Éducation, système éducatif et institution scolaire
Cette partie vérifie que vous connaissez les principes, l'architecture et les dispositifs de l'École française, et que vous savez situer le PsyEN dans cet ensemble. On attend des références précises (textes fondateurs, instances, sigles exacts) et un raisonnement institutionnel : quel dispositif, décidé par qui, pour quel besoin. Les questions portent souvent sur un parcours d'élève à aménager.
Principes et textes structurants
- Code de l'éducation, art. L.111-1 : le service public de l'éducation est organisé en fonction des élèves et contribue à l'égalité des chances.
- Instruction obligatoire de 3 à 16 ans (loi 2019-791), obligation de formation de 16 à 18 ans ; gratuité, neutralité, laïcité (loi 2004-228 ; Charte de la laïcité de 2013).
- Loi 2005-102 : scolarisation des élèves en situation de handicap, MDPH, PPS.
- Loi 2013-595 : refondation, création du PAP, socle commun (décret de 2015) en cinq domaines.
- Loi 2019-791 : école inclusive, PIAL, AESH.
Architecture et acteurs
MENJ → rectorat → DSDEN → circonscription (IEN) → école ou EPLE. À l'école : conseil d'école, projet d'école ; au collège et au lycée : conseil d'administration, CESC, projet d'établissement. Les programmes s'organisent en cycles 1 à 4. Le PsyEN relève de deux spécialités, EDA (éducation, développement, apprentissages) et EDO (orientation) ; il travaille avec médecin et infirmière scolaires, assistante sociale, enseignants spécialisés et AESH.
Dispositifs : ne pas confondre
- PPRE : difficultés scolaires, réponse pédagogique interne.
- PAP : trouble des apprentissages avéré, aménagements pédagogiques.
- PPS : handicap reconnu par la MDPH, compensations.
- RASED : maître E (aide pédagogique), maître G (aide rééducative), psychologue.
- Équipe éducative et ESS : la première analyse une situation ; la seconde suit un élève doté d'un PPS.
Exemple raisonné
Élève de CE2, trouble du langage écrit persistant, aménagements et PPRE déjà en place sans progrès. On ne saisit pas la MDPH d'emblée : équipe éducative, avis du médecin scolaire, PPRE réajusté ; si le trouble est confirmé et que des aménagements pédagogiques suffisent, PAP ; si des compensations (AESH, matériel, aménagements d'examens) sont nécessaires, demande MDPH puis ESS pour suivre le PPS.
Pièges qui coûtent des points
- Confondre PPRE, PAP et PPS, ou sauter directement à la MDPH.
- Croire que le PsyEN décide de l'orientation, de l'AESH ou d'une ULIS.
- Confondre équipe éducative et ESS.
- Oublier le cadre déontologique : consentement, secret professionnel, restitution à l'élève et à sa famille.