Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se regula por la RVM N° 094-2020-MINEDU. El dominio examina si distingues evaluación formativa de calificación, si usas criterios e instrumentos pertinentes y si interpretas correctamente los niveles de logro.
Momentos y funciones
- Diagnóstica: al inicio, para reconocer saberes y necesidades.
- De proceso: durante la unidad, para retroalimentar y ajustar la enseñanza.
- Final: al cierre, para certificar el nivel de logro.
La evaluación formativa es continua: criterios claros, retroalimentación específica, participación del estudiante y uso del error como oportunidad.
Calificación
En inicial y primaria se usa la escala literal AD, A, B, C; en secundaria, la escala vigesimal 0-20. La conclusión descriptiva por competencia indica qué logró el estudiante y qué necesita. No se califica la conducta, la asistencia ni el esfuerzo como si fueran competencias.
Ejemplo resuelto
Un estudiante de secundaria resuelve un problema de cantidad con una estrategia válida, pero comete un error de cálculo. La decisión correcta es valorar la competencia en su conjunto, retroalimentar el error puntual y registrar el nivel de logro alcanzado; no es poner cero ni promediar criterios aislados.
Trampas frecuentes
- Confundir evaluar con calificar.
- Usar la evaluación como sanción o disciplina.
- Elaborar rúbricas con criterios vagos como participar.
- Retroalimentar con 'bien, sigue así', sin señalar el paso a mejorar.
- Promediar sin sustento el nivel de logro de una competencia.