説明的文章の読解（論説・説明文）
説明的文章で問われる力
埼玉県公立高校入試の説明的文章（論説・説明文）は、筆者の主張とその根拠をたどる問題が中心である。指示語の内容、接続語の働き、段落の役割、具体例と抽象的な主張の関係、対比、言い換え、要旨の把握が問われる。本文は「話題→問題提起→具体例→主張→まとめ」という流れをとることが多く、段落ごとに「何を言っているか」を一言でメモしながら読むと、選択肢の絞り込みが速くなる。設問は本文の順番と対応していることが多いので、傍線部の前後をまず確認する。
読解の手順
- 各段落の中心文（多くは段落の最初か最後）に線を引く。
- 指示語「これ」「それ」「このように」が出たら、直前ではなく、同じ内容を言い換えた文を探す。
- 接続語に印をつける。「しかし」「だが」は直前を否定し、「つまり」「すなわち」は言い換え、「たとえば」は具体例の始まりを示す。
- 具体例と主張を区別する。設問は「筆者が言いたいこと」を問うので、具体例そのものを答えにしない。
- 最終段落で「結局何が言えるか」を一文でまとめ、選択肢と照合する。
例題で確認
「筆者が『このような考え方』と述べているが、それはどういうことか。本文の言葉を使って四十字以内で書きなさい。」-傍線の直前に「効率だけを重視すると、かえって創造性が失われる」とある。この文をそのまま抜き出すのではなく、「効率を優先しすぎると新しい発想が生まれにくくなること」と、指示語の内容を主語・述語を補って言い換える。設問の字数に合わせ、具体例は思い切って削る。
失点の陷阱
指示語の内容を一字一句そのまま写して字数オーバーする、接続語の前後関係を逆に取る、「たとえば」の後の例を主張と混同する、本文にない自分の知識を足す。とくに「～とはどういうことか」は、本文の言葉を使いつつ文末を「～こと。」で整え、主語を補う。