EJU case studies
EJU · Put your knowledge to work in context.
The Examination for Japanese University Admission for International Students (EJU) is administered by JASSO and is used to evaluate whether international students who wish to study at the undergraduate level at universities or other such higher educational institutions in Japan possess the Japanese language skills and the basic academic abilities needed to study at those institutions. It is therefore aimed at prospective international undergraduates rather than at general learners of Japanese, and scores are used by universities and other schools in their admission decisions. The test is offered in two sessions per year, with examination venues listed both in Japan and outside Japan, and it is administered in Japanese and, for the basic academic abilities tests, in English as an examination language option. Candidates sit Japanese as a Foreign Language plus subject tests drawn from Science (physics, chemistry, biology), Japan and the World, and Mathematics; the basic academic abilities syllabuses for Science, Japan and the World, and Mathematics have been revised, with the revised syllabuses applying to the questions of the 2026 EJU 1st Session. Preparation should start from the published syllabus for each subject you intend to take, then move to timed practice with past question booklets, which JASSO publishes for earlier sessions. Because each university sets its own subject requirements and score use, confirm the required combination with your target schools before you register. Topics on this exam: Japanese as a Foreign Language, Science, Japan and the World, and Mathematics. The EJU case studies are 5 cases and about 86 words.
1SNS論説の要約:譲歩表現「ように見える」の扱い
EJUの日本語読解で、Aさんは次の一節を読み、要約を二つ作った。本文:「SNSの普及によって、私たちは友人でない人の意見にも日常的に触れるようになった。このこと自体は、視野を広げる機会になるように見える。しかし、接触する意見の数が増えても、自分と似た考えばかりを選んで読む習慣が残れば、異なる立場を理解する力は育ちにくい。大切なのは、反対意見を一度は最後まで読み、どこで自分の考えと食い違うのかを言葉にすることである。」候補1:「SNSは多様な意見に触れる機会を増やすが、似た意見だけを読む習慣があると、反対意見を理解する力は伸びない。だから、反対意見を最後まで読み、相違点を言葉にすることが重要だ。」候補2:「SNSでは自分と似た意見ばかりを読む人が多く、多様な意見に触れても視野は広がらない。したがって、SNSの利用を減らし、反対意見を読まないほうがよい。」Aさんは候補1を選びかけたが、本文の「ように見える」が候補2を支持するのか迷っている。試験では、本文に書かれていない提案を加えた選択肢がよく出る。. Aさんが本文の要約を400字以内で書くとき、候補1から削ってよい要素と残すべき要素を一つずつ挙げ、理由を述べよ。. 候補1が正確である。本文は、SNSが多様な意見に触れる機会を増やすこと自体を否定していない。「ように見える」は、その機会が視野を広げるように見えるが、接触だけでは十分ではない、という譲歩を示す。候補2は「視野は広がらない」と機会自体を否定し、さらに「SNSの利用を減らす」「反対意見を読まない」という本文にない提案を加えている。本文の結論は、反対意見を最後まで読み、相違点を言葉にすることの重要性であって、利用削減ではない。. 誤りは「ように見える」を強い否定と読んだ点にある。本文は「視野を広げる機会になるように見える」と述べ、機会があることを認めつつ、その効果を条件付きにしている。直後の「しかし」以下で、似た意見だけを読む習慣が残れば力は育ちにくいと述べる。したがって否定されているのは「SNSに触れれば自動的に視野が広がる」という結論であって、機会そのものではない。候補2のように利用を減らす提案は本文にない。.
7 words, under 1 min2酢酸滴定:中和点のpHと指示薬選択
0.10 mol/Lの酢酸水溶液25.0 mLを、0.10 mol/Lの水酸化ナトリウム水溶液で滴定する。温度は25℃、酢酸の電離定数Ka=1.8×10^-5、水のイオン積Kw=1.0×10^-14とし、活量係数は無視する。班の生徒Xは「中和点では酸と塩基が過不足なく反応するのだからpH=7であり、指示薬はメチルオレンジ(変色域pH3.1〜4.4)が適切だ」と主張した。生徒Yは「中和点のpHは7とは限らず、生成した塩の性質を考えないと指示薬は選べない」と言う。班は、滴下量0 mL、12.5 mL、25.0 mL、30.0 mLの各点でpHを見積もり、滴定曲線を描いて指示薬を決めることにした。滴下による体積変化はpH計算に反映させるものとし、25.0 mL滴下時の中和点では酢酸と水酸化ナトリウムがちょうど反応し終える。12.5 mL滴下時は半中和点である。Xは計算を省略してpHを7と置いたが、Yは塩の加水分解を無視していると指摘した。. 中和点でpHが7にならない理由を、反応後に存在する主な化学種と反応式を挙げて説明せよ。. 12.5 mL滴下時(半中和点)のpHを求めよ。計算過程も示せ。. 25.0 mL滴下時の中和点のpHを計算し、メチルオレンジとフェノールフタレイン(変色域pH8.2〜10.0)のどちらが適切か判断せよ。.
