Concurso Docente (Aula) cheat sheet

Competencia clave del currículo: cada área aporta contenidos y, además, contribuye a competencias clave (comunicación lingüística, matemática, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, iniciativa, conciencia cultural).

Elementos curriculares del área: objetivos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica.

Progresión de contenidos: de lo concreto a lo abstracto y de lo próximo a lo lejano; la secuenciación se justifica por nivel de desarrollo cognitivo, no por el orden del libro de texto.

Enfoque competencial exige tareas contextualizadas: un contenido se domina cuando se moviliza en situaciones nuevas, no cuando se reproduce de memoria.

Transposición didáctica: el saber científico se transforma en saber enseñable mediante selección, secuenciación y adaptación al nivel; el error frecuente es la simplificación que genera concepciones alternativas.

Ideas previas del alumnado: se diagnostican antes de enseñar; si no se explicitan y confrontan, persisten tras la instrucción (aprendizaje superficial).

Rigor conceptual: los criterios de corrección de la materia (ortografía, notación, terminología, unidades) se fijan antes de evaluar y se aplican de forma uniforme al grupo.

Interdisciplinariedad operativa: se concreta en proyectos con producto final y criterios compartidos entre áreas, no en meras coincidencias temáticas.

Evaluación formativa: recogida continua de evidencias para ajustar la enseñanza; la calificación es solo una parte, no el fin de la evaluación.

Evaluación criterial frente a normativa: el referente son los criterios de evaluación y estándares, no la comparación con la media del grupo.

Diseño inverso: primero criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje, después actividades y metodología.

Taxonomías cognitivas (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear) sirven para graduar tareas y preguntas; un examen que solo pide recordar no evalúa competencia.

Aprendizaje significativo (Ausubel): exige conocimiento previo relevante, material potencialmente significativo y disposición del alumno para aprender.

Zona de desarrollo próximo (Vygotski): la tarea óptima se sitúa entre lo que el alumno hace solo y lo que logra con apoyo; el andamiaje se retira progresivamente.

Aprendizaje cooperativo: interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción cara a cara, habilidades sociales y evaluación grupal e individual.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): múltiples formas de representación, de acción y expresión, y de implicación; reduce barreras antes de aplicar adaptaciones individuales.

Retroalimentación eficaz: específica sobre la tarea, oportuna, orientada a la mejora y con oportunidad de rehacer; la nota sola no mejora el aprendizaje.

Deontología docente: el interés superior del menor orienta toda decisión; la confidencialidad de datos del alumnado es obligación legal y ética.

Conflicto de intereses: no se aceptan regalos o favores que puedan condicionar la evaluación; se declara cualquier vínculo personal con el alumnado evaluado.

Igualdad de trato: prohibida toda discriminación por origen, sexo, religión, discapacidad u orientación; las adaptaciones son medidas de equidad, no privilegios.

Gestión de conflictos en el aula: intervención inmediata, escucha de las partes, acuerdos reparadores y registro; el castigo colectivo es una práctica improcedente.

Protección del menor: ante indicios de maltrato o abuso, se comunica a la dirección o a los servicios competentes; el docente no investiga por su cuenta.

Modelo de conducta: la coherencia entre lo que se exige y lo que se hace (puntualidad, lenguaje, trato) es el principal instrumento de autoridad moral.

Trabajo en equipo docente: las decisiones de evaluación y convivencia se adoptan en órganos colegiados y se documentan; la crítica interna no se traslada al alumnado.

Uso de datos y TIC: se protege la imagen y los datos del alumnado; no se difunden fotos, calificaciones ni información personal por canales no autorizados.