Examen Integrado Psicología flashcards

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Laboratorio de Wundt

Primer laboratorio de psicología experimental, fundado en Leipzig en 1879. Marca el inicio de la psicología como disciplina científica independiente de la filosofía.

Estructuralismo

Escuela de Titchener que descompone la experiencia consciente en elementos simples mediante introspección entrenada, buscando la estructura de la mente.

Funcionalismo

Corriente de James y Dewey que estudia cómo la conciencia y la conducta ayudan al organismo a adaptarse al ambiente, influida por la teoría evolutiva.

Permanencia del objeto

Comprensión de que un objeto sigue existiendo aunque no se perciba. Piaget la sitúa en el estadio sensoriomotor, consolidándose hacia los 8-12 meses.

Zona de desarrollo próximo

Concepto de Vygotski: distancia entre lo que el niño resuelve solo y lo que logra con ayuda de un adulto o par más capaz.

Etapas psicosociales de Erikson

Ocho etapas del ciclo vital, cada una con una crisis psicosocial. La primera, en el primer año, opone confianza básica a desconfianza.

Conformidad de Asch

Tendencia a ajustar el propio juicio al de la mayoría del grupo, incluso cuando la evidencia perceptiva contradice claramente esa mayoría.

Disonancia cognitiva

Malestar psicológico que surge cuando una persona mantiene creencias y conductas contradictorias; motiva cambios para reducir esa inconsistencia.

Liderazgo transformacional

Estilo que inspira y cambia al grupo mediante carisma, inspiración, estimulación intelectual y consideración individualizada de cada miembro.

Memoria de trabajo

Sistema de capacidad limitada que mantiene y manipula información temporalmente. Baddeley propone bucle fonológico, agenda visoespacial y ejecutivo central.

Ley de Weber

La diferencia mínima perceptible entre dos estímulos es una proporción constante de la intensidad del estímulo original, no una cantidad fija.

Heurístico de disponibilidad

Sesgo por el que se estima la probabilidad de un evento según la facilidad con que se recuerdan ejemplos, no según datos objetivos.

Hipocampo

Estructura del lóbulo temporal esencial para la consolidación de la memoria declarativa; su lesión bilateral produce amnesia anterógrada grave.

Área de Broca

Región frontal del hemisferio izquierdo implicada en la producción del lenguaje; su lesión causa afasia no fluida con habla laboriosa.

Neurotransmisor GABA

Principal neurotransmisor inhibitorio del sistema nervioso central; reduce la excitabilidad neuronal y regula la ansiedad.

Heminegligencia

Trastorno tras lesión parietal derecha en el que el paciente ignora el hemicuerpo o el espacio contralateral izquierdo, sin déficit sensorial primario.

Alfa de Cronbach

Coeficiente de consistencia interna que estima la fiabilidad de una escala; valores iguales o superiores a 0,70 se consideran aceptables.

Validez de un test

Grado en que un instrumento mide realmente el constructo que pretende evaluar, y no otra variable distinta.

Criterios de depresión mayor

Ánimo deprimido o anhedonia durante al menos dos semanas, con cinco o más síntomas y deterioro funcional significativo.

Exposición con prevención de respuesta

Técnica de elección en el trastorno obsesivo-compulsivo: el paciente afronta el estímulo temido sin realizar la compulsión que reduce la ansiedad.

Desensibilización sistemática

Método de Wolpe que empareja una jerarquía de estímulos temidos con relajación para extinguir la respuesta de ansiedad condicionada.

Reforzamiento negativo

Aumento de la frecuencia de una conducta por la retirada de un estímulo aversivo tras su emisión; no es sinónimo de castigo.

Error tipo I

Rechazar la hipótesis nula cuando en realidad es verdadera. Su probabilidad está fijada por el nivel de significación alfa.

Error tipo II

No rechazar la hipótesis nula cuando es falsa, es decir, no detectar un efecto que realmente existe. Su probabilidad es beta.

Validez interna

Grado en que un diseño permite atribuir el cambio observado a la variable independiente, controlando variables extrañas y amenazas.

Consentimiento informado

Aceptación voluntaria del usuario tras recibir información comprensible sobre objetivos, procedimientos, riesgos, beneficios y derecho a retirarse.

Límites de la confidencialidad

El secreto profesional puede ceder ante riesgo grave para el propio paciente o terceros, mandato legal o autorización expresa del usuario.

Debriefing

Explicación posterior a los participantes sobre el verdadero propósito del estudio, obligatoria cuando se empleó engaño durante la investigación.

Aprendizaje significativo

Concepto de Ausubel: el nuevo contenido se integra de forma sustantiva con los conocimientos previos relevantes del alumno, facilitando su retención.

Andamiaje

Apoyo temporal y ajustado que el docente ofrece al alumno y retira progresivamente conforme este adquiere autonomía en la tarea.

Efecto Pigmalión

Influencia de las expectativas del docente sobre el rendimiento del alumno: expectativas altas tienden a mejorar el desempeño real.

Refuerzo intermitente

Programa que refuerza solo algunas respuestas; genera mayor resistencia a la extinción que el reforzamiento continuo.