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Bavaria Abitur Greek eA practice questions

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Question 1Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Im bayerischen Griechisch-Abitur (eA) wird ein Originaltext Platons gelesen. Welche Satzkonstruktion ist für die attische Prosa Platons besonders kennzeichnend und prüfungsrelevant?

  1. Die Ersetzung des Optativs durch den Konjunktiv in allen potentialen Aussagen
  2. Der konsequente Verzicht auf Infinitivkonstruktionen zugunsten parataktischer Hauptsätze
  3. Die Häufung von Partizipialkonstruktionen (Genitivus absolutus, participium coniunctum) zur Verdichtung von Nebenaussagen Correct answer.
  4. Die durchgängige Verwendung des historischen Präsens in allen erzählenden Passagen

Explanation

Platonische Dialoge verdichten Argumentationsgänge stark durch Partizipien, etwa im Genitivus absolutus oder als participium coniunctum. Diese Konstruktionen müssen im Abitur syntaktisch aufgelöst und semantisch gedeutet werden. Die übrigen Aussagen beschreiben keine typische Eigenheit der attischen Kunstprosa.

Question 2Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat der Genitivus absolutus im griechischen Satzgefüge, wie er im Abiturtext häufig begegnet?

  1. Er kennzeichnet das direkte Objekt eines Verbs des Wahrnehmens
  2. Er ersetzt das Prädikat des Hauptsatzes und trägt dessen Aussage allein
  3. Er dient ausschließlich der Bezeichnung des Urhebers im Passiv
  4. Er bildet einen von der übrigen Satzkonstruktion grammatisch unabhängigen Umstandssatz Correct answer.

Explanation

Der Genitivus absolutus besteht aus einem Partizip im Genitiv und einem Nomen oder Pronomen im Genitiv, das nicht vom Hauptverb abhängt. Er gibt Umstände wie Zeit, Grund, Bedingung oder Einräumung an und wird im Deutschen als Nebensatz wiedergegeben.

Question 3Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Im Abiturtext steht: „ἀναγκαῖον οὖν ἐστιν τοὺς νέους τοῖς νόμοις πείθεσθαι.“ Wie ist die Konstruktion τοὺς νέους … πείθεσθαι zu bestimmen?

  1. Indirekte Frage mit deliberativem Konjunktiv
  2. Participium coniunctum im Akkusativ zu einem Bezugswort im Hauptsatz
  3. Akkusativ mit Infinitiv (AcI) als Subjekt des unpersönlichen Ausdrucks ἀναγκαῖόν ἐστιν Correct answer.
  4. Genitivus absolutus mit nachgestelltem Infinitiv

Explanation

Der Ausdruck ἀναγκαῖόν ἐστιν ist unpersönlich; der AcI τοὺς νέους πείθεσθαι bildet das logische Subjekt der Aussage. Der Infinitiv πείθεσθαι hängt von πείθεσθαι als Passivform ab, das im Griechischen den Dativ regiert.

Question 4Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung gibt den Optativ mit ἄν im Satz „ἴσως ἄν τις εἴποι“ zutreffend wieder?

  1. Vielleicht möge jemand sagen
  2. Vielleicht sagte jemand
  3. Vielleicht könnte jemand sagen Correct answer.
  4. Vielleicht wird jemand sagen

Explanation

Optativ mit ἄν bezeichnet den Potentialis der Gegenwart und wird im Deutschen mit „könnte“ oder „dürfte“ plus Infinitiv wiedergegeben. Die Partikel ἄν ist für diese modale Färbung entscheidend.

Question 5Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Im Text heißt es: „εἰ ταῦτα ἔπραττον, εὖ ἂν ἔπραττον.“ Welcher Bedingungstyp liegt vor und wie ist er zu übersetzen?

  1. Realis der Gegenwart: „Wenn ich dies tue, geht es mir gut.“
  2. Irrealis der Gegenwart: „Wenn ich dies täte, ginge es mir gut.“ Correct answer.
  3. Iterativ der Vergangenheit: „Sooft ich dies tat, erging es mir gut.“
  4. Irrealis der Vergangenheit: „Wenn ich dies getan hätte, wäre es mir gut ergangen.“

Explanation

Imperfekt im εἰ-Satz zusammen mit ἄν und Imperfekt im Hauptsatz bildet den Irrealis der Gegenwart. Übersetzt wird er mit Konjunktiv II plus „würde“-Form. Der Irrealis der Vergangenheit verlangt Aorist oder Plusquamperfekt.

Question 6Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Bedeutung hat das Partizip Futur im Satz „ἀπῄειν ὡς τοῦτο ἐρῶν“?

  1. Es bezeichnet eine gleichzeitige Handlung in der Vergangenheit.
  2. Es drückt eine Absicht oder einen zu erwartenden Zweck aus: „Ich ging weg, um dies zu tun.“ Correct answer.
  3. Es gibt eine vollendete Handlung vor dem Hauptverb wieder.
  4. Es vertritt den Imperativ in einer Aufforderung.

