Conocimientos pedagógicos y didácticos de la especialidad
Este dominio evalúa tu capacidad para tomar decisiones didácticas coherentes con el enfoque por competencias en el área que enseñas. No pregunta definiciones aisladas: plantea situaciones de aula y pide identificar la decisión más pertinente. Conviene dominar los enfoques de área del CNEB y la lógica de una sesión de aprendizaje.
Enfoques de área
- Comunicación: enfoque comunicativo textual; se aprende lengua en situaciones reales de uso, no con gramática aislada.
- Matemática: resolución de problemas como punto de partida y de llegada; matematizar, representar y argumentar.
- Ciencia y Tecnología: indagación científica; pregunta investigable, hipótesis, recojo de datos y conclusión basada en evidencia.
- Personal Social: ciudadanía activa; identidad, convivencia democrática y pensamiento crítico.
Estructura de la sesión
Inicio: problematización, saberes previos, propósito y criterios. Desarrollo: actividad retadora, mediación docente y trabajo colaborativo. Cierre: sistematización y metacognición. El propósito debe formularse como competencia, no como tema.
Ejemplo resuelto
Una docente de Matemática quiere que sus estudiantes resuelvan problemas de proporcionalidad. En lugar de explicar la regla de tres y luego dar ejercicios, presenta una receta para 6 personas y pide calcular insumos para 10. Los estudiantes representan, comparan estrategias y justifican. La decisión es pertinente porque la situación problema inicia el aprendizaje y la regla aparece como herramienta, no como fin.
Trampas frecuentes
- Diseñar actividades entretenidas sin demanda cognitiva.
- Confundir enfoque con método o técnica.
- Evaluar solo memoria al final de la sesión.
- Iniciar con la definición y dejar la aplicación para el final.