Réviser un paragraphe : cohérence et enchaînement des idées
Une élève de 7e année doit produire un court texte argumentatif de 150 mots sur la question : « Faut-il interdire les téléphones à l'école ? ». Voici son brouillon : « Je pense que les téléphones devraient être interdits. Les élèves sont distraits. En plus, ils trichent. Mais certains en ont besoin pour appeler leurs parents. Donc il faut interdire les téléphones. » Le texte compte 38 mots. Les idées se suivent sans lien logique clair, la conclusion contredit la nuance, et aucun exemple n'appuie les affirmations. La consigne exige un exemple concret et un connecteur logique par argument.
1. Identifie deux problèmes de cohérence dans ce brouillon et propose une correction précise pour chacun.
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Problème 1 : la conclusion contredit la nuance. L'élève reconnaît un besoin (« appeler leurs parents ») puis conclut à l'interdiction totale, sans traiter cette objection. Correction : nuancer la thèse, par exemple « interdire pendant les cours, mais autoriser dans un cas encadré ».
Problème 2 : les arguments ne sont pas appuyés. « Ils trichent » reste une affirmation générale. Correction : ajouter un exemple concret et un connecteur, par exemple « Par exemple, un élève peut consulter des réponses pendant une évaluation ; l'interdiction réduirait ce risque. »
On pourrait ajouter un troisième défaut : l'enchaînement « En plus » et « Donc » relie mal les idées. Le connecteur « Cependant » conviendrait mieux avant l'objection. Une bonne révision ne se contente pas de signaler : elle remplace la phrase fautive par une phrase qui respecte la consigne.
2. Rédige une version révisée d'environ 60 mots qui garde la thèse de l'élève tout en respectant la nuance et l'exigence d'exemples.
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« À mon avis, le téléphone devrait être interdit pendant les cours. D'abord, il distrait : un élève qui reçoit une notification décroche de l'explication. Ensuite, il facilite la tricherie pendant les évaluations. Cependant, certains élèves doivent joindre leurs parents. Je propose donc une interdiction en classe, avec un usage autorisé à la sortie, sous la surveillance d'un adulte. »
Cette version garde la thèse, ajoute deux exemples concrets, emploie des connecteurs (« d'abord », « ensuite », « cependant », « donc ») et répond à l'objection au lieu de la laisser sans suite. La longueur reste proche de la consigne, et chaque argument est suivi d'une illustration.