Explanation

Das Partizip Futur bezeichnet im Griechischen eine beabsichtigte oder erwartete Handlung, oft final aufzufassen. Es ist daher mit „um zu“ oder „in der Absicht zu“ zu übersetzen. Gleichzeitigkeit leistet das Partizip Präsens, Vorzeitigkeit das Partizip Aorist.

Question 7Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe trifft den A.c.I. in der indirekten Rede nach einem Verb des Sagens korrekt? Der Satz lautet: „ἔφη τοὺς στρατιώτας ἀνδρείως μάχεσθαι.“

  1. Er sagte, die Soldaten würden tapfer kämpfen wollen.
  2. Er sagte: Die Soldaten kämpfen tapfer.
  3. Er sagte, dass die Soldaten tapfer gekämpft hätten.
  4. Er sagte, die Soldaten kämpften tapfer. Correct answer.

Explanation

Nach einem Verb des Sagens gibt der AcI die indirekte Rede wieder; der Infinitiv Präsens μάχεσθαι entspricht im Deutschen meist einem Konjunktiv der Vergangenheit bei gleicher Zeitstufe. Der AcI übernimmt dabei das Subjekt im Akkusativ.

Question 8Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Was bezeichnet der Dativus auctoris in „ταῦτα ὑπὸ τῶν πολιτῶν ἐλέχθη“?

  1. Den Urheber der passiven Handlung: „von den Bürgern“ Correct answer.
  2. Das Mittel oder Werkzeug der Handlung: „mit den Bürgern“
  3. Den Ort der Handlung: „bei den Bürgern“
  4. Den Zeitpunkt der Handlung: „zur Zeit der Bürger“

Explanation

Bei Verben im Passiv wird der handelnde Urheber durch ὑπό mit Genitiv angegeben, im Deutschen „von“ oder „durch“. Der Dativus instrumenti bezeichnet dagegen das Mittel ohne Präposition.

Question 9Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion erfüllt die Partikel ἄν in „ἐάν τις ταῦτα λέγῃ, ἀκούσομαι“?

  1. Sie bildet mit dem Konjunktiv im Nebensatz einen Eventualis: „Wenn jemand dies sagt, werde ich zuhören.“ Correct answer.
  2. Sie bildet mit dem Optativ einen Potentialis der Vergangenheit.
  3. Sie verstärkt eine Negation im Hauptsatz.
  4. Sie leitet eine indirekte Frage ein.

Explanation

ἐάν (εἰ + ἄν) mit Konjunktiv im Nebensatz und Futur im Hauptsatz ergibt den Eventualis oder Fall der offenen Bedingung. Die Handlung wird als möglich, aber nicht als tatsächlich dargestellt.

Question 10Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den Aorist im Griechischen ist für die Übersetzung im Abitur korrekt?

  1. Er entspricht immer dem deutschen Perfekt und wird mit „haben“ übersetzt.
  2. Er drückt grundsätzlich eine wiederholte Handlung in der Vergangenheit aus.
  3. Er bezeichnet die Handlung als punktuell oder als abgeschlossen, nicht zwingend als Vergangenheit. Correct answer.
  4. Er steht ausschließlich im Indikativ und hat keinen Infinitiv oder Optativ.

Explanation

Der Aorist kennzeichnet den Handlungsaspekt als punktuell oder ingressiv, nicht primär die Zeitstufe. Im Indikativ wird er meist als Vergangenheit übersetzt, im Infinitiv und Partizip drückt er Vorzeitigkeit aus.

Question 11Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Wie ist der Satz „οὐκ ἔστιν ὅπως οὐχὶ ταῦτα ἀληθῆ ἐστιν“ korrekt zu übersetzen?

  1. Es ist nicht möglich, dass dies nicht wahr ist (d. h. es ist gewiss wahr). Correct answer.
  2. Es ist nicht wahr, dass dies möglich ist.
  3. Es ist möglich, dass dies nicht wahr ist.
  4. Es ist nicht nötig, dass dies wahr ist.

Explanation

Die Konstruktion οὐκ ἔστιν ὅπως mit doppelter Negation ergibt eine verstärkte Bejahung. Sie entspricht im Deutschen „Es ist unmöglich, dass … nicht“ oder „gewiß ist, dass …“. Die doppelte Verneinung hebt sich im Griechischen nicht immer auf, sondern verstärkt hier die Aussage.

Question 12Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welches Wort ist im Attischen das übliche Fragepronomen nach einer Person im direkten Fragesatz?

  1. ποῖος
  2. τίς Correct answer.
  3. πόσος
  4. πότερος

Explanation

τίς (mit Akzent auf der ersten Silbe) fragt nach einer Person oder Sache im direkten Fragesatz. Die verwandten Formen ποῖος, πόσος und πότερος fragen nach Beschaffenheit, Menge oder Auswahl.

Question 13Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Im Text steht „ὁ δὲ Σωκράτης ταῦτα ἀκούσας ἐγέλασεν.“ Welche syntaktische Bestimmung hat ἀκούσας?

