学級新聞の校正――慣用句の誤用判定と二字熟語の構成
岡山市の公立中学校3年の教室で、放課後4時10分から文化祭の学級新聞「わたしたちの岡山」の校正作業が行われている。担当は4人班、締め切りは翌朝、校正の制限時間は40分で、すでに25分が過ぎている。Aさんの書いた記事は400字詰め原稿用紙2枚分で、読者は全校生徒と保護者。本文には「先輩とは気が置けない仲なので、打ち合わせは和やかに進んだ」とあり、Bさんは「気が置けないは『油断できない』という意味だから誤りだ」と言い、Cさんは「国語辞典には『遠慮がいらない』と載っていた」と反論して話が止まった。同じ記事の別の箇所には「私では役不足ですが、精一杯務めます」とあり、こちらも直すかどうかで意見が分かれている。さらに、見出しに使う二字熟語「読書」「帰国」「日没」を、①主語と述語、②動詞と目的語、③動詞と補語のどれに当たるかで分類する作業が残っている。班には国語辞典と生徒用の語彙資料があるが、資料によって説明の書き方が少しずつ違う。Aさんは「意味が通じればいい」、Dさんは「入試に出るから直すべきだ」と、目的をめぐっても対立している。昨年は慣用句の誤用を地域の人から指摘された経緯がある。担任からは「辞書を根拠に、なぜそう判断したかを説明できるように」と指示が出ている。
1. 「先輩とは気が置けない仲なので、打ち合わせは和やかに進んだ」という用法は適切か。BさんとCさんのどちらの判断が正しいかを明らかにし、語の成り立ちから説明しなさい。
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結論 Cさんの判断が正しく、この用法は適切である。
成り立ちからの説明 「気が置けない」は「気を置く」という言い方の可能表現に打ち消しが付いた形。「気を置く」は相手に対して遠慮する、緊張するという意味なので、「気が置けない」は『遠慮することができない』、つまり「遠慮がいらない、心を許せる」となる。
文脈との照合 後半が「和やかに進んだ」であるから、緊張や警戒ではなく打ち解けた関係を述べている。よって文全体と矛盾せず、適切。
Bさんが誤った理由 Bさんは「気を許せない」という意味だと取り違えている。これは「気が置けない」の主語を「相手」、対象を「自分」と逆に捉えたことから生じる誤り。実際には「気を置く」主体は自分であり、相手に対して遠慮するかどうかが問題になる。
答案のまとめ 「気が置けないは『気を置く（遠慮する）ことができない』の意で、遠慮がいらない関係を指す。和やかに進んだという文脈に合うため適切であり、油断できないという意味だと捉えるBさんは主体と対象を逆にしている。」
2. 「私では役不足ですが、精一杯務めます」という文は直すべきか。直す場合の語と、判斷の根拠を示しなさい。
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結論 直すべきである。謙遜のつもりなら「力不足」に改める。
語の意味 「役不足」は、与えられた役目がその人の力量に比べて軽すぎること、つまり「この人にはもったいないほど簡単な役」という意味である。したがって「私では役不足です」と言うと、「この役は私の実力より軽い」と主張したことになり、謙遜とは正反対になる。
判斷の手順 ①主語は誰か（ここでは「私」）②「不足」しているのは何か（役か、力か）を確かめる。「不足」しているのが自分の力量なら「力不足」、「役」のほうが軽いのなら「役不足」。この文では自分の力量が足りないと言いたいので「力不足」が正しい。
注意点 近年の辞書には誤用を許容する記述もあるが、入学試験の国語では伝統的な意味で判斷させるのが原則。迷ったら「不足しているのは何か」に戻る。
模範解答 「役不足は『役目が本人の力量より軽い』意であり、謙遜の文脈では誤用。『私では力不足ですが』と直す。判斷の根拠は、不足しているのが役ではなく自分の力である点。」
3. 「読書」「帰国」「日没」を、①主語と述語、②動詞と目的語、③動詞と補語に分類し、それぞれの判斷理由を説明しなさい。
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分類の手順 二字熟語は、上の字と下の字の間に助詞を補って意味の通る文を作り、どの要素が述語（動詞・形容詞）かを決める。
歸國 → ③動詞と補語 「國に歸る」。下の字「歸」が動詞、上の字「國」は「に」を補える相手先。動作が向かう先を示す補語なので③。
読書 → ②動詞と目的語 「書を読む」。下の字「読」が動詞、上の字「書」は「を」を補える対象。動作の対象なので②。
日没 → ①主語と述語 「日が没する」。上の字「日」が動作主、「没」がその述語。「を」も「に」も補いにくい点が②③との分かれ目。
見分けのコツ 上の字に「が」を補って自然なら①、下の字が動詞で上に「を」を補えるなら②、「に・へ」を補えるなら③。判斷に迷ったら、助詞を実際に補って音読する。
模範解答 「日没は『日が没する』で①、読書は『書を読む』で②、帰国は『國に歸る』で③。上の字に補える助詞が『が』『を』『に』のどれかで見分ける。」