Paper 1：产出性写作（Productive writing）
Paper 1: Productive writing 测试你在限定时间内用中文完成一篇有明确读者、目的和文本类型的短文。SL 试卷通常给出三个任务供选一个，要求写 250–400 字，考试时间 1 小时 15 分钟，占最终成绩 25%。题目围绕五个规定主题展开，并指定文本类型，如电子邮件、博客、文章、评论、建议书、演讲稿等。得分不仅看语言，还看信息是否切题、文本类型是否得当、结构是否清晰。
先拆题，再动笔
- 用 2–3 分钟圈出：读者是谁、关系亲疏、写作目的、必须覆盖的内容点、文本类型、正式或非正式语域。
- 文本类型惯例要显性呈现：电邮写主题行、称呼、正文、结束语、署名；博客有标题和分段；文章有引言、主体、结论；评论有评价对象和推荐意见。
- 结构用“开头点明目的-主体分点展开-结尾回应任务”三段式；每段一个中心，连接词显示逻辑。
- 语言追求准确与多样：用条件句、原因结果、让步、比较；不会的词用解释绕开，不空着。
内容点要“落地”
- 每个内容点至少写两句：一句给观点，一句给解释或例子；不要只罗列“很重要”“有好处”。
- 例子要小、具体、与读者相关：校园活动可写“剩食分享台”“班级称重记录”，而不是空泛的“宣传活动”。
- 结尾回到任务目的：建议类写“希望考虑”，邀请类写“期待回复”，投诉类写“希望尽快处理”。
- 写完后只检查三件事：文本类型标记是否齐全、题目内容点是否逐一对应、正式语域是否统一。
示例与推理
任务：以学生代表身份给校长写电邮，建议举办减少食物浪费的校园活动，说明目的、两项活动和预期效果。推理：读者是校长，语域正式；文本类型是电邮，需主题行和礼貌称呼；三个内容点缺一不可；活动要具体，效果要对应目的。开头可写“我写此信是想建议……”，主体分两项活动，结尾写“希望您考虑这一建议”。不要写成普通议论文，也不要只写“浪费不好”而漏掉活动。
常见失分点
- 忽略文本类型：电邮没有称呼和署名，或演讲稿没有称呼听众。
- 漏掉题目中的某个内容点，或加入大量与任务无关的个人故事。
- 语域错位：给校长用“嗨”“超级棒”等口语表达。
- 堆砌背过的句子，与具体情境不匹配，读者和目的不清。
- 字数明显不足，信息没有展开；或超出太多导致结尾仓促。