  1. Prädikatsnomen zu ὁ Σωκράτης
  2. Genitivus absolutus mit eigenem Subjekt
  3. Akkusativobjekt zu ἐγέλασεν
  4. Participium coniunctum im Nominativ, das sich auf Σωκράτης bezieht und Vorzeitigkeit ausdrückt Correct answer.

Explanation

Das Partizip ἀκούσας steht im Nominativ und richtet sich nach dem Subjekt Σωκράτης; es ist ein participium coniunctum. Als Aoristpartizip bezeichnet es eine Handlung, die vor der des Hauptverbs abgeschlossen ist.

Question 14Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Bedeutung hat das Medium im Satz „λούεται“ im Unterschied zum Aktiv λούει?

  1. Es kennzeichnet eine rein passive Handlung ohne handelndes Subjekt.
  2. Es bezeichnet eine Handlung, die das Subjekt an sich selbst vollzieht („er wäscht sich“). Correct answer.
  3. Es drückt aus, dass das Subjekt die Handlung für einen anderen ausführt.
  4. Es macht das Verb transitiv und verlangt ein Akkusativobjekt.

Explanation

Das Medium kann reflexive Bedeutung haben: Das Subjekt ist zugleich Objekt der Handlung. Die Form λούεται bedeutet daher „er wäscht sich“ im Gegensatz zu λούει „er wäscht (etwas/jemanden)“.

Question 15Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe des Konjunktivs im Hauptsatz „ἴωμεν“ ist im Kontext einer Aufforderung korrekt?

  1. Wir würden gehen. (Potentialis)
  2. Wir gehen. (Indikativ)
  3. Wir gingen. (Imperfekt)
  4. Lasst uns gehen! (Hortativ) Correct answer.

Explanation

Der Konjunktiv Präsens in der 1. Person Plural im Hauptsatz drückt den Hortativ, also eine Aufforderung an die Gruppe, aus. Im Deutschen entspricht ihm „lasst uns …“ oder „wir wollen …“.

Question 16Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung trifft den Satz „οὐδεὶς οὐχὶ τῶν παρόντων ἐθαύμασεν“?

  1. Alle Anwesenden bewunderten es. Correct answer.
  2. Nur einer der Anwesenden bewunderte es.
  3. Niemand der Anwesenden bewunderte es.
  4. Keiner der Anwesenden bewunderte es nicht, sondern tadelte es.

Explanation

Die doppelte Negation οὐδεὶς … οὐχί hebt sich im Sinne einer verstärkten Bejahung auf: „Niemand war nicht dabei zu bewundern“, also „alle bewunderten“. Im Griechischen kann die Häufung von Negationen die Aussage nachdrücklich bejahen.

Question 17Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Form ist der korrekte Dativ Plural des Partizips Präsens Aktiv von λύω?

  1. λύεσθαι
  2. λύοντα
  3. λύουσι(ν) Correct answer.
  4. λύοντες

Explanation

Das Partizip Präsens Aktiv von λύω lautet im Dativ Plural Maskulinum/Neutrum λύουσι(ν), gebildet aus dem Stamm λυο- plus Endung -νσι. Die Form λύοντες ist Nominativ Plural, λύοντα Akkusativ Singular oder Nominativ/Akkusativ Plural Neutrum.

Question 18Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Was bedeutet die Partikel γε in „ἐγώ γε τοῦτο οἶδα“?

  1. Sie drückt eine Verneinung aus.
  2. Sie hebt das vorangehende Wort hervor: „Ich wenigstens weiß das.“ Correct answer.
  3. Sie leitet einen Bedingungssatz ein.
  4. Sie bildet eine Frage.

Explanation

Die Partikel γε dient der Hervorhebung oder Einschränkung des vorangehenden Wortes und wird oft mit „wenigstens“, „freilich“ oder „jedenfalls“ wiedergegeben. Sie hat keine syntaktische Funktion als Konjunktion.

Question 19Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage beschreibt die Funktion des Dativs in „τοῖς μὲν θεοῖς οὐ μάχονται“ korrekt?

  1. Dativus instrumenti: „Sie kämpfen nicht mit den Göttern“
  2. Dativus auctoris: „Sie werden nicht von den Göttern bekämpft“
  3. Dativus obiecti bzw. commodi: „Sie kämpfen nicht gegen die Götter“ (Dativ des beteiligten Objekts) Correct answer.
  4. Dativus temporis: „Sie kämpfen nicht zur Zeit der Götter“

Explanation

Bei Verben wie μάχομαι steht der Gegner im Dativ; dieser Dativ ist als Dativus obiecti zu bestimmen. Er gibt die am Kampf beteiligte Person an und wird im Deutschen mit „gegen“ oder „mit“ übersetzt.

Question 20Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung gibt den Satz „ἔδει σε μὴ ταῦτα λέγειν“ korrekt wieder?

  1. Du musst dies nicht sagen.
  2. Du sagst dies nicht.
  3. Du wirst dies nicht sagen müssen.
  4. Du hättest dies nicht sagen dürfen. Correct answer.

Explanation

ἔδει ist das Imperfekt von δεῖ („es war nötig“); mit dem Infinitiv Präsens und μή ergibt sich der Vorwurf einer unterlassenen bzw. falschen Handlung. Im Deutschen entspricht dies meist „du hättest nicht … dürfen“.

