रचना एवं निबंध: नकल-प्रवृत्ति आ शब्दशः अनुवाद पर अंक-निर्णय
इंटरक रचना-खंड के आंतरिक परीक्षा में दू कार्य छल: (1) 'मिथिलाक लोक-परम्परा' पर 250 शब्दक निबंध, (2) हिंदी सँ मैथिली में पाँच वाक्यक अनुवाद। 45 विद्यार्थीक उत्तर में ई देखाइल: 9 विद्यार्थीक निबंध लगभग 150 शब्द गाइड-पुस्तक सँ हूबहू छल (तीन जना में एके जकाँ वाक्य), ओहि में कोनो अनुच्छेद-विभाजन नहि, भूमिका नहि, अंत में केवल 'अतः सिद्ध भेल जे मिथिला महान अछि'। अनुवाद में 14 विद्यार्थी हिंदीक क्रिया-रूप ('है', 'था') रखि देलनि, आ 'आँख का तारा' केँ 'आँखक तारा' लिखि देलनि; 6 विद्यार्थी मैथिलीक स्वाभाविक रूप ('अछि', 'छल') लिखलनि मुदा दू वाक्य में अर्थ बदलि गेल। कॉलेज में नकल-रोकथाम के नीति अछि, मुदा ओहि में आंतरिक परीक्षा के लेल अलग सजा-प्रावधान नहि अछि; शिक्षक केँ पूरा 45 केँ अंक देबाक अछि आ 9 विद्यार्थीक मामला में समान व्यवहार रखे पड़ैत छैक।
1. 9 विद्यार्थीक निबंध पर अंक कैसे देब-शून्य, आधा, वा पूरा? नीति-अभाव में एकरूपता कैसे बनाबू, ई लिखू।
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अंक: 30 में सँ 8 (कुल 30 के पैघ निबंध मानि कऽ)। कारण:
- नकल के प्रमाण भीतरी अभिलेख (तीन पुस्तिका में एके वाक्य) सँ स्पष्ट अछि, एहि लेल 'मौलिकता' के अंक (10) पूरा कटैत अछि।
- विषय-अनुरूप सामग्री किछ तो अछि; एकरा शून्य कहब तँ अति-दंड होइत आ पुनरीक्षण में टिकि नहि सकैत, किएकि लिखित नीति नहि अछि।
- भाषा आ संरचना के अंक (10+10) सँ लगभग सब कटैत अछि: अनुच्छेद-विभाजन नहि, भूमिका-उपसंहार नहि, अंतिम पंक्ति सामान्य।
एकरूपता के उपाय: जाँच सँ पहिने बोर्ड पर ई निर्णय लिखू-'प्रमाणित नकल = मौलिकता 0, सामग्री अधिकतम 5, भाषा-संरचना अधिकतम 3'-आ 9 पुस्तिका एके साथि बाँटू, अलग-अलग नहि।
नीति-अभाव के जवाब: ई घटना अगिला सत्रक लेल नीति-प्रस्ताव बनि जाए: 'स्रोत उद्धृत करू, अन्यथा मौलिकता-अंक शून्य'-ई पहिले सँ घोषित रहै तँ विवाद नहि होइत।
2. 14 विद्यार्थीक अनुवाद पर प्रतिक्रिया अइसे देल जाओ जे ओ हतोत्साहित नहि होइन्हि, मुदा शब्दशः अनुवादक दोष स्पष्ट बुझि जाइन्हि। दूटा नमूना सुधार-पंक्ति लिखू।
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प्रतिक्रिया के ढाँचा ('जे ठीक, ओ पहिने'): हर पुस्तिका पर पहिले एकटा सही बात लिखू-'वाक्यक क्रम ठीक राखलहुँ' वा 'शब्द-अर्थ पकड़लहुँ'-फेर एकटा ही सुधार-बिंदु दू, सब गलती नहि।
नमूना 1 (क्रिया-रूप): 'तोर अनुवाद में अर्थ ठीक अछि, मुदा 'है' केँ जसक तस रखलहुँ-मैथिली में वर्तमान कालक क्रिया ‘अछि’ होइत अछि। नियम: हिंदीक सहायक क्रिया केँ कहियो नहि उठाबू; पहिने मैथिलीक क्रिया-रूप तय करू, फेर बाँकी वाक्य जोड़ू।'
नमूना 2 (मुहावरा): '‘आँख का तारा’ केर शब्दशः रूप मैथिली में नहि चलैत; एतय भाव लिखू-‘आँखिक तार’ वा ‘सबसँ प्रिय’। मुहावरा केँ शब्द-दर-शब्द नहि, भाव-दर-भाव उतारू।'
किए ई ढंग: विद्यार्थी दोष सुनि कऽ नहि, नियम सुनि कऽ सुधरैत अछि। एके समय दूटा सँ बेसी सुधार-बिंदु देलापर विद्यार्थी कोनो एक केँ सेहो लागू नहि करैत-एहि लेल सीमा जरूरी अछि।
3. ई दूनू कार्य (निबंध आ अनुवाद) के लेल 30-30 अंकक रब्रिक बनाऊ, जाहि में मौलिकता, संरचना, भाषा आ भाव-निष्ठा के अलग-अलग भार हो।
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निबंध (30):
- मौलिकता आ दृष्टि - 8: अपन उदाहरण, स्थानीय संदर्भ, उद्धरण के स्रोत। प्रमाणित नकल पर 0।
- विषय-सामग्री - 8: प्रश्नक माँग पूरा; भटकाव पर कटौती।
- संरचना - 7: भूमिका (3-4 पंक्ति), 3-4 अनुच्छेद, उपसंहार; अनुच्छेद-विभाजन नहि तँ 3 सँ बेसी नहि।
- भाषा - 7: मैथिलीक स्वाभाविक वाक्य-रचना, वर्तनी, विराम-चिह्न।
अनुवाद (30, पाँच वाक्य × 6): हर वाक्य पर-अर्थ-निष्ठा 3 (भाव नहि बदलल), व्याकरण 2 (क्रिया-रूप, कारक-चिह्न, लिंग-वचन), स्वाभाविकता 1 (मैथिली में पढ़ल जाइत अछि, हिंदीक ढाँचा नहि)।
प्रयोग-नियम: रब्रिक परीक्षा सँ पहिने विद्यार्थी केँ बाँटू; जाँच के समय पहिले मौलिकता/अर्थ-निष्ठा देखू, फेर भाषा। एहि क्रम सँ 'सफाई' (neatness) केर अति-भार रुकैत अछि आ अंक विद्यार्थी केँ बताबैत अछि जे असल में की मूल्यवान अछि-नकल नहि, अपन भाषा।