bij speltraining op conditie
  4. Bij techniektraining werken leerlingen samen, bij speltraining altijd alleen

Explanation

Techniektraining richt zich op de uitvoering van een beweging, vaak in een voorspelbare situatie. Speltraining draait om keuzes maken en inspelen op tegenstanders en medespelers. De andere opties keren de kenmerken juist om of voegen eigenschappen toe die niet kenmerkend zijn.