Question 21Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welches Stilmittel liegt vor, wenn im griechischen Text ein Wort am Anfang und am Ende eines Satzes wiederholt wird?

  1. Anapher
  2. Asyndeton
  3. Hyperbaton
  4. Ringkomposition (Kyklos) Correct answer.

Explanation

Die Ringkomposition oder Kyklos rahmt einen Satz durch die Wiederholung desselben Wortes am Anfang und am Ende. Die Anapher wiederholt dagegen Wörter am Anfang aufeinanderfolgender Einheiten.

Question 22Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den Gebrauch von μή im Unterschied zu οὐ ist für die Abiturübersetzung zutreffend?

  1. μή steht bei Wunsch, Aufforderung, Bedingung und in finalen Nebensätzen; οὐ steht in der Aussage. Correct answer.
  2. μή steht ausschließlich in der direkten Rede.
  3. οὐ steht in Wunschsätzen, μή in der Erzählung.
  4. Beide Partikeln sind beliebig austauschbar.

Explanation

οὐ verneint objektive Aussagen, während μή in Wunsch-, Aufforderungs-, Bedingungs- und Finalsätzen sowie bei Infinitiven und Partizipien mit verallgemeinerndem Sinn steht. Die Unterscheidung ist für die Übersetzung zentral.

Question 23Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Wie ist das Partizip im Satz „ἅπαντες οἱ παρόντες ἐθαύμαζον“ zu bestimmen?

  1. Akkusativobjekt zu ἐθαύμαζον
  2. Participium coniunctum im Nominativ Plural, attributiv zu ἅπαντες zu verstehen Correct answer.
  3. Prädikatsnomen zu ἐθαύμαζον
  4. Genitivus absolutus mit eigenem Subjekt

Explanation

οἱ παρόντες ist ein substantivisch gebrauchtes Partizip im Nominativ Plural, das als Attribut zu ἅπαντες gehört. Es bedeutet „alle Anwesenden“ und bildet das Subjekt des Satzes.

Question 24Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat ὡς in „ὡς ἀληθῶς σοφός ἐστιν“?

  1. Es leitet einen Kausalsatz ein: „weil er weise ist“
  2. Es verstärkt im Ausdruck ὡς ἀληθῶς die Aussage: „wahrhaftig weise“ Correct answer.
  3. Es leitet eine indirekte Rede ein: „dass er weise ist“
  4. Es bildet einen Vergleich: „wie ein Weiser“

Explanation

ὡς kann in festen Wendungen wie ὡς ἀληθῶς als Verstärkungspartikel wirken und wird mit „wahrhaftig“, „in der Tat“ übersetzt. Daneben kann ὡς Kausal-, Final- oder Vergleichssätze einleiten, hier aber nicht.

Question 25Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage beschreibt die Funktion der attischen Reduplikation im Perfekt korrekt?

  1. Sie bildet den Aoriststamm durch Anhängen von -σα-.
  2. Sie markiert den Optativ durch ein vorgesetztes ἐ-.
  3. Sie kennzeichnet den Perfektstamm durch Verdopplung des Anlautkonsonanten mit -ε-, z. B. λέλυκα. Correct answer.
  4. Sie ersetzt das Augment im Imperfekt.

Explanation

Das Perfekt bildet seinen Stamm im Attischen in der Regel durch Reduplikation: Der erste Konsonant wird mit -ε- vor den Stamm gesetzt, etwa λύω → λέλυκα. Vokalisch anlautende Verben erhalten stattdessen die sog. attische Reduplikation.

Question 26Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

In welchem Kasus steht das Bezugswort, wenn im attischen Griechisch ein Genitivus absolutus vorliegt, und welche Funktion hat dieser Kasus innerhalb der absoluten Konstruktion?

  1. Das Bezugswort steht im Genitiv als Kasus des Partizips; die Konstruktion ist syntaktisch vom übrigen Satz losgelöst. Correct answer.
  2. Das Bezugswort steht im Dativ, weil der Genitivus absolutus eigentlich ein Dativus absolutus ist.
  3. Das Bezugswort steht im Akkusativ, da das Partizip transitiv gebraucht wird.
  4. Das Bezugswort steht im Genitiv, weil das Partizip in dieser Konstruktion stets ein Genitivobjekt regiert.

Explanation

Der Genitivus absolutus besteht aus einem Partizip im Genitiv und einem Bezugswort im Genitiv; beide bilden eine vom Hauptsatz grammatisch unabhängige Einheit. Das Partizip richtet sich in Kasus, Numerus und Genus nach dem Bezugswort, das kein Satzglied des Hauptsatzes ist. Übersetzt wird die Konstruktion meist mit einem Nebensatz oder einer präpositionalen Wendung.

Question 27Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung gibt den Optativ mit ἄν im Satz „ταῦτα πράξαιμεν ἂν εἰ δυνάμεθα“ zutreffend wieder?

