Concours PsyEN flashcards

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Zone proximale de développement

Concept de Vygotski : écart entre ce que l'élève réussit seul et ce qu'il réussit avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus capable. Elle indique la zone d'apprentissage la plus féconde.

Permanence de l'objet

Acquisition du stade sensori-moteur (Piaget) : l'enfant comprend qu'un objet continue d'exister même lorsqu'il n'est plus visible. Elle se construit progressivement entre 8 et 18 mois environ.

Conservation

Capacité acquise au stade opératoire concret : comprendre que la quantité, la masse ou le volume restent identiques malgré une transformation perceptive. Elle repose sur la réversibilité et la décentration.

Égocentrisme piagétien

Tendance du jeune enfant à percevoir le monde depuis son seul point de vue, sans concevoir que d'autres peuvent penser ou voir autrement. Il se réduit avec la décentration et les expériences sociales.

Mémoire de travail

Système cognitif de capacité limitée qui maintient et manipule temporairement des informations pendant une tâche. Elle comprend un administrateur central, une boucle phonologique et un calepin visuo-spatial.

Charge cognitive

Quantité de ressources mentales mobilisées par une tâche. Une charge intrinsèque ou extrinsèque excessive sature la mémoire de travail et freine l'apprentissage, d'où la nécessité de réduire les éléments parasites.

Inhibition

Fonction exécutive qui permet de résister à une réponse automatique, à une distraction ou à une impulsion, pour privilégier une réponse adaptée à l'objectif. Elle est évaluée par des tâches de type Stroop.

Flexibilité cognitive

Fonction exécutive permettant de changer de règle, de stratégie ou de point de vue, et de s'adapter à une situation nouvelle. Elle se développe lentement et soutient les apprentissages scolaires complexes.

Conscience phonologique

Capacité à percevoir, identifier et manipuler les unités sonores de la parole (syllabes, rimes, phonèmes). Elle constitue un prédicteur majeur de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

Voie phonologique

Procédure de lecture par assemblage : conversion des graphèmes en phonèmes pour lire des mots inconnus ou irréguliers. Elle est indispensable en début d'apprentissage et reste active chez le lecteur expert.

Voie lexicale

Procédure de lecture par adressage : reconnaissance globale et directe du mot déjà mémorisé, sans passage par le décodage. Elle assure la rapidité et l'automatisation de la lecture experte.

Fluence de lecture

Indicateur de la lecture orale mesurant le nombre de mots correctement lus par minute. Une fluence insuffisante limite la compréhension, car les ressources cognitives sont absorbées par le décodage.

Dyslexie

Trouble spécifique et durable de l'apprentissage du langage écrit, résistant à l'enseignement explicite, sans déficit intellectuel global. Elle nécessite des aménagements pédagogiques et une rééducation adaptée.

Sentiment d'efficacité personnelle

Croyance d'un élève en sa capacité à réussir une tâche donnée. Selon Bandura, il se construit par les expériences de maîtrise, le modelage, la persuasion verbale et les états physiologiques.

Autodétermination

Théorie de Deci et Ryan : la motivation se situe sur un continuum allant de l'amotivation à la motivation intrinsèque. Elle est soutenue par la satisfaction des besoins d'autonomie, de compétence et d'affiliation.

Métacognition

Ensemble des connaissances qu'un élève a de ses propres processus cognitifs et des régulations qu'il en fait : planifier, contrôler, évaluer. Elle favorise le transfert des stratégies apprises.

Étayage

Concept de Bruner : ensemble d'aides temporaires et ajustées fournies par l'adulte pour que l'élève réussisse une tâche qu'il ne peut encore accomplir seul, puis retirées progressivement.

Projet personnalisé de scolarisation

PPS : dispositif de scolarisation d'un élève en situation de handicap, décidé par la CDAPH, qui définit les aménagements, les aides humaines et matérielles et les modalités de scolarisation.

CDAPH

Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, au sein de la MDPH. Elle prend les décisions relatives au PPS, à l'allocation et à la reconnaissance du handicap.

Projet d'accueil individualisé

PAI : protocole organisant l'accueil d'un élève ayant des besoins de santé particuliers (traitement, régime, pathologie chronique). Il est élaboré avec le médecin scolaire et la famille.

Socle commun

Ensemble des connaissances, compétences et culture que tout élève doit maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il est organisé en cinq domaines de formation et évalué par cycle.

Cycle 3

Cycle de consolidation qui regroupe CM1, CM2 et sixième. Il assure la continuité entre l'école et le collège et constitue le cadre de la liaison école-collège.

Livret scolaire unique

LSU : document numérique de suivi des acquis de l'élève du CP à la 3e. Il présente les bilans périodiques, les bilans de fin de cycle et les niveaux de maîtrise du socle commun.

Laïcité

Principe constitutionnel de neutralité de l'État et de liberté de conscience. À l'école publique, il implique la neutralité des enseignants et la limitation des signes religieux ostensibles pour les élèves.

Instruction obligatoire

Obligation d'instruction pour tous les enfants de 3 à 16 ans depuis la loi de 2019, qui a abaissé l'âge de début à 3 ans. Elle peut être assurée dans un établissement ou en famille.

REP et REP+

Réseaux d'éducation prioritaire regroupant des établissements confrontés à de fortes difficultés sociales. REP+ bénéficie de moyens renforcés, notamment le dédoublement des classes de CP et CE1.

Conseil d'école

Instance de l'école maternelle et élémentaire qui vote le règlement intérieur, adopte le projet d'école et donne son avis sur la vie de l'école. Il réunit enseignants, parents élus et partenaires.

IEN

Inspecteur de l'Éducation nationale du premier degré. Il évalue et conseille les enseignants, anime la circonscription et veille à la mise en œuvre des politiques éducatives.

RASED

Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté. Il comprend des enseignants spécialisés chargés de l'aide à dominante pédagogique ou rééducative et un psychologue scolaire, intervenant à la demande des équipes.

Parcours Avenir

Dispositif de construction progressive du projet d'orientation et de découverte du monde professionnel, du collège au lycée. Il mobilise des heures dédiées et des partenariats avec les acteurs économiques.

Psychologue de l'Éducation nationale

PsyEN : professionnel de la psychologie exerçant dans l'Éducation nationale, en spécialité EDA (apprentissages) ou EDO (orientation). Il contribue à la réussite, à l'inclusion et à l'orientation des élèves.

Bilan psychologique

Démarche d'évaluation associant entretien, observation et tests standardisés, aboutissant à une compréhension du fonctionnement de l'élève et à des préconisations. Il ne pose pas de diagnostic médical.

Équipe de suivi de scolarisation

ESS : réunion qui assure le suivi du PPS d'un élève en situation de handicap, réunissant la famille, l'enseignant référent, les professionnels et les partenaires. Elle évalue la mise en œuvre et propose des ajustements.