Extremadura PAU Greek II common mistakes
Extremadura PAU Greek II · Understand the traps and how to avoid them.
Traducir el texto griego palabra por palabra en el mismo orden del original, dejando el verbo principal al final de la frase española y calcando el orden griego (por ejemplo, arrastrar el participio o el infinitivo al final sin integrarlo en la sintaxis castellana).
El candidato confía en el diccionario y en el reconocimiento de formas aisladas, pero no ha entrenado la operación de reordenación que exige el paso del griego (lengua de orden flexible con verbo frecuentemente final) al español; además, el tiempo de examen empuja a escribir la primera versión literal sin revisión.
What to do instead
Trabajar siempre en dos fases: primero un borrador literal entre corchetes con las funciones marcadas (sujeto, CD, CC), después una reescritura en español con el verbo en su posición natural. Practicar con 5-6 frases semanales en las que se aíslen participios concertados y genitivos absolutos antes de redactar la versión final.
Dejar en blanco o traducir con un comodín ('cosa', 'hacer', 'algo') las palabras del texto que no aparecen en el diccionario, en lugar de deducirlas por el contexto o por la familia léxica.
El hábito de usar el diccionario como única fuente de significado impide activar la morfología derivativa (prefijos, sufijos, raíces conocidas) y el contexto inmediato; el candidato no ha interiorizado que el diccionario del examen no contiene todas las formas y que la nota se pierde por lagunas concretas.
What to do instead
Antes de recurrir al diccionario, intentar resolver la palabra por raíz y familia (por ejemplo, reconocer una raíz verbal conocida tras un prefijo). Llevar una lista personal de raíces frecuentes y de prefijos (syn-, hypo-, anti-, eu-) y practicar la sustitución provisional marcada con un signo para volver a ella al final.
Analizar morfológicamente una forma nominal indicando solo caso y número, sin género, sin declinación y sin señalar si es un adjetivo de tres terminaciones o de dos, o confundir el vocativo con el nominativo.
El candidato memoriza paradigmas de forma superficial y no contrasta la terminación con el artículo o con la concordancia; los paradigmas de la tercera declinación y los adjetivos de tema en -υ/-ε presentan terminaciones ambiguas que exigen verificar el contexto.
What to do instead
Adoptar una plantilla fija de análisis (lema, enunciado completo, declinación, género, número, caso, función) y aplicarla a todas las formas. Practicar listas de formas ambiguas (πόλις, βασιλεύς, μέγας, ἡδύς) comprobando la concordancia con el artículo o el sustantivo vecino antes de decidir el caso.
Identificar el tema de presente de un verbo sin distinguir aumento, reduplicación o sufijo temporal, y analizar un aoristo sigmático como presente o un perfecto como aoristo.
El candidato reconoce la raíz pero no comprueba sistemáticamente las marcas de tiempo (aumento ἐ-, sufijo -σα-, reduplicación, terminaciones medias); los verbos contractos y los aoristos segundos (ἔλαβον, εἶπον) rompen el patrón esperado y se confunden con presentes.
What to do instead
Antes de analizar, aislar la cadena morfológica: aumento → reduplicación → tema → sufijo temporal → desinencia. Confeccionar una tabla de los aoristos segundos y perfectos más frecuentes del texto base y verificar siempre la presencia o ausencia de aumento comparando con el presente del mismo verbo.
Asignar función sintáctica a un caso por su terminación sin comprobar el régimen del verbo o de la preposición, traduciendo un genitivo como complemento del nombre cuando es objeto de un verbo que rige genitivo, o un dativo como complemento indirecto cuando es dativo de medio o de causa.
El candidato aprende los valores de los casos como lista cerrada y no como inventario dependiente del contexto; los verbos de régimen especial (ἄρχω, τυγχάνω, ἐπιθυμέω, πείθομαι) y las preposiciones de doble régimen generan errores que la sola terminación no resuelve.
