IB Mandarin B SL study guide
IB Mandarin B SL · Work through your exam, one topic at a time.
IB Mandarin B SL is a Standard Level language acquisition course and examination for candidates who already have a working foundation in Mandarin - typically two to three years of prior study - and who want to use Chinese to understand and produce real-world texts rather than to analyse literature. It sits between ab initio and HL in demand: the syllabus is organised around five prescribed themes (identities, experiences, human ingenuity, social organisation, sharing the planet), and assessment rewards comprehension, accuracy and appropriateness of register rather than literary analysis. The examination has three components. Paper 1 asks you to produce a written text of a prescribed type and length, chosen from a set of prompts. Topics on this exam: Paper 1: Productive writing, Paper 2: Listening comprehension, Paper 2: Reading comprehension, and Individual oral assessment. The IB Mandarin B SL study guide has 4 sections and about 204 words.
01Paper 1：产出性写作（Productive writing）
Paper 1: Productive writing 测试你在限定时间内用中文完成一篇有明确读者、目的和文本类型的短文。SL 试卷通常给出三个任务供选一个，要求写 250–400 字，考试时间 1 小时 15 分钟，占最终成绩 25%。题目围绕五个规定主题展开，并指定文本类型，如电子邮件、博客、文章、评论、建议书、演讲稿等。得分不仅看语言，还看信息是否切题、文本类型是否得当、结构是否清晰。 用 2–3 分钟圈出：读者是谁、关系亲疏、写作目的、必须覆盖的内容点、文本类型、正式或非正式语域。 文本类型惯例要显性呈现：电邮写主题行、称呼、正文、结束语、署名；博客有标题和分段；文章有引言、主体、结论；评论有评价对象和推荐意见。 结构用“开头点明目的-主体分点展开-结尾回应任务”三段式；每段一个中心，连接词显示逻辑。 语言追求准确与多样：用条件句、原因结果、让步、比较；不会的词用解释绕开，不空着。 每个内容点至少写两句：一句给观点，一句给解释或例子；不要只罗列“很重要”“有好处”。 例子要小、具体、与读者相关：校园活动可写“剩食分享台”“班级称重记录”，而不是空泛的“宣传活动”。 结尾回到任务目的：建议类写“希望考虑”，邀请类写“期待回复”，投诉类写“希望尽快处理”。 写完后只检查三件事：文本类型标记是否齐全、题目内容点是否逐一对应、正式语域是否统一。 任务：以学生代表身份给校长写电邮，建议举办减少食物浪费的校园活动，说明目的、两项活动和预期效果。推理：读者是校长，语域正式；文本类型是电邮，需主题行和礼貌称呼；三个内容点缺一不可；活动要具体，效果要对应目的。开头可写“我写此信是想建议……”，主体分两项活动，结尾写“希望您考虑这一建议”。不要写成普通议论文，也不要只写“浪费不好”而漏掉活动。 忽略文本类型：电邮没有称呼和署名，或演讲稿没有称呼听众。 漏掉题目中的某个内容点，或加入大量与任务无关的个人故事。 语域错位：给校长用“嗨”“超级棒”等口语表达。 堆砌背过的句子，与具体情境不匹配，读者和目的不清。 字数明显不足，信息没有展开；或超出太多导致结尾仓促。. Paper 1 为 1 小时 15 分钟、三选一、250–400 字，占 25%。.
59 words, under 1 min02Paper 2：听力理解（Listening comprehension）
Paper 2 的听力理解测试你对普通话口语材料的理解。材料可能包括通知、对话、访谈、新闻、留言、天气预报等，题目考查主旨、细节、推断、说话者态度、目的和语境。听力与阅读共同构成 Paper 2，听力部分通常占 Paper 2 的一半、最终成绩的 25%；多数录音播放两遍。答案按题目要求用中文写，简洁准确。 先读问题，圈出疑问词（谁、为什么、几点、哪里、怎样）和限定词（最初、最后、主要、除了）。 根据选项预测场景和可能词汇；比较选项差异，而不是只读单词。 判断材料类型和人物关系，决定应关注时间、数字、态度还是建议。 第一遍抓主旨：话题、说话者、场合、目的；不要因为一个生词停下。 第二遍核对细节：数字、时间、顺序、否定、转折、建议；用缩写或符号记关键词。 注意话语标记：但是、其实、不过、因此、首先、另一方面；它们常带答案。 注意“改口”和“纠正”：不是……而是……、我本来想……、后来……；最终信息优先。 态度题注意形容词和语气词：遗憾、担心、赞成、不满；不要把说话者引用别人的观点当成他自己的观点。 推断题要依据语气和用词，不凭常识。 录音：男：“我本来想坐地铁，可是今天地铁罢工，只好打车，结果还是迟到了二十分钟。”问：他为什么迟到？推理：“本来想”说明原计划；“可是”引出变化；“只好”说明替代方案；“结果”给出后果。答案应写“地铁罢工，他改乘出租车，仍然迟到了二十分钟”，而不是“他坐地铁迟到”。若选项只出现“地铁”一词，不能选，因为与最终事实相反。 听到哪个词就选哪个选项，忽略否定和转折。 把“本来想/原计划”当成实际发生的事。 数字题没听清修正信息，如“不是三点，是三点半”。 答案写成长句，包含无关信息，或答非所问。 忽略题目限定：“主要原因”“最后决定”“说话者的态度”。. 听力与阅读共同构成 Paper 2，听力通常占最终成绩 25%。.
