Psicología educativa
Qué hay que dominar
Aprendizaje: condicionamiento clásico y operante aplicados al aula (refuerzo positivo y negativo, castigo, extinción, moldeamiento), aprendizaje significativo (Ausubel), aprendizaje por descubrimiento (Bruner), aprendizaje social (Bandura: modelado, autoeficacia), constructivismo y ZDP (Vygotski). Motivación: intrínseca y extrínseca, teoría de metas, atribuciones (Weiner). Evaluación: formativa y sumativa, evaluación auténtica, feedback. Dificultades de aprendizaje (dislexia, discalculia, TDAH), atención a la diversidad, adaptaciones curriculares, orientación y tutoría, clima de aula y gestión de conducta.
Trampas frecuentes
- Refuerzo negativo no es castigo: el refuerzo aumenta la conducta (quitando un estímulo aversivo); el castigo la disminuye.
- Motivación intrínseca (por la tarea) vs. extrínseca (por recompensa externa); recompensas excesivas pueden reducir la intrínseca.
- Evaluación formativa (para el aprendizaje, durante el proceso) vs. sumativa (del aprendizaje, al final).
- No confundir dificultad de aprendizaje con falta de motivación o contexto.
Ejemplo trabajado
Un alumno deja de portarse mal para que el profesor deje de llamarle la atención. Regla: la conducta aumenta al retirar un estímulo aversivo → refuerzo negativo. Si el profesor añadiera una consecuencia desagradable y la conducta disminuyera, sería castigo positivo. Ante preguntas de feedback, el formativo es continuo y orientado a mejorar; el sumativo califica al final.