Okayama Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) key terms

文章全体を通じて筆者や作者が最も伝えたい中心的な考え。小説では人間や社会に対する作者の見方が、説明文・論説文では主張や結論が主題となることが多い。読み取りでは結末や繰り返し表現を手がかりにする。

形式段落は行頭を一字下げて区切られた見た目の段落。意味段落は内容のまとまりで、いくつかの形式段落を合わせたもの。意味段落は「序論・本論・結論」や「起承転結」で構成をとらえる手がかりになる。

「これ」「それ」「あれ」「この」「その」など、前後に示された語や文、段落全体を指し示す言葉。指す内容は多くの場合、直前に書かれている。指示語が何を指すかを本文から抜き出して答える問題がよく出る。

「しかし」「だから」「つまり」など、前後の文や段落の関係を示す言葉。逆接・原因結果・言い換え・追加などの働きがあり、傍線部の前後関係を判断する手がかりになる。空欄補充でも問われる。

あるものを別のものにたとえて表現する技法。「〜のようだ」とたとえる直喩、「〜のごとく」や「〜のような」を省いた隠喩、人でないものを人に見立てる擬人法などがある。情景や心情を具体的に伝える働きがある。

二つの事物や考えを並べて違いを際立たせる書き方。反対語や「一方」「に対して」などの表現が目印になる。筆者の主張は、対比された二つのうちどちらを肯定しているかを読み取ることでつかみやすい。

文章全体の中心となる考えを短くまとめたもの。段落ごとの要点を拾い、筆者の主張とその理由を結びつけて一文から数文に整理する。字数制限のある要約問題では、具体例や繰り返しを削ることが多い。

小説で人物の気持ちを表す表現。行動・表情・会話・情景などに心情が託される間接的な書き方と、「悲しい」「うれしい」と直接書く書き方がある。心情を直接表す言葉がない場面ほど、行動や情景から読み取る。

ある事物が別の抽象的な意味を表すこと。小説では、繰り返し出てくる物や風景が人物の心情や主題を暗示する。作品の鍵となる小道具や季節の描写に注目すると、主題の理解につながる。

漢字の読み方のうち、中国から伝わったもとの発音に基づく読みが音読みで、その漢字の意味を日本語で表した読みが訓読み。音読みは単独では意味が分かりにくく、訓読みは単独で意味が通じることが多い。

二字以上の漢字からなる熟語の組み立て方。似た意味の漢字を重ねたもの、反対の意味を組み合わせたもの、上の漢字が下の漢字を修飾するもの、主語と述語の関係などに分類できる。熟語の意味を推測する手がかりになる。

四つの漢字を組み合わせてできた熟語。故事や古典に由来するものが多く、「一石二鳥」「温故知新」のように全体で一つの意味を表す。一字ずつの意味から推測できるものと、故事の知識が必要なものがある。

二つ以上の言葉が結びついて、もとの意味とは別の特別な意味を表す言い回し。「手を焼く」「油を売る」など、体の部分を使ったものが多い。ことわざと違い、文の中で使われることが多い。

昔から言い伝えられてきた、教訓や世の中の真理を表す短い言葉。「石の上にも三年」「急がば回れ」など。慣用句より文に近い形をしており、そのまま一つの文として使えるものが多い。

中国の古典の故事に由来する言葉。「矛盾」「蛇足」「推敲」など。もとの話の内容を知らないと意味が分かりにくいため、故事のあらすじと結びつけて覚えるとよい。漢文の学習とも関連が深い。

発音が同じで意味の異なる語。「こうえん」には公園・講演・公演などがある。文脈に合う漢字を選ぶ問題や、同音の語を区別して書き分ける問題で問われる。意味の違いを文例で覚えることが大切。

類義語は意味の似た語、対義語は意味が反対の語。「思う」と「考える」、「大きい」と「小さい」など。語彙問題で言い換えや反対語を問われるほか、文章読解で対比関係を見つける手がかりにもなる。

漢字の後に添えて読み方を示す仮名。公用文では「書く」「話す」のように活用する部分を送るのが原則。「明るい」「少ない」など、語によって送り方が決まっているので、一つずつ正確に覚える。

与えられた条件に従って書く作文。文字数、段落数、題名の有無、使う語句や資料の引用など、複数の条件が示される。すべての条件を満たしているかが採点の対象になるため、書き終えたら見直しをする。

自分の考えとその理由を述べる文章。結論を先に示すか最後に示すかを決め、経験や具体例を根拠として挙げる。賛成と反対の両方の立場に触れたうえで自分の立場を明らかにすると説得力が増す。