50 words, under 1 min03Paper 2：阅读理解（Reading comprehension）
Paper 2 的阅读理解测试你阅读真实风格中文材料的能力。文本可能包括通知、广告、电邮、博客、文章、访谈、故事等；题目考查主旨、具体信息、推断、词义、写作目的、语气和文本组织。阅读与听力共同构成 Paper 2，答案通常按题目要求用中文写，简洁、有针对性。 标题、副标题、段落首句、结尾句和格式先告诉你文本类型与目的：广告说服，通知告知，博客分享，新闻报告。 用半分钟判断主题和读者，再读题目，避免逐字翻译。 长文先读每段首句，建立结构图，再回到题目定位。 细节题：用问题中的关键词回到原文定位，但正确选项常用同义词或改写，不是原词重复。 主旨题：看反复出现的概念和首尾段，不要选只概括某一段的选项。 推断题：答案必须有原文证据；区分“文中明说”和“我推测”。 词义题：把选项代回原句，看搭配和上下文是否通顺。 代词和指代（这、那、其、该）要回到前文找先行词，否则细节题容易错。 否定或排除题：圈出“不是、除了、错误”，逐项排除。 文本：“学校图书馆从下周起延长开放时间至晚上十点，但周五下午因设备维护闭馆。”题目问“哪项正确？”推理：“从下周起”说明尚未开始；“延长至十点”是常规时间；“但”引出例外：周五下午闭馆。因此“周五下午图书馆不开放”正确；而“每天开放到十点”错误，因为周五下午是例外。若选项写“图书馆下周起每天二十四小时开放”，既偷换时间也夸大程度。 只匹配相同词语，不比较意义，落入“原词陷阱”。 把例子当主旨，或把某一段的细节当成全文中心。 过度推断，加入文本没有的原因、结果或态度。 漏看条件、时间、否定和例外。 答案抄整段，重点不清；或不用中文作答。. 阅读与听力共同构成 Paper 2，答案通常用中文写。.
45 words, under 1 min04Individual oral assessment：个人口试
Individual oral assessment 是内部评估，SL 通常为 15 分钟考试加 15 分钟准备，占最终成绩 25%。口试分三部分：视觉刺激材料的陈述、围绕材料的追问讨论、与材料相关或其他主题的一般对话。它测试你描述与解释材料、联系中文社群文化、即兴互动，以及语音语调、词汇和语法范围。 准备时间：选一个能展开的刺激材料，列出“描述-主题-文化联系-个人观点”四栏，不写完整稿。 陈述：先概括材料内容，再指出它反映的主题（如共享地球、身份认同、社会组织），然后联系一个中文社群的具体现象，最后给出看法。 追问：回答要直接，先给观点，再给原因和例子；没听清可礼貌请求重复。 一般对话：从刺激材料扩展到其他主题，准备个人经历和比较，但不要背答案。 用具体地点、群体或现象，如某城市的垃圾分类、春节家庭聚餐、学校减负政策；避免“所有中国人都……”的笼统说法。 比较时用“与……相比”“在我的社区……”；可以谈变化，但要有依据。 语言上注意声调和连读；不会的词用解释绕开，保持流利。 假设刺激材料呈现社区居民排队把垃圾投入分类桶。推理：描述“居民按类别投放垃圾”；主题是“共享地球”中的环境责任；文化联系可谈上海、台北等中文社群的垃圾分类规则或社区宣传；观点可说“规则有效，但需要方便的分类设施和持续教育”。追问“你所在社区做得怎样？”应先回答“还不够”，再举一个具体例子。这样既有描述，又有分析、文化联系和个人立场。 只描述画面细节，不分析主题，也没有文化联系。 背整篇稿，遇到追问就答不上来。 回答过短，只给结论没有原因和例子。 把中文文化说成单一整体，忽略地区差异。 声调错误影响理解，或长时间沉默。. SL 口试通常 15 分钟加 15 分钟准备，占 25%。.
50 words, under 1 min