45 words, under 1 min3名目GDPとPPP GDP:生活水準比較の落とし穴
ある授業で、国Aと国Bの指標を比較した。国A:名目GDP 5000億ドル、購買力平価(PPP)GDP 1兆2000億ドル、人口5000万人、65歳以上人口の割合28%、労働力人口3000万人、輸出上位は機械と自動車。国B:名目GDP 8000億ドル、PPP GDP 9000億ドル、人口2億人、65歳以上人口の割合7%、労働力人口1億2000万人、輸出上位は衣類と電子部品。留学生Cさんは「Bの名目GDPがAより大きいから、Bの国民の生活水準はAより高い」と結論した。一方、Dさんは「Aのほうが一人当たりのPPP GDPは大きいので、Aの生活水準が高い」と主張した。授業では、名目GDP、PPP GDP、一人当たり指標、高齢化率を混同しないことが課題になった。GDPは市場で取引されない家事や余暇を含まず、所得分配も示さない。Cさんは人口の違いを考慮しておらず、Dさんも平均値だけを見ている。. 国Aと国Bの一人当たりPPP GDPを計算し、Dさんの主張がどこまで支持されるか述べよ。. Cさんの「Bの名目GDPが大きいから生活水準が高い」という結論の誤りを、名目GDPとPPP GDPの違い、人口の違いから説明せよ。. 高齢化率A28%、B7%という違いから、社会保障と労働市場について言えることと、追加で必要なデータを述べよ。.
17 words, under 1 min4非復元抽出における条件付き確率と独立
袋に赤玉4個と青玉6個が入っている。玉を1個取り出して色を記録し、袋に戻さずに続けてもう1個取り出す。生徒Eは「1回目に赤が出たら赤は1個減るので、2回目に赤が出る確率は4/10より小さくなる。だから2回目に赤が出る確率は1/3だ」と主張した。生徒Fは「2回目に赤が出る確率は、1回目の結果を知る前なら4/10のままだ」と言う。また、生徒Gは「少なくとも1回赤が出たという条件の下で、2回とも赤である確率は、2回とも赤の確率と同じ2/15だ」と計算した。授業では、条件付き確率と独立の定義を確認し、E、F、Gの主張を順に検討することになった。袋から取り出した玉は戻さないため、1回目と2回目の結果は独立ではない。授業の目標は、P(A∩B)=P(A)P(B)が成り立つとき独立と呼ぶこと、P(A B)=P(A∩B)/P(B)を正しく使うことである。. 2回目が赤である確率P(2回目赤)と、1回目が赤であった条件の下で2回目が赤である確率P(2回目赤 1回目赤)を求め、独立かどうか判定せよ。. 少なくとも1回赤が出た条件の下で2回とも赤である確率を求めよ。Gの2/15という答えが誤りである理由も述べよ。. Eが「1回目に赤が出たら2回目は赤が出にくい」と言うとき、その直感はどの点で正しく、どの点で誤っているか。条件付き確率の式を用いて説明せよ。.
10 words, under 1 min5直角三角形の頂点:内積0の3通りの検討
座標平面上に3点A(1,2)、B(4,6)、C(t,0)がある。tは実数で、3点は一直線上にないとする。生徒Hは「三角形ABCが直角三角形になるのは、角Bが直角のときだけだろう」と考え、AB↑=(3,4)、BC↑=(t-4,-6)の内積を0と置いて3(t-4)+4(-6)=0を解き、t=12を得た。生徒Iは「直角になる頂点はBとは限らない。角A、角B、角Cの3通りを調べる必要がある」と指摘した。授業では、内積が0になる条件を各頂点で立て、得られたtが三角形を成すかどうかも確認することになった。角Cが直角になる場合の方程式はtの2次式になる。Hはt=12のとき検算せず、Iは3通りを調べるべきだと言う。内積の計算では、ベクトルの始点をそろえることが重要である。HはAB↑とBC↑をそのまま使ったが、角BではBA↑とBC↑を使うべきだという意見も出た。. 角Bが直角となるtを求めよ。Hの計算を検算し、AB↑とBC↑を使う方法が妥当かも説明せよ。. 角Cが直角となるtが存在するか調べ、三角形ABCが直角三角形となるtをすべて求めよ。. 角BではBA↑=A-B=(-3,-4)、BC↑=C-B=(t-4,-6)。内積0より(-3)(t-4)+(-4)(-6)=-3t+12+24=36-3t=0、t=12。HのAB↑=(3,4)を使うと3(t-4)+4(-6)=3t-12-24=3t-36=0で同じt=12になる。AB↑=-BA↑なので内積0の条件は変わらない。ただし角Bの2辺はBAとBCであり、ABはBを始点としないので、説明では始点をそろえる必要がある。.
7 words, under 1 minMore study resources for EJU
- FlashcardsEJU Japanese total score. The Japanese as a Foreign Language section is scored out of 400 points: reading 120, listening 120, and writing 50, with listening-comprehension and reading-comprehension each worth 120.
- Cheat sheetReading: 読解 (dokkai) 120 points, 40 minutes, 4 passages (short, medium, long, integrated); questions test main idea, author's claim, and paragraph logic, not vocabulary recall.
- Key terms読解 (dokkai). The reading-comprehension section of the Japanese test, requiring candidates to extract main ideas, compare opinions, and follow argument structure in academic and essay-style passages under time pressure.
- Study planBuild a 1,200-item vocabulary deck from an official EJU-style word list and review it daily.
- Common mistakesCandidates trained on sentence-translation tests treat reading as full decoding.
- Exam-day guidePrint or obtain your admission ticket in advance.