文章の三つのまとまり。序論で問題提起や意見の提示をし、本論で理由や具体例を示して説明し、結論で主張をまとめる。作文でもこの構成を使うと、読み手に伝わりやすい筋道の通った文章になる。

原稿用紙に文章を書くときの決まり。段落の始めは一字下げ、句読点は一字分を使ってマス目の中に書く。会話文は改行してかぎかっこで囲み、行の最後のマスに句読点が来るときは次の行の先頭に書く。

文末の表現のスタイル。常体は「だ・である」で終わり、敬体は「です・ます」で終わる。作文では指定がなければどちらかに統一する。混ざると読みにくくなるため、書き終えたら文末を点検する。

古文で使われる、現代とは異なる仮名の書き表し方。語中・語尾の「は行」は「わ・い・う・え・お」と読み、「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」と読む。「けふ」を「きょう」と読むような言い換えも必要。

古文で「ぞ・なむ・や・か」などの係助詞があると、文末が連体形や已然形になる決まり。「ぞ・なむ」は連体形、「や・か」は連体形（疑問）や已然形（反語）で結ぶ。結びの形から文の意味を判断する。

古文の敬語には尊敬・謙譲・丁寧の三種類がある。誰が誰に対して使っているかに注目すると、動作の主体や目的語が分かり、主語の省略された文でも人物関係を読み取りやすくなる。敬意の方向を意識する。

古文では主語が書かれないことが多い。敬語の種類、人物の呼び方、動作の内容、前後の文脈から主語を補って読む。誰の動作かを取り違えると内容把握を誤るため、人物を線で囲むなどして整理する。

単語を文法上の性質で分けたもの。まず自立語か付属語か、次に活用するかどうかで分け、名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞の十種類に分類する。

用言は活用があり、述語になることができる動詞・形容詞・形容動詞。体言は活用がなく、主語になることができる名詞で、助詞を付けて文の成分になる。この違いは文の成分や敬語の使い方を考えるときの基本になる。

文を組み立てている要素。主語・述語・修飾語・接続語・独立語があり、それぞれ働きが異なる。修飾語はどの語を修飾するかを確かめ、長い文では主語と述語の対応がねじれていないかを点検する。

助詞は付属語で活用がない。格助詞・接続助詞・副助詞・係助詞・終助詞・間投助詞に分けられる。「が」「を」「に」は格助詞、「は」「も」は係助詞、「か」「ね」「よ」は終助詞など、働きで見分ける。

付属語で活用があり、動詞などに付いて意味を添える語。「れる・られる」は受け身・可能・尊敬・自発、「ない・ぬ」は打消、「た」は過去、「う・よう」は推量や意志など、複数の意味を持つものに注意する。

敬語は相手や場面に応じて使い分ける表現。尊敬語は相手の動作を高め、謙譲語は自分の動作をへりくだって表し、丁寧語は「です・ます」「ございます」で聞き手に丁寧に述べる。二重敬語は避ける。

漢文を日本語の語順で読むための記号。レ点は一字下から上の字へ返って読み、一二点は一点・二点の順に返る。上下点は一二点を挟んでさらに返るときに使う。返り点の位置を正しくたどることが訓読の基本。

漢文に返り点と送り仮名を付けて、日本語の語順で読めるように書き表した文。漢字はそのまま残し、助詞・助動詞にあたる部分はひらがなで書く。置き字は書き下し文には表さない。

一つの漢字を二度読む文字。「未」は「いまだ〜ず」、「将」は「まさに〜んとす」、「当」は「まさに〜べし」のように、上の字として読んだ後、下でも読む。返り点と合わせて読み方を覚える。

漢文に繰り返し現れる決まった言い回し。使役の「使・令」、受身の「見・被」、比較の「於」、否定の「不・無」、疑問・反語の「何・豈」などがある。句法を知ると、書き下し文の意味を正確にとらえられる。

放送で流れる説明や対話を聞きながら要点を短く書き留めること。数字・人名・場所・理由など、問題で問われそうな情報を記号や矢印を使って素早くメモする。全文を書き写そうとすると聞き漏らす。

音声で話される言葉には、言い直し、繰り返し、「えー」「あの」などのつなぎ言葉、文の途中で切れる言い方などが多く含まれる。聞き取りでは、こうした部分を除いて話の筋をつかむことが大切。

聞き取りの対話問題で、話し手が「なぜ」「どうして」と尋ねている理由や、確認したい内容のこと。質問の直前・直後に答えの手がかりがあることが多い。質問の言葉をそのまま探すのではなく、意味を考える。