  1. Wir werden dies tun, sobald wir es können.
  2. Wir hätten dies getan, wenn wir es gekonnt hätten.
  3. Wir würden dies tun, wenn wir es könnten. Correct answer.
  4. Wir wollen dies tun, weil wir es können.

Explanation

Optativ mit ἄν im Hauptsatz bezeichnet den Potentialis der Gegenwart und wird mit „würde(n)“ plus Infinitiv wiedergegeben. Der Nebensatz mit εἰ und Indikativ Imperfekt (εἰ δυνάμεθα) formuliert die irreale bzw. potentiale Bedingung der Gegenwart. Die Kombination ergibt ein potentiales Bedingungsgefüge.

Question 28Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den Dual im attischen Griechisch trifft für die Abiturlektüre zu?

  1. Der Dual bezeichnet die Zweizahl und tritt vor allem in klassischer Prosa und Dichtung auf, wird aber nicht konsequent durchgehalten. Correct answer.
  2. Der Dual existiert nur im Nominativ und Akkusativ, in den übrigen Kasus steht der Plural.
  3. Der Dual ist im Attischen des 5. Jahrhunderts bereits vollständig durch den Plural verdrängt.
  4. Der Dual wird nur bei Personenbezeichnungen verwendet und bei Sachen durch den Plural ersetzt.

Explanation

Der Dual markiert die Zweizahl („die beiden“) und begegnet in klassischer Zeit vor allem bei natürlichen Paaren sowie in Drama und Dialog. Autoren verwenden ihn jedoch schwankend, sodass bei Übersetzungen oft der Plural natürlich wirkt. Für das Abitur genügt es, Dualformen zu erkennen und sinngemäß wiederzugeben.

Question 29Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe trifft den kondizionalen Konjunktiv in „ἐὰν ταῦτα λέγῃς, ἀκούσονταί σου“?

  1. Wenn du dies gesagt hättest, hätten sie dir zugehört.
  2. Damit du dies sagst, werden sie dir zuhören.
  3. Wenn du dies sagst, werden sie dir zuhören. Correct answer.
  4. Obwohl du dies sagst, hören sie dir nicht zu.

Explanation

ἐάν mit Konjunktiv im Nebensatz und Futur im Hauptsatz bildet den prospektiven Fall der Gegenwart/Zukunft (Eventualis). Die Übersetzung lautet „Wenn du dies sagst/sagen wirst, werden sie …“. Der Konjunktiv steht hier also für einen realen, offenen Fall.

Question 30Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat das Perfekt im Satz „οἱ στρατιῶται τεθαυμάκασι τὸν στρατηγόν“ im Unterschied zum Aorist ἐθαύμασαν?

  1. Es betont die abgeschlossene Handlung mit Blick auf das Ergebnis, das in der Gegenwart fortbesteht. Correct answer.
  2. Es bezeichnet eine Handlung, die in der Zukunft abgeschlossen sein wird.
  3. Es drückt eine wiederholte Handlung in der Vergangenheit aus.
  4. Es beschreibt einen einmaligen Vorgang in der Vergangenheit ohne Bezug zur Gegenwart.

Explanation

Das Perfekt bezeichnet im Griechischen eine vollendete Handlung, deren Ergebnis in der Gegenwart des Sprechers noch wirksam ist (resultativer Aspekt). Der Aorist dagegen erzählt den Vorgang als abgeschlossenes Ereignis ohne ausdrücklichen Gegenwartsbezug. Daher gibt man das Perfekt oft mit Präsens plus Zustandspassiv oder „haben“ wieder.

Question 31Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Bestimmung hat der Dativ in „τοῖς νόμοις πείθονται οἱ πολῖται“?

  1. Dativus instrumenti
  2. Dativus auctoris
  3. Dativus obiectivus bei πείθεσθαι Correct answer.
  4. Dativus possessivus

Explanation

Das Verb πείθεσθαι („gehorchen, sich überzeugen lassen“) regiert im Griechischen den Dativ; dieser Dativ ist das Objekt des Verbs und wird im Deutschen als Akkusativ wiedergegeben. Man spricht daher von einem Dativobjekt (Dativus obiectivus). Instrument und Urheber werden durch andere Konstruktionen ausgedrückt.

Question 32Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung trifft den Finalsatz „ἔπεμψαν πρέσβεις ὅπως εἰρήνη γένοιτο“?

  1. Sie schickten Gesandte, weil Frieden herrschte.
  2. Sie schickten Gesandte, obwohl Frieden herrschen sollte.
  3. Sie schickten Gesandte, nachdem Frieden entstanden war.
  4. Sie schickten Gesandte, damit Frieden entstünde. Correct answer.

Explanation

ὅπως mit Optativ (nach einem Haupttempus der Vergangenheit) bildet einen Finalsatz, der eine beabsichtigte Folge ausdrückt: „damit“. Der Optativ ersetzt hier den Konjunktiv nach einem Vergangenheitstempus im Hauptsatz. Die Wiedergabe mit „damit … entstünde“ trifft Absicht und Modus.

Question 33Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Wie wird ein A.c.I. nach einem Verb des Wahrnehmens wie αἰσθάνομαι im Griechischen wiedergegeben?

