समास, संधि और वर्तनी: तीन विवादित मदों पर लिखित निर्णय
कक्षा 10 की वार्षिक परीक्षा के 10 अंकों के व्याकरण खंड में पाँच समस्तपद दिए गए: यथाशक्ति, चौराहा, नीलकंठ, माता-पिता, राजपुत्र। उत्तर-कुंजी में नीलकंठ के आगे कर्मधारय लिखा है, जबकि पाठ्यपुस्तक के शिव-पाठ में वही शब्द बहुव्रीहि के उदाहरण के रूप में है; तीन छात्रों ने बहुव्रीहि लिखा और उन्हें शून्य मिला। इसी खंड में सूर्योदय की संधि पूछी गई थी और नौ छात्रों ने वृद्धि संधि लिखा। वर्तनी के एक अंक के प्रश्न में मानक रूप हिंदी है, पर 15 छात्रों ने हिन्दी लिखा और कुंजी ने उसे अशुद्ध मानकर शून्य दिया। कुल 44 प्रतियाँ हैं; कल अभिभावक-शिक्षक बैठक है जिसमें तीन अभिभावक इसी खंड पर प्रश्न उठाएँगे। विभागाध्यक्ष चाहते हैं कि निर्णय लिखित और सिद्धांत-आधारित हो, केवल नरमी या कठोरता न दिखे।
1. नीलकंठ पर तीन छात्रों के उत्तर का निर्णय दीजिए और बताइए कि मद को आगे कैसे लिखेंगे।
Read the worked answer
सिद्धांत: समास का भेद पद के प्रयोग और अर्थ-संदर्भ से तय होता है, केवल अक्षरों से नहीं।
- विग्रह (i): नीला है कंठ जिसका-यह बहुव्रीहि है और शिव का नाम है।
- विग्रह (ii): नीला कंठ-विशेषण-विशेष्य संबंध, कर्मधारय (जैसे किसी पक्षी का नाम)।
पाठ्यपुस्तक के शिव-पाठ में अर्थ बहुव्रीहि ही है, और प्रश्न बिना संदर्भ दिया गया-इसलिए दोनों उत्तर सही माने जाएँगे। तीनों छात्रों को पूरे अंक, कुंजी में लिखित संशोधन, और बैठक में स्पष्ट कि दोष मद का था, विद्यार्थी का नहीं।
आगे की सुध: मद इस तरह लिखूँगा-शिव के संदर्भ में नीलकंठ का समास-भेद बताइए-जिससे उत्तर एक हो जाए। साथ ही कक्षा में दो विग्रहों वाले शब्दों की सूची बनवाऊँगा, ताकि विद्यार्थी यह समझें कि संदर्भ बदलने से भेद बदल सकता है, यह विरोधाभास नहीं।
2. सूर्योदय की संधि पर नौ छात्रों के उत्तर का क्या करेंगे, और यह त्रुटि घटाने के लिए क्या शिक्षण-कदम उठाएँगे?
Read the worked answer
तथ्य: सूर्य + उदय = सूर्योदय। यहाँ अ + उ मिलकर ओ होता है, अतः यह गुण संधि है। वृद्धि संधि में अ के बाद ए या ऐ आने पर ऐ बनता है (सदा + एव = सदैव) और अ के बाद ओ या औ आने पर औ बनता है (वन + औषधि = वनौषधि)।
निर्णय: नौ छात्रों को यह अंक नहीं मिलेगा, पर उन्हें गलत नाम याद रखने वाला नहीं छोड़ूँगा; त्रुटि का कारण अंक-विभाजन में लिखा जाएगा-स्वर-मेल न पहचानना।
शिक्षण-कदम: (i) बोर्ड पर तीन पंक्तियों की तालिका-अ + उ = ओ (गुण), अ + ए = ऐ (वृद्धि), अ + ओ = औ (वृद्धि); (ii) दस मिनट का अभ्यास: पाँच शब्दों में पहले दोनों स्वर अलग लिखवाकर फिर मेल कराना; (iii) नियम का सूत्र-पहले स्वर लिखो, फिर मेल देखो; (iv) अगली इकाई परीक्षा में तीन संधि-प्रश्न अनिवार्य रूप से रखूँगा, जिससे सुधार मापा जाए।
अपेक्षित परिणाम: नौ में से कम से कम सात अगली बार सही उत्तर दें-यही उपचारात्मक शिक्षण की सफलता का मापदंड होगा।
3. हिंदी और हिन्दी की वर्तनी पर 15 छात्रों का अंक-निर्णय दीजिए तथा कक्षा और अभिभावक बैठक के लिए आपकी नीति क्या होगी?
Read the worked answer
निर्णय का आधार मानक है, बहुमत नहीं। मानक हिंदी वर्तनी में हिंदी (अनुस्वार) रूप स्वीकृत है; हिन्दी पुराना प्रचलित रूप है, पर आज अशुद्ध माना जाता है। पाठ्यपुस्तक भी हिंदी लिखती है, इसलिए परीक्षा में मानक रूप ही पूर्ण अंक पाएगा।
अंक-निर्णय: 15 छात्रों को शून्य नहीं, आधा अंक दूँगा-क्योंकि त्रुटि वर्तनी-चिह्न की है, शब्द-पहचान या अर्थ की नहीं; एक अंक के प्रश्न में पूर्ण शून्य अनुपात-विरुद्ध है। यह मानदंड सभी 44 प्रतियों पर एक-सा लागू होगा और कुंजी में जोड़ा जाएगा।
कक्षा-नीति: (i) बोर्ड पर हिंदी लिखवाकर अनुस्वार पर बिंदु लगवाना और बताना कि अनुस्वार पंचम वर्ण का संकेत है, न कि न; (ii) सप्ताह में पाँच शब्दों की वर्तनी-सूची, श्यामपट्ट पर शुद्ध रूप; (iii) श्रुतलेख में वर्तनी के अंक अलग रखना।
अभिभावक बैठक: स्पष्ट कहूँगा कि शून्य या आधा अंक का कारण वर्तनी-मानक है, विद्यार्थी की योग्यता पर संदेह नहीं; साथ ही संशोधित कुंजी की प्रति दिखाऊँगा।