What to do instead
Al analizar una frase, localizar primero el verbo y consultar su régimen antes de etiquetar el caso. Elaborar una ficha de verbos con genitivo, dativo y acusativo y de preposiciones de doble régimen (διά, κατά, μετά, περί, ὑπό, ἐπί), y justificar por escrito cada función con la palabra que la rige.
Traducir el participio siempre como gerundio ('haciendo') sin distinguir si es concertado, absoluto o atributivo, y sin resolver su valor temporal respecto al verbo principal.
El gerundio español es la solución más automática y el candidato no ha sistematizado los tres usos del participio ni la diferencia entre el genitivo absoluto y el participio concertado; además, el valor de simultaneidad o anterioridad depende del tiempo del participio, que se pasa por alto.
What to do instead
Antes de traducir, clasificar el participio: ¿tiene sujeto propio en genitivo o acusativo? ¿Concuerda con un sustantivo del que depende? Solo después elegir la solución española (gerundio, 'al + infinitivo', oración causal o temporal, relativo). Practicar la paráfrasis de participios en oraciones subordinadas equivalentes.
Confundir los valores del subjuntivo y del optativo en oraciones subordinadas y principales, traduciendo una prótasis eventual o un optativo potencial como indicativo de realidad.
El candidato reduce los modos a una correspondencia mecánica con el español y no domina las nociones de eventualidad, potencialidad e irrealidad; las construcciones con ἄν y los usos de ὅπως/ἵνα con subjuntivo u optativo oblicuo se estudian de memoria sin contexto.
What to do instead
Construir un cuadro de valores modales con ejemplos propios: subjuntivo con ἄν (eventual), optativo con ἄν (potencial), optativo sin ἄν (deseo), imperativo y subjuntivo prohibitivo. Analizar cada subordinada identificando primero la conjunción y luego el modo con su partícula, y traducir con la perífrasis española correspondiente.
Traducir el texto sin identificar previamente los nombres propios, topónimos y términos institucionales (ἐκκλησία, βουλή, δῆμος, στρατηγός, πρύτανις), dejándolos sin transliterar o traduciéndolos por calco erróneo.
El candidato desconoce el contexto histórico-institucional y aplica el diccionario sin criterio, ignorando que muchos términos técnicos tienen traducción convencional en la tradición clásica; la falta de familiaridad con la Atenas clásica y la época helenística agrava el problema.
What to do instead
Mantener una lista de instituciones y cargos con su equivalencia convencional (asamblea, consejo, demo, estratega, prítano) y de topónimos frecuentes. Antes de traducir, subrayar los nombres propios y decidir su tratamiento (transliteración o equivalencia) de forma coherente en todo el texto.
Confundir autores, géneros y épocas en las preguntas de literatura: atribuir un diálogo a un orador, situar la comedia nueva en el siglo V, o mezclar la historiografía de Heródoto con la de Tucídides sin distinguir método y objeto.
El estudio se hace por listas de nombres sin ejes cronológicos ni genéricos; la literatura griega se percibe como un bloque indiferenciado y el candidato no ha construido un mapa de géneros (épica, lírica, tragedia, comedia, historiografía, oratoria, filosofía, novela) con sus autores y obras representativas.
What to do instead
Elaborar una línea de tiempo con géneros, autores, obras y siglos, y para cada autor fijar tres datos: género, obra principal y rasgo definitorio. Practicar preguntas de contraste ('qué distingue a Heródoto de Tucídides', 'qué comparten la comedia antigua y la nueva') en lugar de memorizar listas aisladas.
Responder a las cuestiones de helenismos y etimología con la traducción del término griego en lugar de con la palabra española derivada, o proponer helenismos inexistentes por calco morfológico.
El candidato confunde el significado del étimo con el proceso de derivación y no verifica la evolución fonética ni la existencia real del término en español; la prisa por completar el apartado léxico lleva a inventar formaciones plausibles pero falsas.
What to do instead
Practicar con familias léxicas reales (λόγος → lógica, logopedia, filología; πόλις → política, metrópoli, policía) comprobando cada propuesta en el diccionario de español. Distinguir en la respuesta el étimo griego, el significado y la palabra española derivada, y descartar cualquier término que no pueda documentarse.