  1. Der A.c.I. wird nach Wahrnehmungsverben stets mit „um zu“ wiedergegeben.
  2. Der A.c.I. wird nach αἰσθάνομαι als indirekte Frage mit Fragewort übersetzt.
  3. Der A.c.I. gibt den Inhalt der Wahrnehmung als Tatsache wieder und wird mit „dass“-Satz übersetzt. Correct answer.
  4. Der A.c.I. drückt hier einen Wunsch aus und wird mit „möge“ übersetzt.

Explanation

Nach Verben des Wahrnehmens und Erkennens steht der A.c.I. wie nach Verben des Sagens und Denkens; er gibt den wahrgenommenen Sachverhalt als Tatsache wieder. Im Deutschen löst man ihn meist in einen „dass“-Satz auf oder verwendet „wahrnehmen, dass …“. Bei Wahrnehmungsverben kann auch die Konstruktion mit Partizip („ich sehe ihn kommen“) stehen, hier liegt aber der Infinitiv vor.

Question 34Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den Gebrauch des Artikels als Demonstrativpronomen im Attischen ist korrekt?

  1. ὁ δέ am Satzanfang bedeutet „der aber“ und dient als rückverweisendes Demonstrativum. Correct answer.
  2. Der Artikel kann nie selbständig stehen, sondern nur ein Nomen begleiten.
  3. ὁ δέ bezeichnet einen unbestimmten Artikel im Sinne von „ein gewisser“.
  4. ὁ δέ steht immer für ein Relativpronomen und wird mit „welcher“ übersetzt.

Explanation

In der Erzählprosa (etwa bei Xenophon und Herodot) steht ὁ δέ häufig am Satzanfang als rückverweisendes Demonstrativum und markiert den Subjektwechsel: „der aber, dieser aber“. Der Artikel übernimmt hier die Funktion eines Pronomens. In dieser Verwendung wird er im Deutschen oft mit „er“ oder „dieser“ wiedergegeben.

Question 35Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat das Partizip Präsens in „ἀπορούμενος ὁ νεανίας ἀπεχώρησεν“?

  1. Es bildet einen A.c.I. im Hauptsatz.
  2. Es drückt eine Bedingung aus („wenn er ratlos wäre“).
  3. Es ersetzt einen Finalsatz („um Rat zu suchen“).
  4. Es gibt den Grund oder Begleitumstand an („ratlos/weil er ratlos war“). Correct answer.

Explanation

Das attributiv nicht gebundene Partizip (Participium coniunctum) ist hier prädikativ gebraucht und bezeichnet einen Begleitumstand oder Grund. Es bezieht sich auf das Subjekt ὁ νεανίας und wird im Deutschen mit „ratlos“ oder „weil er ratlos war“ wiedergegeben. Die Funktion ergibt sich aus dem Kontext, nicht aus einer festen Bedeutung des Partizips.

Question 36Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe des irrealen Wunsches „εἴθε ὤφελες ταῦτα μὴ εἰρηκέναι“ ist korrekt?

  1. Wenn du das nur nicht gesagt hättest! Correct answer.
  2. Möchtest du dies nicht sagen?
  3. Du solltest dies nicht sagen.
  4. Du wirst dies nicht gesagt haben.

Explanation

εἴθε mit Indikativ Aorist (bzw. ὤφελον + Infinitiv) drückt einen unerfüllbaren Wunsch der Vergangenheit aus: „Wenn du das nur nicht gesagt hättest!“. Der irreale Wunsch bezieht sich auf etwas, das nicht mehr zu ändern ist. Die Partikel εἴθε kennzeichnet den Wunschcharakter.

Question 37Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über die Negation bei Verben des Verbietens und Hinderns im Griechischen ist zutreffend?

  1. Bei Ausdrücken des Verbietens entfällt jede Negation, weil das Verb selbst negativ ist.
  2. In verneinten Bedingungssätzen steht immer μή, in Aussagesätzen immer οὐ.
  3. Bei κωλύειν, ἐμποδίζειν und ähnlichen Verben steht im abhängigen Infinitiv gewöhnlich μή, weil eine gewollte Negation vorliegt. Correct answer.
  4. Nach κωλύειν und ähnlichen Verben steht im Nebensatz stets οὐ, weil die Tatsache verneint wird.

Explanation

Bei Verben des Verbietens, Hinderns und Abratens (κωλύειν, ἐμποδίζειν, ἀποτρέπειν) steht im abhängigen Infinitiv μή, weil die Negation vom Willen des Subjekts abhängt. οὐ steht für die objektive Verneinung einer Tatsache, μή für die subjektive, gewollte oder hypothetische. Diese Unterscheidung ist für die Abiturübersetzung zentral.

Question 38Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat der Genitiv in „ἄξιος ἐπαίνου ἐστὶν ὁ ἀνήρ“?

