添削4文--主述のねじれ・敬語の動作主・過剰敬語

(a) 主述のねじれ。 「私の夢は」という主題に対し、「なりたいです」という願望の述語が対応していない。述語の側を名詞で受けるか、主題の側を人に変えるかの二択で直す。

• 述語側を直す：「私の夢は、小学校の教師になることです。」
• 主題側を直す：「私は、小学校の教師になりたいです。」 どちらでもよいが、一文の中で両方の型を混ぜないことが要点。

(d) 一文が長すぎ、途中で主語が入れ替わる。 「私が…声をかけて…探したところ」までは主語が「私」、後半は「そのお年寄り」「それを見て」と視点が移り、最後は再び「（私が）思うようになった」。読点で区切るだけでは視点の移動が追えない。経験・反応・自分の変化の3つに分ける。

• 例：「中学生のころ、駅で道に迷っていたお年寄りに声をかけて、一緒に駅員さんを探しました。その人がとても喜んでくれたのです。それを見て、私は人を支える仕事に就きたいと強く思うようになりました。」 経験→反応→自分の変化という順序を保つと、主語の移動が筋として読める。

「伺う」は謙譲語で、話者（自分）側の動作を低める語だ。ここでは動作主が「先生」なので、先生の動作を低めることになり、敬語の向きが逆になる。先生の動作には尊敬語を使う。

• 正しい文①：「先生は明日、学校にいらっしゃいますか。」
• 正しい文②：「先生は明日、学校に参られますか。」（「見えますか」も可）

重要なのは、敬語は語だけで正誤が決まるのではなく、誰の動作かで決まるという点だ。「私が明日、先生のお宅に伺います」は動作主が自分なので正しい。「先生に伺いますか」のように助詞が「に」で相手が変わる場合も、動作主が自分なら謙譲語で正しい。つまり判定の軸は、動詞の種類ではなく動作主である。

「拝見する」はすでに謙譲語で、「見る」をへりくだらせた形になっている。そこに「させていただく」を足すと、謙譲語に謙譲の補助動詞を重ねた**過剰敬語（二重敬語に近い形）**になり、文法的なねじれが生じる。

さらに「させていただく」は本来「相手の許可を得てする」という含みを持つ語だ。資料を見ることに毎回許可を取る場面は想定しにくく、意味の上でも不自然になる。元の「昨日拝見しました」で丁寧さは十分に足りている。

直すなら「お送りいただいた資料は、昨日拝見いたしました。」と「いたす」で整える程度にとどめる。敬語は足すほど丁寧になるわけではなく、動作主と向きが合っているかで決まる、という原則を(c)は示している。