Bavaria Abitur Greek case studies
Bavaria Abitur Greek · Put your knowledge to work in context.
Das bayerische Abitur im Fach Griechisch ist der Abschluss des altsprachlichen Unterrichts am Gymnasium in Bayern und Teil der allgemeinen Hochschulreife. Es richtet sich an Schülerinnen und Schüler, die Griechisch als spät beginnende oder fortgeführte Fremdsprache bis zum Ende der gymnasialen Oberstufe belegen; je nach Ausbildungsrichtung, etwa dem Humanistischen Gymnasium, kommt dem Fach eine besondere Stellung zu. The Bavaria Abitur Greek case studies are 5 cases and about 2,407 words.
1Genitivus absolutus: kausal oder konzessiv?
Eine Schülerin übersetzt in einer 90-minütigen Klausur (Teil A: Übersetzung, 40 Punkte) den folgenden Satz aus einem philosophischen Prosatext: „τῶν δὲ πολιτῶν οὐ βουλομένων ψηφίζεσθαι ἡ ἐκκλησία διελύθη.“ Der Kontext: Zuvor wird berichtet, die Prytanen hätten die Abstimmung angesetzt; im nächsten Satz heißt es, die Versammlung sei ohne Beschluss auseinandergegangen. Die Schülerin schwankt zwischen zwei Fassungen: (A) „Da die Bürger nicht abstimmen wollten, wurde die Volksversammlung aufgelöst.“ (B) „Obwohl die Bürger nicht abstimmen wollten, wurde die Volksversammlung aufgelöst.“ Sie hat noch 15 Minuten, ein Wörterbuch und die Regel, dass jede Partizipialkonstruktion im Deutschen explizit gemacht werden muss.
501 words, about 3 min2Konjektur gegen Überlieferung: ἐκέλευσε oder ἐκώλυσε?
In einer Prosaklausur liegt ein zehnzeiliger Auszug vor, in dem ein Feldherr vor der Schlacht zu den Soldaten spricht. Der Apparat verzeichnet zu Zeile 7 zwei Lesarten: (a) „ἐκέλευσε τοὺς στρατιώτας μένειν“ und (b) „ἐκώλυσε τοὺς στρατιώτας μένειν“.
470 words, about 2 min3Ionische Formen: normalisieren oder übersetzen?
Ein Kursteilnehmer übersetzt für die Klausur einen Satz aus einem ionischen Geschichtswerk: „τοῖσι δὲ Ἀθηναίοισι οὐκ ἐδόκεε μάχεσθαι πρὶν τοὺς συμμάχους ἀπικέσθαι.“ Er notiert zunächst eine Normalisierung ins Attische: „τοῖς δὲ Ἀθηναίοις οὐκ ἐδόκει μάχεσθαι πρὶν τοὺς συμμάχους ἀφικέσθαι“, und übersetzt dann: „Den Athenern aber schien es nicht gut, zu kämpfen, bevor die Bundesgenossen angekommen waren.“ Ein anderer Kursteilnehmer übersetzt ohne Normalisierung und schreibt: „Den Athenern aber gefiel es nicht zu kämpfen, bevor die Verbündeten kamen.“ In der Besprechung wird gefragt, ob die Normalisierung ein legitimer Zwischenschritt ist, ob „ἐδόκεε“ mit „schien gut“ oder „beschloss“ wiederzugeben ist und wie viel ionischer Klang im Deutschen erhalten bleiben soll. Die Lehrkraft verlangt eine begründete Übersetzungsentscheidung, keine bloße Liste von Dialektmerkmalen, und stellt dafür zehn Minuten zur Verfügung.
470 words, about 2 min4Sokratische Widerlegung: Gegenbeispiel oder Enthymem?
Sokrates: Die Gesetze befehlen, die Waffen des Freundes zurückzugeben. Also ist es gerecht, die Waffen zurückzugeben.
489 words, about 2 min5Rhetorische Fragen und Trikolon: Beweis oder Pathos?
In einer 45-minütigen Interpretationsaufgabe erhalten die Schülerinnen und Schüler einen kurzen Auszug aus einer erfundenen Gerichtsrede, die im Unterricht als Klausurtext dient: „τίς γὰρ ἂν ἐπίστευσεν; τίς δὲ οὐκ ἂν ἐφυλάξατο; οὐχ ὁ πατὴρ αὐτός, οὐχ οἱ φίλοι, οὐχ ἡ πόλις;“ Der Angeklagte wird beschuldigt, öffentliche Gelder veruntreut zu haben; der Sprecher verteidigt ihn und behauptet, die Anklage sei unglaubwürdig. Ein Schüler notiert: „Drei rhetorische Fragen und ein Trikolon steigern die Emotionalisierung; dadurch wird der Angeklagte sympathisch.“ Eine Schülerin schreibt: „Die Häufung ersetzt den Beweis und appelliert an das Publikum; sie ist eher ein Zeichen von Schwäche.“ Die Lehrkraft will keine Figurenliste, sondern eine begründete Wirkungsanalyse.
477 words, about 2 min