Saitama Public High School Entrance Examination - Japanese case studies

文化祭通信の三箇所を、語句の根拠から直す

中学三年生のユウさんは、十一月の文化祭に向けて、クラス通信（B4判・横書き一枚、締め切りは翌日の放課後）の原稿を一人で担当している。読み手は全校生徒と保護者、合わせて九百人を超える。紙面の残りは二段落分、八行しかない。原稿は手書きで、書き直せるのは一度きりだ。 書き上げた下書きを声に出して読み返すと、次の三箇所に不安が残った。 ①「今年の取組は、これまでの反省をかんがみて計画した。」--ユウさんは「省みて」と表記している。 ②「実行委員長はいつも控えめで、気が置けない人だ。」--ユウさんは「油断できない人」という意味のつもりで書いた。 ③「練習の成果が少しずつ表れてきた。」--ユウさんは「現れてきた」に直すかどうか迷っている。 前日の学年集会で、国語の先生は「①は漢字の意味の違い、②は慣用句の意味、③は同訓異字の使い分けで判断する」と助言していた。昨年は先輩が同じ通信で語句を誤用し、訂正の紙を全校に配ることになった。ユウさんは先週、作文で「感心」と「関心」を書き間違えたばかりで、自信をなくしている。通信の最後には実行委員長のコメントも載せる予定で、そこでも語句の選び方が問われる。ユウさんは、三箇所それぞれについて理由を一言添えて直し、先生に確認を依頼することにした。.

指示語の内容を、条件に合わせて字数まで整える

三月の模擬試験（国語・五十分、配点百点）の復習の時間。説明文は四段落構成で、テーマは外来語と日本語の関係である。第一段落では、街にあふれるカタカナ語に対する不安が問題提起として述べられる。第二段落では「外来語が増えると日本語の豊かさが失われる、と言う人がいる。」という反論が紹介され、第三段落では和製英語や言い換え語の具体例が三つ挙げられる。第四段落の冒頭に傍線部①「それは必ずしも正しくない」があり、そのあとで筆者の考えが述べられている。 設問は、傍線部①の「それ」が指す内容を、次の三つの条件で書くものだった。 条件ア 傍線部の直前の一文を踏まえること。 条件イ 「〜という考え」という形で結ぶこと。 条件ウ 三十字以上、四十字以内（句読点も一字に数える）。 Aさんの答案（三十八字）「外来語が増えると日本語が乱れるという考え」 Bさんの答案（二十三字）「外来語が増えると日本語の豊かさが失われる」 この設問の配点は八点で、条件を一つ外すごとに二点が引かれる。Aさんは前回も指示語の内容を「〜こと」で結んで減点された。ユウさんは本文を三回読んだが、「それ」が直前の一文だけを指すのか、第二段落全体を指すのかで迷った。同じ教室でも、指示語の設問で毎回数人が減点されている。ユウさんは、どちらの答案を土台にして直すべきか、また条件ウを満たすためにどの言葉を足すかで迷っている。. AさんとBさんの答案のうち、どちらを土台にして直すべきか。条件ア・イ・ウの三つに照らして判断し、条件をすべて満たす答案を完成させよ。. 土台にすべきはBさんの答案。 条件ごとに分けて確かめる。 条件ア（直前の一文を踏まえる） ：直前は「外来語が増えると日本語の豊かさが失われる、と言う人がいる。」である。Aさんは「豊かさが失われる」を「日本語が乱れる」に置き換えており、直前の一文の言葉を使っていないうえ、意味もずれている（「豊かさが失われる」と「乱れる」は同じではない）。→Aはアを満たさない。Bは直前の一文の言葉をそのまま使っている。→アを満たす。 条件イ（「〜という考え」で結ぶ） ：Aは満たす。Bは「〜という考え」の形がない。→Bはイを満たさない。 条件ウ（三十字以上四十字以内） ：Aは三十八字で満たす。Bは二十三字で満たさない。→Bはウを満たさない。 判断の決め手： 形（イ・ウ）は後から整えられるが、内容（ア）の誤りは字数を足しても直らない。だから内容が正しいBを土台にする。 完成答案例： 「外来語が増えると日本語の豊かさが失われるという考えを指している」（三十二字）。Bの内容を保ったまま「〜という考え」を加え、字数を三十字以上に収めた。条件ウの下限を意識し、結びの「指している」で字数を調整している点も確認したい。.

心情記述で、行動と矛盾しない根拠を選ぶ

漢文の書き下しと故事成語、二つの判断を分けて考える

二月の古典の授業。漢文『戦国策』の「虎の威を借る狐」を白文で読んでいる。あらすじは次のとおり。虎が百獣を求めて食べ歩き、狐を捕まえた。狐は「天帝、我をして百獣に長たらしむ。」と主張し、自分を食べることは天帝の命に逆らうことになると虎に言う。虎が狐と一緒に歩くと、獣たちは虎を恐れて逃げた。虎は獣たちが自分を恐れたとは気づかず、狐を恐れているのだと誤解する。 授業では、傍線部「天帝使我長百獣」の書き下しをノートに書く課題が出た。Aさんの答案は「天帝、我をして百獣に長たらしむ」、Bさんの答案は「天帝、我に百獣を長たらしむ」である。ユウさんは、返り点と「使」の働き、「長」が形容詞か動詞かで迷い、授業後に先生へ質問に行った。先生は「使役の形と、動詞がどの語を必要とするかで決まる」とだけ答えた。 翌日は、故事成語「虎の威を借る狐」の意味と使い方を問う小テストがある。配付された例文は二つ。例文1「彼は先輩の威を借る狐のように、後輩たちに大きな顔をしている。」例文2「彼は先輩の威を借る狐で、先輩の前ではいつも小さくなっている。」ユウさんは、どちらが正しい使い方かを本文と結びつけて説明する必要に迫られている。. 「天帝使我長百獣」の書き下しとして、AとBのどちらが正しいか。「使」の働きと「長」がどの語を必要とする動詞かに触れて説明せよ。. Aが正しい。 「使」は使役を表す動詞で、「AをしてBせしむ」という形をつくる。使役される側（A）は「〜をして」と置かれる。ここでは「我」が使役される側なので、「我をして」となる。Bのように「我に」とニ格にすると、使役の対象ではなく「〜のために」という別の意味になってしまう。 「長」はここでは「長（ちょう）たる」、つまり「かしらとなる・長者となる」という動詞として使われている。この動詞は「何の長となるか」という相手を必要とし、その相手は「〜に」とニ格で示される。だから「百獣に長たらしむ」となる。 「長」を形容詞ととらえたり、「百獣を」と目的語にしたりすると、語順が崩れる。Bはその崩れ方がそのまま出た答案である。 したがって書き下しは「天帝、我をして百獣に長たらしむ。」となる。 補足： 書き下しは返り点をなぞる作業ではなく、語の働きを確かめる作業である。「使」＝使役、「長」＝ニ格の相手をとる動詞、という二点を押さえれば、Bのような語順にはならない。.

条件作文の下書きを、五つの条件で点検する