  1. Genitivus subiectivus
  2. Genitivus partitivus
  3. Genitivus pretii Correct answer.
  4. Genitivus obiectivus

Explanation

ἄξιος („wert“) und ähnliche Adjektive regieren den Genitiv des Wertes (Genitivus pretii): „des Lobes wert“. Der Genitiv gibt hier den Maßstab an, an dem der Wert gemessen wird. Im Deutschen steht dafür oft „wert“ mit Akkusativ oder ein Genitiv.

Question 39Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung trifft die Wendung „οὐχ ὅπως … ἀλλὰ καί …“?

  1. Geschweige denn …, aber auch … Correct answer.
  2. Nicht nur …, sondern auch …
  3. Nicht so sehr …, als vielmehr …
  4. Nicht wie …, sondern auch …

Explanation

οὐχ ὅπως (οὐχ ὅτι) … ἀλλὰ καί … bedeutet wörtlich „nicht wie/dass …, sondern auch …“ und wird idiomatisch mit „geschweige denn, dass …; ganz zu schweigen davon, dass …“ wiedergegeben. Die Konstruktion steigert: das Zweite ist noch weniger anzunehmen als das Erste. Sie begegnet häufig in der Rhetorik und bei Platon.

Question 40Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe des Satzes „ἡδέως ἂν ἐροίμην σε“ trifft den potentialen Optativ?

  1. Ich hätte dich gerne gefragt.
  2. Ich würde dich gerne fragen. Correct answer.
  3. Ich habe dich gerne gefragt.
  4. Ich frage dich gerne.

Explanation

Optativ Aorist mit ἄν im Hauptsatz bildet den Potentialis und wird im Deutschen mit „würde(n)“ plus Infinitiv wiedergegeben. Die Höflichkeitsformel ἡδέως ἂν ἐροίμην ist typisch für den platonischen Dialog. Der Aorist des Optativs bezeichnet hier keine Vergangenheit, sondern eine höfliche, unverbindliche Aussage.

Question 41Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Bestimmung hat das Partizip in „ἅμα δὲ ταῦτα λέγων ἀνέστη“?

  1. Es ist prädikativ und bezeichnet die gleichzeitig ablaufende Handlung („während er dies sagte“). Correct answer.
  2. Es ist ein Partizip Futur und drückt eine Absicht aus.
  3. Es ist attributiv zu ταῦτα und bedeutet „diese gesagten Dinge“.
  4. Es bildet einen selbständigen A.c.I.

Explanation

Das Partizip Präsens λέγων ist prädikativ mit dem Subjekt des Hauptverbs verbunden und bezeichnet eine gleichzeitige Handlung. Die Partikel ἅμα („zugleich“) verstärkt den temporalen Bezug. Im Deutschen gibt man die Konstruktion meist mit „während“ oder „indem“ wieder.

Question 42Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über die Verwendung von μέν … δέ im attischen Griechisch ist korrekt?

  1. μέν … δέ drückt eine reine Aufzählung ohne Gegensatz aus.
  2. μέν … δέ ist eine kausale Konstruktion und bedeutet „weil … deshalb“.
  3. μέν … δέ verbindet zwei gleichgeordnete Glieder und hebt einen Gegensatz hervor, wobei δέ oft mit „aber“ übersetzt wird. Correct answer.
  4. μέν … δέ leitet stets einen Bedingungssatz ein.

Explanation

Die Partikeln μέν und δέ gliedern einen Satz in zwei einander gegenübergestellte Teile. μέν kündigt den ersten Teil an (oft unübersetzt oder mit „zwar“), δέ markiert den Gegensatz („aber, dagegen“). Die Konstruktion ist kein Nebensatz, sondern ein Mittel der Textgliederung.

Question 43Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung trifft „οὗτος οὐκ ἔφη εἰδέναι“?

  1. Dieser sagte, er wisse es nicht. Correct answer.
  2. Dieser fragte, ob er es nicht wisse.
  3. Dieser sagte, dass er es nicht wissen wolle.
  4. Dieser behauptete, er habe es nicht gewusst.

Explanation

ἔφη ist das Imperfekt von φάναι („sagen, behaupten“) und leitet einen A.c.I. ein; verneint wird der Inhalt mit οὐ, das im Griechischen beim abhängigen Infinitiv erhalten bleibt. Der Infinitiv Präsens εἰδέναι bezeichnet das Wissen als Zustand, also „er wisse es nicht“. Die Wiedergabe mit „dass“-Satz ist im Deutschen üblich.

Question 44Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat das Adverb ἄρα in „ἄρα σοφὸς εἶ;“?

  1. Es leitet einen Bedingungssatz ein.
  2. Es dient als Fragepartikel und signalisiert eine Schlussfolgerung oder Überraschung („etwa, also?“). Correct answer.
  3. Es verstärkt eine Verneinung.
  4. Es drückt eine Folgerung aus („also“).

Explanation

ἄρα ist eine Frage- und Folgerungspartikel; in Fragen signalisiert sie, dass der Sprecher aus dem Vorhergehenden schließt oder überrascht ist („also? etwa?“). Sie ist unbetont und tritt nie an den Satzanfang, sondern an die zweite Stelle. In Aussagesätzen kann sie eine Schlussfolgerung markieren.

