Hiroshima Entrance Japanese flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

指示語「あれ」

「あれ」は話し手・聞き手から遠い既出事項を指し、「これ」は直前、「それ」は相手の発言や既出内容を受ける。読解では傍線部の直前直後から指示内容を特定する。

逆接の接続詞

「しかし」「だが」「ところが」などの逆接は直前の内容を否定して筆者の主張・結論を導く。傍線部が逆接の直後にある場合、その文が解答の中心になる。

対比構文「AではなくB」

「AではなくB」「AよりむしろB」の形ではBが筆者の肯定命題であり、Aは否定される前提となる。理由説明・要旨問題ではBを軸に解答を組み立てる。

傍線部理由説明問題

傍線部の根拠は直前・直後の一文に置かれることが多い。選択肢は本文にない語や本文より強い断定を含むものが誤りとなる。因果を示す接続詞を手がかりに根拠を探す。

小説の心情把握

心情は直接語られるだけでなく、動作・表情・情景描写の三つに投影される。傍線部の周辺からこれらを拾い、心情語に変換して選択肢と照合する。

極端表現の選択肢

「必ず」「すべて」「決して」「絶対に」など範囲や頻度を極端に限定する語を含む選択肢は、本文が同程度の断定をしていない限り誤りである。

段落要旨の作り方

各段落の最初の文と最後の文に注目して一文で要約し、それを段落順に並べる。共通して繰り返される主張を抜き出せば全体の要旨になる。

比喩表現の処理

比喩は「何を何にたとえているか」を本文中から特定し、抽象化して解答する。比喩の表面語をそのまま含む選択肢はひっかけになりやすい。

助詞「は」と「が」

「は」は題目を提示し、既知情報や対比を表す。「が」は主格を示し、新情報は文末焦点となる。問われている内容が「が」の直前にあることが多い。

「られる」の四用法

受身・可能・尊敬・自発の四つがある。動詞の種類と文脈で判別し、五段動詞の可能は「～える」の形もとる。主語が目上なら尊敬となる。

敬語の三分類

尊敬語は相手の動作を高め（お～になる／れる・られる）、謙譲語は自分の動作をへりくだらせ（お～する／いたす）、丁寧語は聞き手に配慮する（です・ます）。

「～てある」

他動詞に付いて、誰かが意図的に行った結果としての状態を表す。「窓が開けてある」のように動作主は背景化され、現状の描写に焦点が当たる。

「ので」と「から」

「ので」は客観的な因果関係を述べ、「から」は話し手の主観的な理由や判断を提示する。説明文や論文では「ので」が選ばれやすい。

自動詞と他動詞

自動詞は「が」で主語をとり（ドアが開く）、他動詞は「を」で目的語をとる（ドアを開ける）。対応するペアを覚えると助詞の選択が安定する。

条件表現の使い分け

「と」は必然的な結果、「ば」は仮定、「たら」は完了を前提とした条件、「なら」は相手の発言や既出情報を受けて提示する。文脈で選び分ける。

副詞と否定の呼応

「決して」「あまり」「全然」「めったに」などは否定表現と呼応する。呼応が崩れた文は文法問題で誤りとなりやすく、断定の副詞との混同に注意する。

三段構成

序論で問題提起と主張を示し、本論で理由と具体例を展開し、結論で主張を言い換えて締める。結論は序論の主張と矛盾させない。

一文の長さ

一文は40字以内を目安にし、読点は一文に二つまでとする。長い文は主語と述語がねじれやすいので、意味の切れ目で二文に分ける。

段落の型

一段落は「主張→理由→具体例→まとめ」の四文で構成する。段落の最初の文で話題を示し、最後の文でその段落の要点を回収する。

文体の統一

作文では「だ・である」体に統一する。「です・ます」体や話し言葉、略語、問いかけを混ぜると減点対象になる。書き出しの段落で文体を決める。

原稿用紙の行頭禁則

句読点、閉じ括弧、小さい「っ」「ゃ」「ょ」は行頭に置かず、前の行の末尾に収める。段落の書き出しと会話文は改行して一字下げる。

字数配分

600字程度の論述なら序論1割・本論7割・結論2割を目安にする。本論に具体例を一つ以上入れ、指定字数の8割以上を埋める。

課題文型の言い換え

課題文の語句を長くそのまま引用すると、引用と自分の意見の区別が曖昧になる。キーワード以外は自分の言葉に置き換え、意見の主体を明示する。

資料型作文の構成

数値の読み取り→全体の傾向→要因の考察→自分の意見の順に展開する。最大値・最小値・変化率のいずれかを本文で必ず言及する。

送り仮名の原則

活用する語は活用語尾を送り仮名として書く（明るい・考える）。名詞は読み違えを防ぐ最小限を送る（話、話し合い、取り扱い）。

同訓異字「直す／治す」

「直す」は形や状態を正す場合、「治す」は病気や傷を癒やす場合に使う。対象が何かで漢字を選び分け、「修める／収める」も同じ基準で判断する。

同音異義「図る・計る・測る」

「図る」は計画や解決を企てる、「計る」は時間や数を数える、「測る」は長さや深さをはかる、「謀る」は悪だくみをする意。文脈で選ぶ。

助詞の仮名遣い

助詞の「を」「は」「へ」は発音に関係なく、それぞれ「を」「は」「へ」と書く。「学校へ行く」を「学校え行く」とは書かない。

二字熟語の構成

主述（日没）・修飾（美人）・補足（読書）・並列（山林）・対立（大小）の五型に分類される。構成を知ると未知の熟語の意味を推測できる。

部首の位置

偏（さんずい・ごんべん）・旁（おおがい）・冠（くさかんむり）・脚（れんが）・構（もんがまえ）・垂（やまいだれ）・繞（しんにょう）に分類される。

特別な読みの熟語

今日（きょう）、大人（おとな）、明日（あす）、昨日（きのう）、眼鏡（めがね）など、単独の音訓から導けない読みは熟語単位で覚える。

拗音・促音の小書き

「きって」「しょっぱい」「キャベツ」のように、促音「っ」と拗音「ゃ・ゅ・ょ」は小書きにする。原稿用紙では一字分の枠を使う。