CELA (UNAM) flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

Escucha en dos pasadas

En la comprensión auditiva del CELA cada audio se reproduce dos veces: la primera para la idea general, la segunda para confirmar cifras, nombres y detalles concretos.

Distractor de cifra corregida

Recurso frecuente en audios: el hablante menciona una cifra y luego la corrige ('eran 14... no, 40'). La respuesta correcta es la cifra final, no la primera.

Pregunta de intención

Pregunta que indaga qué pretende el hablante (invitar, quejarse, solicitar). La respuesta se infiere de fórmulas y del tono, no aparece literal en el audio.

Marcador de cambio de opinión

Conectores como 'pero', 'aunque' o 'sin embargo' señalan que la información relevante viene después y anulan lo dicho antes; suelen preceder a la respuesta correcta.

Anticipación con opciones

Antes de escuchar, leer las opciones permite predecir el tipo de dato buscado (hora, precio, lugar) y detectar la respuesta cuando aparece en el audio.

Rasgos del español mexicano

El CELA emplea español de México: seseo, reducción de vocales átonas y entonación propia. Entrenar con hablantes mexicanos mejora la comprensión de los audios.

Idea global frente a detalle

Las preguntas de comprensión auditiva se dividen en globales (tema, propósito del audio) y de detalle (datos concretos); cada tipo exige una escucha distinta.

Pérdida controlada de una pregunta

Si no captaste una respuesta, conviene marcar la opción más plausible y continuar; detenerse hace perder el fragmento siguiente del audio.

Inferencia en lectura

Pregunta cuya respuesta no está escrita literalmente: exige combinar dos o más datos del texto para deducir la conclusión implícita.

Conector de contraste

'Sin embargo', 'no obstante' y 'pero' introducen una idea opuesta a la anterior; identificarlos evita elegir una opción que contradice el texto.

Conector de consecuencia

'Por lo tanto', 'en consecuencia' y 'así que' introducen el resultado de lo dicho antes; la respuesta suele estar en la cláusula que sigue al conector.

Falso amigo: actual

En español 'actual' significa 'del momento presente' (current), no 'verdadero' (actual en inglés). Confundirlo altera el sentido de la frase leída.

Falso amigo: realizar

'Realizar' en español significa 'llevar a cabo' una actividad, no 'darse cuenta' (to realize). En textos académicos aparece con el sentido de ejecutar.

Falso amigo: asistir

'Asistir a' significa 'ir a un evento' (attend), no 'ayudar' (assist). 'Asistir a una conferencia' equivale a participar en ella.

Propósito del texto

Pregunta que pide la función comunicativa global (informar, advertir, invitar, reclamar). Se descartan opciones que describen solo un detalle secundario.

Ubicación de la idea principal

En avisos, correos y noticias breves la idea principal suele estar en la primera oración o en el asunto; leerla primero ahorra tiempo.

Gestión del tiempo en lectura

Asignar pocos minutos a los textos cortos permite reservar margen a los textos largos con varias preguntas, que concentran más puntuación.

Correo formal: estructura

Saludo ('Estimado/a'), motivo, desarrollo, cierre ('Atentamente') y firma. El tratamiento de usted debe mantenerse coherente en todo el texto.

Registro tú frente a usted

El registro se elige antes de escribir: 'tú' para relación cercana, 'usted' para instituciones o desconocidos. Mezclarlos rompe la cohesión del texto.

Indefinido frente a imperfecto

El pretérito indefinido expresa acciones puntuales y terminadas; el imperfecto describe el fondo o acciones habituales ('Llovía cuando salí').

Conectores de orden expositivo

'En primer lugar', 'por otro lado', 'asimismo' y 'en definitiva' estructuran un texto de opinión y demuestran control del discurso escrito.

Tesis explícita en la opinión

El texto de opinión debe declarar su postura en una oración clara y sostenerla con al menos dos argumentos con ejemplos y una conclusión final.

Revisión de concordancia

Comprobar al final la concordancia sujeto-verbo y la de artículo, sustantivo y adjetivo en género y número corrige los errores más penalizados.

Acento en interrogativos

'Qué', 'cómo', 'dónde' y 'cuándo' llevan tilde en preguntas y exclamaciones; olvidarla es un error ortográfico que resta puntuación escrita.

Límite de palabras

Las tareas escritas del CELA fijan un número de palabras; quedarse muy corto o excederse puede penalizar. Conviene planificar antes de redactar.

Monólogo en tres partes

Estructura de la exposición oral: presentación del tema, desarrollo con dos o tres ideas y cierre con opinión personal. Facilita el orden y la fluidez.

Paráfrasis para mantener fluidez

Si falta una palabra, se sustituye por una descripción ('una especie de...', 'lo que sirve para...') en lugar de callar; la fluidez se evalúa por el discurso continuo.

Fórmulas para pedir aclaración

'¿Podrías repetir?', 'No estoy seguro de haber entendido' permiten resolver dudas en la interacción oral sin romper la comunicación con el examinador.

Toma de palabra en diálogo

'Perdona, quería añadir que...' o '¿Me permites?' sirven para intervenir de forma natural en la interacción sin interrumpir bruscamente.

Inteligibilidad en pronunciación

La pronunciación se valora por claridad: distinguir 'r' y 'rr', la 'ñ' y la sílaba tónica importa más que imitar un acento específico.

Interacción frente a monólogo

El monólogo evalúa organización y fluidez individual; la interacción valora responder al interlocutor y aportar información nueva, no solo confirmar.

Repertorio de temas orales

Preparar vocabulario y opiniones sobre familia, trabajo, viajes, tecnología y medio ambiente cubre los temas más frecuentes de la prueba oral.