CELA (UNAM) cheat sheet

La prueba de comprensión auditiva del CELA suele constar de varias secciones con audios de distinta longitud; cada audio se escucha normalmente dos veces y las preguntas se responden después o durante la segunda escucha.

Antes de que suene el audio, lee las opciones y subraya palabras clave (nombres, cifras, lugares); eso te permite anticipar el tipo de información que debes captar.

Los distractores típicos son cifras que se corrigen a mitad del audio ('en realidad eran 40, no 14'), negaciones y cambios de opinión marcados por 'pero', 'aunque', 'sin embargo'.

Las preguntas de intención preguntan qué quiere hacer el hablante (invitar, quejarse, pedir un favor); la respuesta no está literal en el audio, se infiere del tono y de fórmulas como '¿te parece si...?' o 'sería posible que...'.

Registra la idea global en la primera escucha y los detalles (horas, precios, direcciones) en la segunda; no intentes transcribir todo palabra por palabra.

En el español de México del CELA aparecen rasgos como la reducción de vocales átonas y el seseo; entrena el oído con audios de hablantes mexicanos a velocidad natural.

Si pierdes una respuesta, elige la opción más coherente con el tema y sigue con la siguiente; detenerte en una pregunta hace perder el audio siguiente.

El CELA incluye textos de distinta extensión y género (avisos, correos, artículos, anuncios); cada bloque trae preguntas de idea global, detalle e inferencia.

Las preguntas de detalle se responden localizando una frase del texto; las de inferencia exigen combinar dos o más datos y no aparecen literalmente.

Los conectores discursivos organizan la respuesta: 'sin embargo' introduce contraste, 'por lo tanto' introduce consecuencia, 'a pesar de' introduce concesión.

En preguntas de '¿cuál es el propósito del texto?', descarta opciones que describan solo una parte del texto o un detalle secundario.

Los falsos amigos frecuentes en textos académicos: 'actual' (no 'actual' sino 'real/verdadero'), 'realizar' (llevar a cabo, no 'realize/entender'), 'asistir' (ir a un evento, no 'assist/ayudar').

Practica la lectura de titulares y avisos breves: en ellos la información clave suele estar en la primera línea y en el verbo principal.

Controla el tiempo: asigna pocos minutos a los textos cortos para reservar margen a los textos largos con varias preguntas.

La tarea escrita del CELA suele pedir dos producciones: un texto funcional (correo, aviso, carta) y un texto de opinión o narración de mayor extensión; respeta el número de palabras indicado.

Estructura mínima de un correo formal: saludo ('Estimado/a...'), motivo, desarrollo, cierre con fórmula ('Atentamente,') y firma; el tuteo o el usted deben mantenerse coherentes en todo el texto.

El registro se decide antes de escribir: 'tú' para relación cercana, 'usted' para instituciones o desconocidos; mezclar ambos resta cohesión.

Los conectores de nivel intermedio-alto que elevan la nota: 'en primer lugar', 'por otro lado', 'asimismo', 'en consecuencia', 'no obstante', 'en definitiva'.

Revisa al final tres puntos concretos: concordancia sujeto-verbo, concordancia de género en artículos y adjetivos, y uso correcto de 'ser/estar' y de los tiempos de pasado.

En la narración, alterna pretérito indefinido para acciones puntuales y pretérito imperfecto para descripciones y acciones de fondo ('Llovía cuando salí de casa').

En la opinión, incluye una tesis explícita, al menos dos argumentos con ejemplos y una conclusión; evita frases vacías como 'es un tema muy importante'.

Cuidado con la ortografía de acentos en interrogativos y exclamativos ('qué', 'cómo', 'dónde') y en el pretérito ('habló' frente a 'hablo').

La prueba oral del CELA suele combinar una exposición individual (monólogo sobre un tema o una imagen) y una interacción con el examinador o con otro candidato (diálogo, simulación).

En el monólogo, usa una estructura de tres partes: presentación del tema, desarrollo con dos o tres ideas y cierre con opinión personal.

Fórmulas de interacción útiles: pedir aclaración ('¿Podrías repetir?', 'No estoy seguro de haber entendido'), tomar la palabra ('Perdona, quería añadir que...') y negociar ('¿Qué te parece si...?').

La fluidez se evalúa por la capacidad de mantener el discurso sin pausas largas; si no recuerdas una palabra, parafrasea ('es una especie de...', 'lo que sirve para...') en lugar de callar.

La pronunciación se valora por inteligibilidad: cuida la distinción entre 'r' simple y 'rr', la 'ñ' y la sílaba tónica, más que imitar un acento concreto.

En la interacción, responde siempre a lo que dice el interlocutor y añade información nueva; contestar solo 'sí' o 'no' reduce la puntuación de interacción.

Prepara un repertorio de temas frecuentes (familia, trabajo, viajes, tecnología, medio ambiente) con vocabulario específico para cada uno.