Question 45Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe des Satzes „οὐκ ἂν ἐδυνήθημεν τοῦτο ποιῆσαι“ ist korrekt?

  1. Wir hätten dies nicht tun können. Correct answer.
  2. Wir wollen dies nicht tun.
  3. Wir konnten dies nicht tun.
  4. Wir werden dies nicht tun können.

Explanation

Indikativ Aorist mit ἄν im Hauptsatz bildet den Irrealis der Vergangenheit: „wir hätten … können“. Das Fehlen einer Bedingung im Satz ändert nichts an der irrealen Bedeutung; sie ist aus dem Kontext zu ergänzen. Die Wiedergabe mit „hätte(n) … können“ trifft den Modus.

Question 46Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den A.c.I. im A.c.I. nach Verben des Bittens und Befehlens ist korrekt?

  1. Nach Verben des Bittens steht im Griechischen stets der A.c.I., weil der Inhalt als Tatsache gilt.
  2. Nach Verben des Bittens steht der Infinitiv Futur mit ἄν.
  3. Nach Verben des Bittens und Befehlens steht der Infinitiv ohne A.c.I.-Subjekt; der Adressat steht im Akkusativ als Objekt des Verbs. Correct answer.
  4. Nach Verben des Bittens steht ein Finalsatz mit ὅπως und Indikativ.

Explanation

Bei Verben des Bittens, Befehlens und Ermahnens (αἰτεῖν, κελεύειν, παραινεῖν) steht der Infinitiv als Objekt; der Adressat erscheint im Akkusativ als Objekt des übergeordneten Verbs, nicht als Subjekt eines A.c.I. Erst wenn der Infinitiv ein eigenes Subjekt hat, spricht man von einem A.c.I. Die Unterscheidung ist für die Übersetzung wichtig.

Question 47Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Übersetzung gibt „καλῶς ἂν ἔχοι“ als Höflichkeitsformel treffend wieder?

  1. Es ist gut geworden.
  2. Es war gut.
  3. Es wird gut sein.
  4. Es wäre gut (so). Correct answer.

Explanation

ἔχειν mit Adverb bedeutet „sich verhalten, stehen“; καλῶς ἂν ἔχοι ist ein potentialer Optativ und heißt „es wäre gut / es stünde gut“. Die Formel begegnet häufig in Dialogen, etwa bei Platon, um eine höfliche Zustimmung oder einen Vorschlag auszudrücken. Der Optativ mit ἄν mildert die Aussage.

Question 48Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Funktion hat das Pronomen αὑτός (bzw. αὐτός) in „αὐτὸς ὁ στρατηγὸς ἦλθεν“?

  1. Es dient als Personalpronomen der dritten Person („er“).
  2. Es ist betont und bedeutet „der Feldherr selbst“. Correct answer.
  3. Es ist ein Reflexivpronomen im Sinne von „sich selbst“.
  4. Es bedeutet „derselbe“ und verweist auf eine vorher genannte Person.

Explanation

αὐτός steht in dieser Stellung (vor dem Artikel bzw. beim Nomen) betont und bedeutet „selbst“: „der Feldherr selbst kam“. Die Bedeutung „derselbe“ hat αὐτός in der Verbindung ὁ αὐτός, die Bedeutung „ihn, sie“ in der Stellung außerhalb des Artikels. Die Stellung entscheidet also über die Funktion.

Question 49Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Aussage über den historischen Infinitiv in der Erzählung ist korrekt?

  1. Er drückt einen Befehl aus und wird mit „du sollst“ übersetzt.
  2. Er bildet einen Finalsatz und wird mit „um zu“ übersetzt.
  3. Er steht für einen A.c.I. in indirekter Rede und wird mit „dass“ übersetzt.
  4. Er ersetzt ein finites Verb der Vergangenheit und wird im Deutschen als erzählendes Verb wiedergegeben. Correct answer.

Explanation

Der historische Infinitiv steht in Erzähltexten für ein finites Verb im Imperfekt oder Aorist und gibt der Darstellung einen lebhaften, gedrängten Charakter. Übersetzt wird er mit einem normalen Erzähltempus („und sie gingen …“). Er ist nicht von einem übergeordneten Verb abhängig.

Question 50Griechisch (erhöhtes Anforderungsniveau) – Abiturprüfungsfach am Gymnasium

Welche Wiedergabe des Satzes „οὐ μόνον οἱ νέοι ἀλλὰ καὶ οἱ γέροντες ἐθαύμαζον“ ist korrekt?

  1. Nicht nur die Jungen, sondern auch die Alten staunten. Correct answer.
  2. Weder die Jungen noch die Alten staunten.
  3. Nicht die Jungen, sondern nur die Alten staunten.
  4. Die Jungen staunten, die Alten aber nicht.

Explanation

οὐ μόνον … ἀλλὰ καί … ist die steigernde Doppelkonjunktion „nicht nur …, sondern auch …“. Beide Gruppen sind Subjekt des Verbs ἐθαύμαζον. Die Negation bezieht sich nur auf den ersten Teil der Aussage.