Érettségi Magyar common mistakes
Érettségi Magyar · Understand the traps and how to avoid them.
A szövegértési feladatban saját háttértudásból válaszol, és nem jelöli meg a szöveg azon mondatát, amelyre a válasz épül.
Ismerős témánál az agy kiegészíti a hiányzó információt; időnyomás alatt a feladat utasítását csak átfutja.
What to do instead
Minden válasz előtt keresse meg a kulcsszót a szövegben, húzza alá a bizonyító mondatot, és a választ csak abból fogalmazza meg; ha nincs szöveges alap, ne írjon állítást.
A rövid válasz helyett esszét ír, mert a „fejtse ki” és „jellemezze” igéket azonosnak veszi, és nem különíti el az adatkérést a magyarázattól.
A vizsgán a feladatszó gyorsan „írjon valamit a témáról” jelentéssé alakul; a válasz típusát nem ellenőrzi vissza.
What to do instead
Készítsen utasításszótárt: azonosítsa, hogy adatot, magyarázatot, összehasonlítást vagy értékelést kér; a válasz hosszát és formáját a pontszámhoz és a kérdés igéjéhez igazítsa.
Az érvelő szövegben nincs egyértelmű tézis, a mellékszempontok felsorolása mellett pedig elmarad az ellenérv cáfolata.
A témáról ötletszerűen kezd írni, mert nem készít vázlatot; az ellenérvet támadásként éli meg, ezért kihagyja.
What to do instead
Előre rögzítse a tézist egy mondatban, majd két érvet bizonyítékkal és egy ellenérvet cáfolattal; minden bekezdés egy állítást vigyen, és a végén röviden térjen vissza a tézishez.
Az esszé vagy műfaji gyakorlat címét és műfaji jellegét figyelmen kívül hagyja: tárcát ír értekezés helyett, vagy naplóbejegyzésbe magyarázó lábjegyzetet tesz.
A műfaji ismeretek felszínesek, és a vizsgapélda szövegét utánozza tartalmi és szerkezeti kontroll nélkül.
What to do instead
A választás előtt írja fel a műfaj kötelező jegyeit (hangnem, szerkezet, beszélő, címzett, hossz), és a vázlatot ezekhez igazítsa; az első bekezdésben tudatosan állítsa be a műfaji regisztert.
A műelemzésben a cselekményt meséli el, miközben elmarad az állítás–szövegidézet–értelmezés hármas.
A tartalomismertetés biztonságosnak tűnik, az elemző fogalmak pedig bizonytalanok; így a dolgozat tartalmi összefoglalóvá válik.
What to do instead
Minden bekezdés élén legyen elemző állítás (például motívum, nézőpont, szerkezet), azt egy rövid idézet támassza alá, majd mondja meg, hogyan módosítja ez a mű jelentését.
Két mű összehasonlításakor külön-külön összefoglalja mindkettőt, de nem nevez meg közös szempontot, és nem váltogatja a műveket.
A kronológiai ismertetés könnyebb, mint a tematikus vagy motivikus harmadik összehasonlítási alap kijelölése.
What to do instead
Válasszon két-három tertium comparationist (például halálmotívum, énforma, zárlat), és bekezdésenként mindkét műből hozzon rá példát; a műveket váltogatva, ne egymás után mutassa be.
A szófaji és mondatrészi elemzésnél a „hogy” szót mindig kötőszónak, a „szép” szót mindig melléknévnek minősíti, és nem végzi el a helyettesítési vagy kipróbálási próbákat.
A felismerés felületi mintákra épül; a mondatban betöltött szerepet összekeveri a szófajjal.
What to do instead
Kérdezzen rá a mondatrészre, próbálja ki a toldalékolhatóságot és a helyettesítést; a szófajt a szóalak és a mondatbeli viselkedés együtt döntse el, ne egyetlen végződés.
Helyesírásnál a vesszőhasználatot és az egybeírás-különírást érzésre dönti el; az igekötős és határozós szerkezeteket, valamint a tulajdonnevek toldalékolását nem ellenőrzi.
A szabályokat felismeri, de nem alkalmazza lépésenként; a gyorsírás alatt az automatikus minta veszi át az irányítást.
What to do instead
A fogalmazvány átnézésekor külön körben csak a mondathatárokat és a kötőszavas szerkezetek vesszőit, majd külön körben az egybeírásokat ellenőrizze; használjon saját öt-hat pontos ellenőrzőlistát.
Irodalomtörténeti kérdésnél korszakot, műfajt és alkotót kever, például a romantika jellemzőit a felvilágosodás szerzőjéhez rendeli, mert csak a mű címét tanulja meg.
A kánon tanulása címek felsorolásává válik; nincs horgony a korszakok időrendjében és poétikai jellemzőiben.
What to do instead
Készítsen kártyát művenként: korszak, műnem és műfaj, szerző, három poétikai jellemző, két motívum; a korszakokat idővonalon rendezze, és hetente zárt könyvvel idézze fel.
Retorikai vagy kommunikációs feladatban a szöveg stílusregiszterét tévesen azonosítja, és saját érvelésében érvelési hibát követ el, például személyeskedést vagy hamis dilemmát használ, miközben a hibát nem nevezi meg.
A stílusjegyeket és a hibás érvelésformákat passzívan felismeri, de saját szövegben nem gyakorolja őket.
What to do instead
Elemezzen rövid médiaszövegeket regiszterjegyek és érvelési hibák szerint; saját érvelésében jelölje meg a tézist, a bizonyítékot és a lehetséges ellenérvet, majd ellenőrizze, nem csúszott-e érvelési hibába.