Sprache und Sprachgebrauch: Linguistische Analyse und Sprachreflexion
Sprache und Sprachgebrauch: Linguistische Analyse und Sprachreflexion
Im Bereich Sprache und Sprachgebrauch prüft das Zentralabitur Deutsch, ob du Sprache nicht nur beschreiben, sondern in ihrer Funktion analysieren kannst: Wortschatz, Syntax, Semantik, Pragmatik, Stil und rhetorische Mittel, dazu Sprachvarietäten, Sprachwandel und Sprachkritik. Die Aufgaben verlangen fast immer einen Doppelschritt: sprachliche Befunde am Text benennen und ihre Wirkung im Kontext erklären.
Kernsätze und Regeln
- Analysiere auf der Ebene des Wortes (Wortwahl, Konnotation, Fachsprache, Archaismen), des Satzes (Satzbau, Parataxe/Hypotaxe, Satzgliedstellung, Modus) und der Textebene (Register, Adressatenbezug, Textsorte).
- Unterscheide deskriptive Sprachbetrachtung von präskriptiver Sprachkritik: „Sprachverfall“ ist eine Bewertung, kein linguistischer Befund.
- Benenne rhetorische Mittel nur mit Funktion: nicht „Es liegt eine Metapher vor“, sondern „Die Metapher ... verschiebt die Verantwortung ins Unpersönliche“.
- Bei Sprachwandel: Ursachen (Innovation, Kontakt, Ökonomie, Prestige) von Folgen (Normverlust-Debatte) trennen.
- Bei Pragmatik: Sprechakt (assertiv, direktiv, expressiv, kommissiv, deklarativ), Illokution und Perlokution unterscheiden.
Beispiel mit Begründung
Satz aus einem Kommentar: „Man müsste endlich einmal etwas gegen die zunehmende Verrohung tun.“ Schritt 1: Wortebene: „Man“ ist ein Indefinitpronomen ohne konkreten Handelnden; „müsste“ ist Konjunktiv II von „müssen“ und markiert eine hypothetische Notwendigkeit; „endlich“ und „einmal“ erzeugen Dringlichkeit und Vagheit zugleich. Schritt 2: Satzebene: das unpersönliche Indefinitpronomen „man“ plus Modalverb verschiebt die Verantwortung; der Satz bleibt in der Schwebe zwischen Appell und Resignation. Schritt 3: Funktion: Der Kommentar kritisiert Untätigkeit, ohne einen Adressaten festzulegen – ein typisches Merkmal journalistischer Meinungstexte, die moralischen Druck erzeugen, aber keine konkrete Handlung benennen.
Fallen
- Inhalt nacherzählen statt sprachliche Mittel zu analysieren.
- Stilmittel listen, ohne ihre Wirkung am Text zu belegen.
- „Sprachwandel“ mit „Sprachverfall“ gleichsetzen.
- Den Kontext (Textsorte, Adressat, Medium) ignorieren.
- Bei Zitaten die Quelle nicht angeben oder den Konjunktiv I nicht beherrschen.
Prüfungsstrategie
Erstelle eine Dreispalten-Tabelle: Befund – Fachbegriff – Funktion. Formuliere jede Funktionsaussage als Kausalsatz („weil“, „indem“, „dadurch, dass“), damit die Analyse nicht bei der Benennung stehen bleibt. Ordne jedem Befund eine Textstelle zu.